Выдержка из текста работы
Одним из важных предметно-знаковых средств обучения, получив-ших в последнее время общее признание у преподавателей и учащихся, является рабочая тетрадь. С опорными конспектами рабочие тетради объ-единяет знаковая форма представления учебной информации. Существен-ное отличие их заключается в том, что в опорных конспектах учебная дея-тельность отражается в определенной логике, а в рабочих тетрадях она специально конструируется. Суть конструкта емко выразил Л. Н. Ланда: «…обеспечить пооперационное формирование мыслительных процессов». Операции ученый образно представил в виде «кирпичиков мыслительной деятельности», чтобы сознательно и целенаправленно их формировать у педагога и учащихся, необходимо надежное средство. В настоящее время у преподавателя таких эффективных средств нет. Объясняя новый материал, решая с учащимися задачи, он не может быть уверен в том, что все учащиеся производят именно те операции, которые нужны, производят их так, как это необходимо, и что эти операции складываются у них в ту систему, которая требуется. Говоря иначе, сегодня преподаватель не имеет возможности достаточно полно управлять течением и формированием мыслительной деятельности учащихся.
Однако обеспечить успешное пооперационное формирование мыслительных процессов невозможно без разработки средств пооперационного контроля за течением этих процессов.
Основными источниками знаний педагога о ходе усвоения учащимися технических знаний и умений являются опрос и различного рода проверочные работы. Но опрос требует значительных затрат времени, по отношению к каждому ученику такой опрос носит эпизодический характер. Делая проверку контрольных работ, педагог имеет дело главным образом с результатами мыслительной деятельности учащегося и не имеет возможности проникнуть в самый процесс этой деятельности. Одним из средств управления мыслительной деятельностью являются листы рабочей тетради, или сами рабочие тетради.
Для таких тетрадей разрабатываются специальные типы заданий-упражнений. Их специфика состоит в том, что, выполняя такие задания, учащиеся расчленяют весь процесс мышления на отдельные операции. Задания построены так, что, работая над ними, учащийся не может не производить всех операций, его ошибка на каждом этапе учебного познания может быть замечена педагогом и исправлена, при этом она исправляется в том месте, где была совершена.
Цель курсовой работы – разработать обучающие и контролирующие листы рабочей тетради по дисциплине «Информатика» на тему «Принципы работы электронной таблицы MS Excel 97»
Задачи:
• Обосновать роль рабочих тетрадей в методическом обеспечении учебной деятельности.
• Представить теорию листов рабочих тетрадей.
• Разработать обучающие и контролирующие листы рабочей тетради по информатике.
1. ЛИСТЫ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ
1.1. Назначение и сущность листов рабочей тетради по предмету
Рабочие тетради или листы рабочей тетради являются
предметно-знаковыми средствами, представляющими методически
обработанный, систематизированный учебный материал, расположенный в определенной логической последовательности. С опорными конспектами рабочие тетради объединяет знаковая форма представления информации. Однако в рабочих тетрадях логика представления учебной информации конструируется следующим образом: вначале представляются в наглядной форме учебные элементы, краткие теоретические сведения, алгоритмы выполнения типовых операций, создающие основу ориентировочных действий; затем задания, формирующие исполнительские и контролирующие действия; в заключении — вопросы и задания творческого характера, позволяющие оценить уровень сформированности знаний и умений. В рабочих тетрадях применяются специальные типы заданий-упражнений.
Листы рабочей тетради применяются как для самостоятельной работы учащихся (чаще всего, когда тема не очень сложная), так и для контроля уровня усвоения материала учащимися. Очень удобно использование листов рабочей тетради в качестве домашнего задания, т.к. они позволяют в интересной, необычной форме закрепить и углубить полученные на уроке знания.
1.2. Структура и виды рабочих тетрадей
Одним из предметно-знаковых средств обучения, получивших в последнее время признание у преподавателей и учащихся, являются рабочие тетради, представляющие собой материал с информационными пробелами. С опорными конспектами рабочие тетради объединяет знаковая система представления информации. Различие заключается в том, что в опорных конспектах учебная деятельность отражается в определенной логике, а в рабочих тетрадях специально конструируется.
Листы рабочей тетради являются одним из средств управления мыслительной деятельностью и включают специальные типы заданий, упражнений. Выполняя такие задания, учащиеся расчленяют весь процесс мышления на отдельные операции. Задания строятся таким образом, чтобы, работая над ними, учащийся производил все операции и выстраивал четкий алгоритм действий.
В качестве операций, которые необходимо выполнить учащимся, используются:
> включение в определение пропущенных ключевых слов;
> запись формулы с определенными компонентами;
> алгоритмы выполнения каких-либо операций;
> основы графиков для построения характеристик и диаграмм;
> таблицы, которые необходимо последовательно заполнить, внести информацию поясняющего характера;
> преобразование схем;
> определение элементов конструкций…
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Одним из важных предметно-знаковых средств обучения, получивших в последнее время общее признание у преподавателей и учащихся, является рабочая тетрадь. Для таких тетрадей разрабатываются специальные типы заданий-упражнений. Их специфика состоит в том, что, выполняя такие задания, учащиеся расчленяют весь процесс мышления на отдельные операции. За-дания построены так, что, работая над ними, учащийся не может не производить всех операций, его ошибка на каждом этапе учебного познания может быть замечена педагогом и исправлена, при этом она исправляется в том месте, где была совершена.
В данной курсовой работе проанализированы теоретические аспекты разработки листов рабочей тетради, разработаны обучающие и контролирующие листы рабочей тетради по дисциплине «Информатика» на тему «Принципы работы электронной таблицы MS Excel 97».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Информатика: Базовый курс / С.В. Симонович и др. – СПб: Питер, 2001. – 640 с.
2. .Дерябин, С.П.Пестов, И.Н.Миронова, М.В.Губин СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Учебное пособие. Челябинск. — Издательство ЮУрГУ. — 1999
3 Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512 с
4 Шалунова М.Г. , Эрганова Н.Е. Практикум по методике профессионального обучения: Учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001.67 с.
5 Эрганова Н. Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие. -2-е изд. и доп. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. – 138 с.
