Содержание
Введение……………………………………………………………………………………..3
1. Общие модели развития науки……………………………………………….………….4
2. Анализ взглядов Т. Куна на проблему революций в науке……………….……….…..7
3. Идеи И. Лакатоса на закономерности развития науки……………………..……..……9
Заключение……………………………………………………………………….…..……13
Список источников и литературы………………………………………………………..14
Выдержка из текста работы
Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение. В Древней Греции эта функция осуществлялась непосредственно. Педагогами первоначально назывались рабы, сопровождавшие детей своего господина в школу. Позже педагоги — это уже вольнонаемные люди, которые занимались наставлением, воспитанием и обучением детей. Кстати, на Руси (XII в.) первые учителя получили название "мастера".
С ранних этапов развития человечество интересуют вопросы самосохранения л., воспроизводства общества, совершенствование жизни человека и его самосовершенствования. Вот почему уже в самых первых философских системах обсуждаются проблемы ценности знания, мудрости, передачи опыта поколений.
Вопрос передачи соц. опыта от старших поколений младшим в разные исторические эпохи решался по-разному. Как следует передавать опыт трудовой д-ти, опыт эстетич. восприятия действительности, опыт познания? В чем сущность восп-ия? Как сформировать основы нравственного поведения л-ти? Как организовать обучение? В чем заключаются условия развития человека? Поиск ответов на эти ?-ы привел к возникновению науки педагогики.
Сегодня педагогика находит ответы не только на эти ?- ы. Многие исследователи ставят в центр педагогики ценностное отношение к образованию, которое рассматривается как “непрерывное восхождение к ценностям культуры” (C.И. Гессен).
Педагогика как наука имеет свой предмет и объект исследования. Объект исследования п. – это условия развития человека. Предмет ис-ия п. является целенаправленное взаимодействие, в ходе которого передается соц. опыт. Это взаимодействие – педагогический процесс.
Педагогика-это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации пед. процесса как фактора и средства развития ч-ка на протяжении всей его жизни.
Сегодня идет разработка философ. аспектов педагогики. В филос-ом аспекте можно рассматривать воспит-е и образ-е, их принципы, ценности с позиций аксиологии, гносеологии, антропологии, культурологии как взаимодействие общечеловеческого, конкретно-исторического и национального компонентов культуры в процессе становления личности и передачи ей культурных ценностей.
