Содержание
Содержание
Введение3
1.Теоретический анализ понятия и сущности техники мозгового штурма5
1.1 Понятие мозгового штурма5
1.2 Участники мозгового штурма5
1.3 Основные правила мозгового штурма6
1.4 Виды мозгового штурма12
2 Разработанный сценарий тренинга15
Заключение21
Список использованной литературы22
Выдержка из текста работы
Магистранты самостоятельно изучают тему «Методологические принципы и актуальные проблемы социальной психологии образования» и составляют глоссарий по ней, готовясь к участию в круглом столе.
Критерии оценки:
Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка глоссария 5баллов:
содержательность глоссария – 1 балл;
смысловая логичность и точность изложения; значения терминов соответствуют принятому в данной дисциплине употреблению – 1 балл;
правильность оформления ссылок и цитат – 1 балл;
аккуратность выполнения работы; в списке термины группируются в порядке русского алфавита; каждый термин, упомянутый в списке, значится под определенным порядковым номером – 1 балл;
способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками письменной и устной речи – 1 балл.
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Самарский государственный университет»
Кафедра педагогики
Подготовка доклада
по дисциплине «Социальная психология образования»
Темы докладов
1. Специфика изучения общения в социальной психологии.
2. Общение как реализация общественных и межличностных отношений.
3. Значение общения для развития индивида и развития общества.
4. Эмоциональная сторона межличностного восприятия — феномен аттракции.
5. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции.
6. Практическое значение исследований аттракции в сфере образования.
7. Организационная структура и динамика групп и коллективов.
8. Сплочённость, конформность, групповые нормы.
9. Социально-психологический климат.
10. Процессы руководства и лидерства.
11. Национальные психологические особенности, нравы, обычаи, традиции.
12. Переживание, подражание, заражение.
13. Понятие и структура личности в социальной психологии.
14. Проблема соотношения личности и социума (социальный контроль).
15. Понятие «социализация» и её сущность.
16. Социальная нормативность и объективные предпосылки социализации.
17. Психология освоения социальных норм и субъективные предпосылки социализации.
18. Стадии развития личности в процессе социализации.
19. Механизмы социализации.
20. Институты социализации.
21. Общее понятие социального развития человека.
22. Стереотипы понимания социального развития человека.
23. Модели социального развития.
24. Динамика социального развития человека в процессе онтогенеза.
25. Личностная зрелость.
26. Я-концепция и самооценка школьника.
27. Мотивация учения, поведения и выбора профессии.
Критерии оценки:
Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка доклада 6 баллов:
Соответствие содержания теме, обоснование ее актуальности, формулирование целей и задач работы – 1 балла.
Глубина и полнота раскрытия темы, уникальность текста – 2 балла.
Логичность, связность, доказательность; обозначение круга научных понятий, правильное использование специальных терминов – 1 балла.
Умение делать выводы – 1 балла.
Иллюстрация научных понятий соответствующими практическими примерами – 1 балла.
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Самарский государственный университет»
Кафедра педагогики
Подготовка реферата с медиа-презентацией
по дисциплине «Социальная психология образования»
Темы рефератов
1. Межличностные отношения и проблема общения в образовательной среде.
2. Социально-психологические параметры малых групп субъектов образовательного пространства.
3. Социально-психологические феномены в группах.
4. Личностно обусловленные феномены в группах.
5. Массовые социально-психологические явления.
6. Проблема социализации личности в образовательном пространстве.
7. Жизненная позиция как интегральный критерий социализации.
8. Закономерности социального развития человека.
9. Особенности современной социализации.
Критерии оценки:
Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка реферата с медиа-презентацией 10 баллов:
Соответствие содержания теме, обоснование ее актуальности, формулирование целей и задач работы, отражение их в презентации – 1 балл.
Глубина и полнота раскрытия темы, уникальность текста – 2 балла.
Логичность, связность, доказательность; обозначение круга научных понятий, правильное использование специальных терминов; иллюстрация научных понятий соответствующими практическими примерами – 2 балла.
Структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение), наличие заголовков к частям текста, их соответствие содержанию, оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, ссылки) – 1 балл.
Умение делать выводы, отраженность их в презентации – 2 балла.
Знание правил оформления презентации, умение их выполнять; способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками письменной и устной речи – 2 балла.
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Самарский государственный университет»
Кафедра педагогики
Разработка программы тренинга
по дисциплине «Социальная психология образования»
Задача: разработать программу тренинга, включающую циклы занятий по заданным проблемам:
Коррекция и развитие коммуникативной стороны общения субъектов образовательного пространства.
Коррекция и развитие интерактивной стороны общения субъектов образовательного пространства.
Коррекция и развитие перцептивной стороны общения субъектов образовательного пространства.
Коррекция социально-психологического климата и развитие совместимости группы.
Критерии оценки:
Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка данного вида работы 12 баллов:
знание и соблюдение принципов разработки программы тренинга – 2 балла;
умение анализировать проблему и строить тренинговую работу в соответствии с выводами – 2 балла;
способность выстраивать коррекционную работу с учетом закономерностей психического развития и зоны ближайшего развития ребенка – 2 балла;
способность конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами в ходе коррекционной работы – 2 балла;
умение разрабатывать последовательность коррекционных задач, с учетом сохранения и укрепление здоровья ребенка, направленных на его психическое развитие и становление личности – 2 балла;
способность определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов коррекционной работы к продуктивной деятельности – 2 балла.
