Выдержка из текста работы
В. А. Петровский развел проблемы психического развития индивида и развития личности. При попытке описать процесс развития личности, его подменяют процессом «психического развития». Очевидное несовпадение понятий «индивид» и «личность», как и понятий «психическое развитие» и «развитие личности», необходимость выделения особого процесса формирования личности как социального, системного качества индивида, субъекта системы человеческих отношений.
Личность выступает как предпосылка и результат изменений, которые производит субъект своей деятельностью в мотивационно-смысловых образованиях взаимодействующих с ним людей и в себе самом. Межиндивидные отношения как характеристики личности субъекта этих отношений, а также «вклады» в жизнедеятельность других людей, обеспечивая свою представленность в них и в самом себе характеризуют человека как личность. Психика выступает как необходимая сторона существования личности, являющейся субъектом общественных отношений, как важнейшая ее интраиндивидная характеристика («психика личности»,а не «личность психики»).
Пример. Авторитетность — признание другими за индивидом права принимать значимые для них решения. В низкоразвитых группах — своеволие, жестокость, завышенная самооценка, нетерпимость к критике, в коллективах — принципиальность, доброжелательность, разумная требовательность.
Концепция психич. развития Д.Б. Эльконина. Детство делится на эпохи с последовательными периодами, первый из которых характер-ся усвоением задач и развитием мотивационно-потребностной стороны деятельности, а второй — усвоением способов деятельности. Каждому периоду соответствует фиксированная для него ведущая деятельность: непосредственно-эмоциональное общение (от рожд. до 1); предметно-манипулятивная деятельность (1-3); сюжетно-ролевая игра (3-7); учеба (7-12); интимно-личностное общение (12-15); учебно-профессиональная деятельность (15-17).
Реальное, а не желаемое развитие личности обусловливается не одной ведущей деят-ю, а комплексом актуальных форм деятельности и общения. Процесс личностного развития протекает по-разному в условиях одновременного членства в различных социальных группах, где господствует моно- или полидеятельность. В монодеятельности личность приобретает, прежде всего, опыт выживания, в логике «здесь и сейчас», а в группе полидеятельности, нарабатывает социальные навыки своего дальнейшего развития и восхождения. Моноструктурированная гр.: во всех сферах единообразная структура.(межл. отношения выстроены в логике жестко иерархизированных контактных взаимосвязей, определяемых, прежде всего, функционально-ролевыми и статусно-ролевыми, деятельностно-определяемыми предписаниями) Полиструктурированная — много различающихся между собой значимых ранговых структур, каждая из которых отражает иерархию статусов в отдельной сфере групповой жизнедеятельности.
