Пример реферата по истории: Создание и деятельность приказа тайных дел

Программакурса«История»

1.Место истории в системе наук. Предмет исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. Теория и методология исторической науки. Понятие и классификация исторического источника. История — неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное. Отечественная историография в прошлом и настоящем.

2.Проблемы славянского этногенеза. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско – древнерусские связи. Социально-экономическийстрой Киевской Руси. Принятие христианства. Раздробленность Руси: причины, сущность, последствия. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Распространение ислама.

3.Складывание основ национальных государств в Западной Европе и России. Внутренние и внешнеполитические изменения в жизни Русских земель и их влияние на цивилизационный выбор между Востоком и Западом. Усиление княжеской власти. Освобождение от вассальской зависимости Золотой Орды и завершение образования Московского государства.

4.Борьба Москвы за лидерство в восточно-европейскойполитике. Формирование самодержавия. Реформы50-хгг. XVI в. Смутное время, его причины, сущность. Начало династии Романовых. Усиление централизованного государства и возрастание его роли. Нижневолжский край в конце ХVI — начале ХVII вв.

5.XVIII в. – век модернизации и просвещения. Российская империя: государственное устройство, характер и специфика политического, экономического, социокультурного развития. Наследие Петра I и «эпоха дворцовых переворотов». Просвещенный абсолютизм в России: его особенности, содержание и противоречия. Царицын в XVIII веке.

6.Геополитические условия развития России в эпоху Нового времени. Эволюция форм собственности на землю. Крепостное право. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Реформы и реформаторы в России. Общественная мысль и особенности общественного движения России в ХIХ в.

7.Мир и Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Царицын в 1-оедесятилетие XX в.

8.Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Россия между двумя революциями: февраль 1917 – октябрь 1917. Октябрьская революция и ее характер. Дискуссия об ее исторической неизбежности.

Партия большевиков у власти. Гражданская война и интервенция. Российская эмиграция. Царицын в 1917 – 1920 гг.

9.Социально-экономическоеразвитие страны в20-егг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в20-егг. Внешняя политика.

Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социальноэкономические преобразования в 30-егг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. Царицын в20-30-егоды.

10.СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Сталинградская область в годы войны.

11.Развитие СССР в послевоенные годы. Попытка осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в 60-е-80-егг.: нарастание кризисных явлений.

12.Советский Союз в 1985-1991гг.Перестройка. Распад СССР. Октябрьские события в 1993 г. Становление новой российской государственности. Россия на пути радикальнойсоциально-экономическоймодернизации. Внешнеполитическая деятельность в новых геополитических условиях.

Выбирать тему следует по последней цифре зачетной книжки. Например, цифра 0. Тогда, Вы выбираете одну из 30 тем: 10-ю,20-юили

30-ю.

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Тема 1. “Откуда есть, пошла русская земля…”

1.Происхождение и расселение восточнославянских племен.

2.Образование Древнерусского государства.

Известно, что человеку всегда интересно знать истоки своего происхождения, поэтому первая тема исключительно актуальна и интересна. В первом вопросе плана необходимо подчеркнуть, что восточные славяне составляли самую многочисленную ветвь индоевропейской группы народов, расселявшихся на европейском континенте с незапамятных времен.

Важно показать значение для восточных славян трех стихий русской природы – леса, рек, степи. Надо также рассказать о колонизации славянами Восточно-европейскойравнины. Это даст возможность перейти к рассмотрению второго вопроса – довольно сложного и дискуссионного. Важной составной частью работы студента должен стать показ тех факторов, которые подвели восточнославянские племена к образованию Древнерусского государства.

Во многих учебных пособиях курса «Отечественная история» излагается так называемая норманнская теория образования Киевского государства. Разумеется, студент-заочникимеет право изложить ее в своей работе, но необходимо знать, что были и другие подходы к трактовке этого вопроса.

Далее надо рассказать также о деятельности первых русских князей – Олеге, Игоре, Ольге, Святославе, подчеркнуть, что главной их заботой было

объединение восточнославянских племен под властью великого киевского князя, расширение русской торговли и приобретение для этого заморских рынков, а также защита родной земли от степных кочевников. Важно также дать характеристику Киевскому государству, показать, почему его называют раннефеодальным.

Литература

1.Кириллов, В. История Отечества с древнейших времен до наших дней / В. Кириллов, Т. Кулагина. – М., ОЛМА–ПРЕСС,2000. – 639 с.

2.Ключевский, В. О. Соч., в 9 т. Курс русской истории / В. О. Ключевский. –

Ч.1. – М.: “Мысль”, 1987. – Т.1. – 430 с.

3.Карамзин, Н. М. История государства Российского / Н. М. Карамзин. В 12

т. – М.: “Наука”, 1989. – Т.1. – 637 с.

4.Пушкарев, С. М. Обзор русской истории / С. М. Пушкарев. – М.: “Наука”, 1991. – 389 с.

5. Соловьев, С. М. Об истории древней России / С. М. Соловьев. – М.: “Просвещение”, 1993. – 544 с.

Тема 2. Тема 2. Киевская Русь в X–XIвеках

1.Политика первых русских князей.

2.Социально-экономическоеи политическое развитие Киевской Руси.

Впервом вопросе необходимо отметить, что и внук княгини Ольги Владимир Святославович, и другие первые русские князья, по выражению В. О. Ключевского, “…своим мечом…очертили довольно широкий круг земель, политическим центром которого будет Киев”. (С. Г. Пушкарев. Обзор русской истории. – Ставрополь, 1993. – С.29). Они больше чувствовали себя завоевателями, нежели государями. Довольно обширные сведения о Ярославе Мудром студент может почерпнуть у Н. М. Карамзина из его “Истории государства Российского”. – Т. 1–2.– М., 1993. –С.194–200.Здесь же на стр.202–213в главе “Правда русская, или законы Ярославов”, имеются обширные сведения осоциально-экономическомразвитии Киевского государства в X – XII вв.

Важной составной частью контрольной работы должно стать выяснение имущественного неравенства Древнерусского общества, которое в X–XIвв. делилось на “мужей” – свободных людей, холопов – лично зависимых и с принятием христианства – церковных людей. Следует дать каждому сословию характеристику и раскрыть, какое положение они занимали. Эти сведения хорошо представлены в сочинении В. О. Ключевского. V том, лек.2–3.

Литература

1.Андреев, Я. История России / Я. Андреев. – М.: Дрофа, 2002. – 892 с.

2.Ключевский, В. О. Соч., в 9 т. Курс русской истории / В. О. Ключевский. –

М.: “Мысль”, 1987.. – Ч.1. – 430 с.

2.Карамзин, Н. М. История государства Российского / Н. М. Карамзин. В 12

т. – Т.1. – М.: “Наука”, 1989. – 637 с.

Тема 3. Православная церковь в Древней Руси

1.Принятие христианства и его значение.

2.“Устроение” русской православной церкви.

При рассмотрении первого вопроса необходимо показать объективную необходимость замены язычества христианством. Раскрывая предпосылки введения христианства, следует отметить, как развитие феодальных отношений и политической самостоятельности русского государства привели к необходимости идеологического обоснования и закрепления владения частной собственности. Борьба с внешними врагами требовала привлечения союзников в лице Византии, где господствовало христианство.

Немаловажными факторами являлись попытки представителей других религий привлечь Русь на свою сторону, а также интересы брачных уз между язычником Владимиром и византийской царевной Анной.

В заключение вопроса следует раскрыть положительное и отрицательное значение принятия христианства на Руси.

“Устроение” русской православной церкви необходимо осветить по четырем направлениям. Это построение первых церквей и монастырей, образование самостоятельных епархий и митрополий, привнесение на Русь первых икон и переводы священных книг, создание церковных уставов Владимиром и Ярославом. Следует раскрыть содержательную сторону формирования церковной организации в Древней Руси. Для написания этой контрольной работы можно привлечь следующие книги монографии: “Введение христианства на Руси”, “Как была крещена Русь” и другие.

Литература

1.Введение христианства на Руси. – М.: “Мысль”, 1987. – 302 с.

2.Как была крещена Русь. – М.: “Просвещение”, 1990. – 318 с.

3.Кузьмин, А. Г. Падение Перуна: Становление христианства на Руси / А. Г. Кузьмин. – М.: “Молодая гвардия”, 1988. – 238 с.

4.Русское православие: Вехи истории. – М., 1989.

5.Титов, В. Е. Православие / В. Е. Титов. – М., 1967.

6.Толстой, М. В. История русской церкви. Изд. Спасо-ПреображенскогоВалаамского монастыря / М. В. Толстой. Гл. 1. 1991. –с.7–21.

Тема 4. Тема 4. Новгородская республика. Истоки демократии

1.Социально-экономическиеотношения в древнем Новгороде.

2.Вечевой строй и его основные структуры.

Киевская Русь была до начала XII века единым государством, состоявшим из Киевского княжества и Новгородской республики. В сложившейся исторически двуединой Древней Руси существовали две формы политического устройства: какие и в чем их сущность, как развивались экономические отношения?

Студенту необходимо показать социальный состав Новгородской республики и взаимоотношения между свободными крестьянами, ремесленниками, купцами и феодалами. Следует объяснить сущность вечевого строя, права свободных новгородцев, функции и обязанности вечевого собрания, архиепископа, Совета господ, князя, посадника, тысяцкого.

Для подготовки этих вопросов следует обратить внимание на сочинения В. О. Ключевского в 9 т. – Т.2.

Литература

1. История России IX–XXвв. Учебник / Под ред. Г. А. Аммана. – М., 2002. – 385 с.

2.Ключевский, В. О. Соч. В 9 т. – Т.1. Курс русской истории. – Ч.1. – М.: “Мысль”, 1987. – 430 с.

3.Подвигина, Н. Л. Очерки социально-экономическойи политической истории Новгорода Великого в XII – XIII вв. / Н. Л. Подвигина. – М.: “Высшая школа”, 1976. – 152 с.

Тема 5. Феодальная раздробленность на Руси. Борьба с иноземными захватчиками

1.Причины феодальной раздробленности и ее сущность.

2.Татаро-монгольскоенашествие.

Политическое единство и процветание Киевского государства было недолгим. Оно закончилось со смертью Ярослава Мудрого (1054 г.), разделившего страну между своими пятью сыновьями и завещавшего им жить в любви и согласии. Однако в начале XII века вся Древняя Русь стала театром военных действий, и наступила феодальная раздробленность.

Студенту необходимо показать ее субъективные и объективные причины, в частности, отметить тот факт, что развитие феодального землевладения неизбежно приводило к росту экономического и политического могущества отдельных феодальных центров. Ими стали такие крупные княжества, как Галицко-Волынское,Владимиро-Суздальское,Новгородская земля и другие.

Необходимо также показать как позитивные, так и негативные последствия феодальной раздробленности. Несомненно, она способствовала развитию и укреплению, экономическому и культурному росту новых центров. В то же время это явление ослабляло государство в целом, делало его уязвимым перед иноземными захватчиками.

Татаро-монгольскоенашествие на Русь можно не детализировать, но общую схему событий необходимо дать и остановиться на времени падения Киева.

Литература

1.Греков, И. Б.. Миг истории: Русские земли в XIII–XVвв. / И. Б. Греков, Ф. Ф. Шахмагонов. – М.: “Молодая гвардия”, 1988. – 333 с.

2.Ключевский, В. О. Соч. В 9 т. – Т.1. Курс русской истории / В. О.

Ключевский. – Ч.1. – М., “Мысль”, 1987. – 430 с.

3.Карамзин, Н. М. История государства Российского. В 12 т./ Карамзин Н.

М., – М.: “Наука”, 1989.– Т.1. – 637 с.

4.Кучкин, В. А. Русь под игом: как это было / В. А. Кучкин. – М.: “Панорама”, 1991. – 32 с.

Тема 6. Иван Грозный и начало авторитаризма

1.Усиление государственной власти при Иване IV.

2.Историческое значение реформ Ивана Грозного.

Эпоха Ивана IV довольно хорошо описана в исторической литературе. И тем не менее задача, стоящая перед студентом-заочником,не из легких. Необходимо выбрать материал, который в рамках контрольной работы наиболее полно отразил бы основные черты государственной деятельности самодержца.

Причем, необходимо рассказать о торжественном венчании Ивана Васильевича на царство, принятии им титула царя, о деятельности «Избранной рады», издании в 1550 г. «Судебника» и о соборе 1551г., принявшем «Стоглав».

Особое внимание следует уделить такому страшному явлению, порожденному царем, как опричнина, ее роли в общественной жизни страны и укреплении самодержавной власти. Оценки причин введения опричнины довольно противоречивы. Мнения историков по этому вопросу дискуссионные. Студент должен иметь собственное мнение по данному вопросу.

Литература

1.Альшиц, Д. Н. Начало самодержавия в России / Д. Н. Альшиц. – Л.: “Наука”, 1988. – 241 с.

2.Ключевский, В. О. Курс русской истории. Соч. В 9 т. / В. О. Ключевский.

Т.2, ч.2. – М.: “Мысль”, 1988. – 430 с.

3.Мурло, Е. Ф. История России. 862–1917гг. / Е. Ф. Мурло. – М.: «АГРАФ», 1997. – 736 с.

Тема 7. Реформы Петра I. Шаг в будущее или начало реакции

1.Объективная необходимость преобразований России.

2.Противоречивый характер петровских реформ.

Царствование Петра I составило целую эпоху в русской истории. Созданные им учреждения просуществовали многие десятилетия, что свидетельствует об их прочности и значимости. В контрольной работе надо показать объективную необходимость реформ, которые способствовали быстрому продвижению России вперед, подчеркнуть и раскрыть тот факт, что Петр I сумел понять и осуществить такие преобразования, которые были необходимы стране. Определить направление реформ.

Важно рассказать о реформах в экономике. Здесь надо подчеркнуть, что тогда (конец XVII – начало XVIII вв.) в Европе господствовала экономическая концепция меркантилизма. Петр I, будучи горячим поклонником западного образа жизни, активно насаждал ее на своей родине, в результате чего для российской экономики характерным было активное вмешательство в нее государства. Надо иметь в виду и другую характерную черту экономики того периода. С 1721 г., когда промышленникам было разрешено покупать для своих предприятий крепостных крестьян, российская промышленность стала развиваться практически в условиях крепостного права.

Известно, что реформы Петра I носили противоречивый характер. Об их значимости и сегодня идут нескончаемые научные споры. Для раскрытия этой

проблемы студент может взять материал, помимо названной литературы, из статьи Е. В. Анисимова “Петр Первый: рождение империи”, опубликованной в книге “История Отечества: люди, идеи, решения”. ( М., 1991).

Литература

1.Анисимов, Е. В. Время петровских реформ XVIII в. / Е. В. Анисимов. – Л.:

Лениздат, 1989. – 495 с.

2.Буганов, В. И. Петр Великий и его время / В. И. Буганов. – М.: “Наука”, 1989. – 192 с.

3.Ключевский, В. О. Курс русской истории. Соч. В 9 т. / В. О. Ключевский. –

М.: “Мысль”, 1988. – Т.1. – 398 с.

4.Павленко, Н. И. Петр Великий / Павленко Н. И. – М.: “Мысль”, 1990. – 591

с.

Тема 8. Петр Первый. Рождение империи

1.Азовские походы.

2.Северная война и ее результаты.

Азовские походы, – несомненно, важный этап в борьбе Петра I за берега южных морей. Раскрывая суть, характер и значение Азовских экспедиций, подчеркните тот факт, что они отражали, прежде всего, интересы дворянства, купечества, искавших новые торговые пути. Успешное решение этой проблемы способствовало бы развитию производительных сил страны, ее укреплению и повышению безопасности. Однако завоевание Азова, как известно, не обеспечило России свободного выхода к Черному морю.

Более благоприятная ситуация сложилась в борьбе за решение балтийского вопроса. В контрольной работе необходимо показать начало, развитие и окончание Северной войны, отметить, что в результате ее победоносного исхода Россия получила свои давние земли по побережью Финского залива, Карельский перешеек с Выборгом, а также Лифляндию и Эстляндию.

Заключенный в Ништадте (1721 г.) договор со Швецией подвел величайший итог многолетним усилиям Петра I. Россия стала империей, а Петр I получил титул императора.

Литература

1.Анисимов, Е. В. Петр I: Рождение империи / Е. В. Анисимов. // Вопросы истории, 1989. – №7.

2.Молчанов, Н. Н. Дипломатия Петра Великого / Н. Н. Молчанов. – М.: “Международные отношения”, 1990. – 443 с.

3.История России. С древнейших времен до второй половины XIX века. Курс лекций. Екатеринбург: “Ника”, 1994. – 301 с.

Тема 9. Реформаторская деятельность Екатерины II

1.Просвещенный абсолютизм Екатерины II.

2.“Золотой век” дворянства.

Со смертью Петра I (1725 г.) в стране началась полоса дворцовых переворотов. В 1762 г. российский престол заняла Екатерина II. В контрольной работе студенту необходимо показать те мероприятия по управлению страной, которые были предприняты ею в самом начале царствования. Это, к примеру, секуляризация (1763–1764гг.) церковных и монастырских имений. Они были переданы под управление «Коллегии экономии». Так в русской истории появились крестьяне, получившие название “экономических”.

Необходимо рассказать и о тех манифестах, которые появились в 1762 и 1763 гг. В них содержится призыв к иностранцам селиться в России. Были обещаны покровительство, религиозная свобода. Свобода перемещения и многое другое. В 1762 г. был издан знаменитый “Наказ”, проникнутый духом либерализма и гуманизма. Студенту необходимо остановиться на его содержание. Материал о нем можно найти в пособии С. Г. Пушкарева “Обзор русской истории”

(Ставрополь, 1993. – С.280–281).

В контрольной работе студент должен показать также пробуждение в российском обществе научных, литературных и философских интересов во время правления Екатерины II, зарождение русской интеллигенции. В это время творил сатирик Фонвизин, поэт Державин, писатель Радищев, просветитель Н. Н. Новиков и многие другие деятели, принесшие славу русской культуре.

Литература

1.Анисимов, Е. В. Россия в середине XVIII в. / Е. В. Анисимов. – М.: “Мысль”, 1986. – 239 с.

2.В борьбе за власть: Страницы политической истории России XVIII века. –

М., 1988.

3.Ключевский, В. О. Курс русской истории. Соч. В 9 т. / В. О. Ключевский. –

М.: “Мысль”, 1988. – Т.2. – 398 с.

4.Очерки русской культуры XVIII в. – М.: МГУ, 1980. – 382 с.

Тема 10. Россия в начале XIX века

1.Отечественная война 1812 года: причины, ход, результаты.

2.Движение декабристов.

При рассмотрении первого вопроса следует обратить внимание на раскрытие планов императора Бонапарта и французской буржуазии к мировому господству и обогащению за счет военных действий. На их пути стояла Россия, которая участвовала в блокаде против Англии по Тильзитскому договору от 25 июня 1807 года, что подрывало экономику России. Следует показать также, что

между Россией и Францией возникли противоречия из-заусиления нашей страны в Турции и в решении польской проблемы.

Желательно назвать известных русских героев этой народной войны, основные сражения русской армии, показать их результаты и определить значение победы России против французских захватчиков.

При раскрытии второго вопроса желательно осветить, как шло формирование революционных взглядов декабристов. Для этого надо показать участие многих декабристов в масонских ложах, в которых изучались и распространялись идеи равенства, братства, свободного общественного развития; деятельность А. Н. Радищева; влияние заграничных походов русской армии на формирование свободомыслия у передового дворянства; состояние внутренней политики “аракчеевщины”, приведшей к произволу полиции и преследованиям людей с передовыми взглядами. Необходимо дать хотя бы краткую характеристику Конституций Пестеля и Муравьева.

Восстание декабристов на Сенатской площади подробно освещать не следует, но очень важно показать значение и последствия этого события для дальнейшего развития России. В этом Вам поможет работа академика

М. В. Нечкиной “Декабристы”. ( М., 1984).

Литература

1.Восстание декабристов. – М.: “Наука”, 1986. – 398 с.

2.Гардин, Я. А. Мятеж реформаторов: 14 декабря 1825 г. / Я. А. Гардин. – Л.:

Лениздат, 1989. – 388 с.

3.Лебедев, Н. М. Пестель – идеолог и руководитель декабристов /

Н. М. Лебедев. – М.: “Мысль”, 1987. – 343 с.

4.Нечкина, М. В. Декабристы / М. В. Нечкина. – М.: Наука, 1984. – 183 с.

5.Нечкина, М. В. День 14 декабря 1825 г. / М. В. Нечкина. – М.: “Мысль”, 1985. – 256 с.

Тема 11. Отмена крепостного права в России

1.Необходимость социально-экономическихпреобразований России и подготовка реформы 1861 года.

2.Сущность реформы 1861 года. Ее противоречивый характер и последствия.

Реформа 1861 года была подготовлена ходом исторического развития. Необходимость социально-экономическихпреобразований в стране была вызвана тремя объективными причинами: проникновением и развитием буржуазных отношений в России и разложением барщинной системы хозяйства; возникновением революционной ситуации в1859–1861годах и массовым антикрепостническим движением. Студентам следует фактологически доказать каждую из этих причин.

Необходимо обратить внимание на внешние катализаторы процесса отмены крепостного права такие как: неудачи России в Крымской войне (1853–1856

гг.), расстройство в связи с этим финансовой системы управления. Следует осветить ход подготовки отмены крепостного права.

Второй вопрос желательно начать раскрывать с отмены личной зависимости (крепости) крестьян от помещиков после выкупа. Это позволяло крестьянам приобрести определенную часть буржуазных прав (самостоятельно вступать в брак, приобретать и распоряжаться своим имуществом, право передвижения и др.). Следует отметить: в чем проявилось расширение демократических прав крестьян, как крестьянская община тормозила развитие земледелия и сельского хозяйства, сколько и какие категории крестьян получили права на землю, когда были отменены выкупные платежи и в связи с какими событиями?

В конце работы определить значение, противоречивый характер и последствия отмены крепостного права в России.

Литература

1.История России. С древнейших времен до второй половины XIX века. Курс лекций. Екатеринбург: “Ника”, 1994. – 301 с.

2.Корнилов, А. А. Курс истории России XIX века / А. А. Корнилов. – М.: “Высшая школа”, 1993. – 445 с.

3.Литвак, Б. Г. Переворот 1861 г. в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива / Б. Г. Литвак. – М.: Политиздат, 1991. – 300 с.

4.Ляшенко, Л. М. Царь – освободитель: жизнь и деятельность Александра II /

Л. М. Ляшенко. – М.: “Владос”, 1994. – 239 с.

Тема 12. Буржуазные реформы 60 – 70-хгодов XIX века

1.Кризис феодализма и необходимость буржуазных реформ.

2.Реформы управления, суда, просвещения, военного дела. Контрреформы.

Реформы Александра II вошли в историю как эпоха великих перемен. Раскрывая их содержание, необходимо обратить внимание на их причинноследственную связь. Надо показать, что уже к середине XIX века феодальный способ производства исчерпал себя и вступил в полосу глубокого кризиса.

Освещая проблему отмены крепостного права, студент должен показать ее буржуазный характер, в частности то, что она изменила базис экономики, создала рынок свободных рук и тем самым способствовала более быстрому, чем это было до нее, развитию капитализма.

Смена экономического базиса потребовала смены и экономической надстройки. Так появляются на свет реформы управления, суда, просвещения, военного дела. Мало просто раскрыть их содержание, необходимо показать, как способствовали утверждению буржуазного способа производства, а также в чем их актуальность и злободневность. Например, тогда для рассмотрения уголовных дел был введен институт присяжных заседателей, которые избирались из дворян, городской и сельской буржуазии. Отмененный в последующие годы, сегодня он опять возвращается в судебную практику.

Аграрный вопрос, по выражению В.И. Ленина, был гвоздем первой русской революции. Он составлял ее экономическую основу и национальную особенность. В центре аграрных преобразований страны в начале XX века был П. А. Столыпин – видный государственный деятель России. В первом пункте плана контрольной работы необходимо показать политическое лицо П. А. Столыпина, в частности, его отношение к государственной Думе, а также цели и задачи его аграрных преобразований. Не случайно царизм маневрировал именно в аграрном вопросе, потому что он не был разрешен радикально и окончательно, над правящим классом нависла угроза буржуазной революции.

Раскрывая второй пункт плана, необходимо показать, что в основе аграрных преобразований лежал указ от 9 ноября 1906 года. Его суть заключалась в том, что каждый крестьянин получал право выйти из общины и потребовать передачи ему в частную собственность тот участок земли, которым он владел в общине. Кроме того, он мог получить вместо разрозненных общинных участков

– отруб. Царизм особенно активно поощрял выход крестьян на хутора, за пределы села или деревни.

Содержание аграрной политики Столыпина составляла также политика переселения крестьян за Урал, преследовавшая цель распределить трудовые ресурсы и ослабить аграрный кризис в центре страны. Недаром тогда помещики говорили относительно крестьян: “Дальше едешь, тише будешь”.

Литература

1.Аврех, А. Я. П. А. Столыпин и судьбы реформ в России / А. Я. Аврех. – М.: Политиздат, 1991. – 286 с.

2.Дайте России покой!… // Новое время, 1990. – № 51.

3.История Отечества: люди, идеи, решения. – М.: Политиздат, 1991. – 366 с.

4.Сироткин, В. Г. Великие реформаторы России / В. Г. Сироткин. – М.: Знание, 1991.

5.Спаситель русской деревни // Диалог, 1991. – №12.

Тема 15. Падение династии Романовых

1.Февральская буржуазно-демократическаяреволюция.

2.Половинчатое решение основных вопросов революции.

При раскрытии первого пункта плана студент должен показать, что причины, породившие буржуазно-демократическуюреволюцию, носили глубокий, устойчивый характер и большую протяженность во времени. Это в первую очередь пережитки феодализма, а также первая мировая война.

Развитие февральской революции, ее основные события необходимо показать подробно по дням, при этом важно отметить авангардную роль рабочего класса.

Во втором вопросе следует обратить внимание на характеристику ситуации, которая сложилась в стране после февральской революции. Надо показать отречение Николая II от престола, противоречивое решение революцией основных вопросов движения. Россия стала самой демократической страной

мира, все партии и различные общественные организации свободно вели агитацию за решение своих задач. В то же время вопрос о власти был разрешен в высшей степени непоследовательно – юридически власть находилась в руках Временного правительства, а практически – у советов рабочих и солдатских депутатов.

Литература

1.Карпачев, М. Д. Истоки российской революции: легенды и реальность / М. Д. Карпачев. – М.: Мысль, 1991. – 269 с.

2.Керенский, А. Ф. Россия на историческом повороте. Мемуары /

А. Ф. Керенский. – М.: Республика, 1993. – 383 с.

3.Страна гибнет сегодня: Воспоминания о февральской революции 1917

года. – М.: Книга, 1991. – 480 с.

4.Шляпников, А. Г. Канун семнадцатого года. Семнадцатый год /

А. Г. Шляпников. – М.: Политиздат, 1992. – 382 с.

Тема 16. 1917 год: Крушение старого мира

1.От Февраля – к Октябрю 1917 г.

2.Победа Октябрьского вооруженного восстания.

Раскрывая первый пункт плана, обратите внимание на процесс перерастания буржуазно-демократическойреволюции в“рабоче-крестьянскуюреволюцию, о которой все время говорили большевики”, назовите и проанализируйте те факты, которые неизбежно революционизировали народ и продвигали его к социальному взрыву. Это в первую очередь то, что Временное правительство продолжало войну с Германией, практически ничего существенного не делало, чтобы облегчить жизнь простого народа. С другой стороны, партия большевиков приобретала все большую поддержку масс.

Во втором пункте плана необходимо подчеркнуть, что курс на подготовку вооруженного восстания большевики взяли после расстрела Временным правительством мирной июльской демонстрации в Петрограде. Важно также показать, что вооруженное восстание, как форма классовой борьбы, было довольно основательно проработано теоретически и подготовлено практически.

Литература

1.Иоффе, Г. З. Революция и судьба Романовых / Г. З. Иоффе. – М.: Республика, 1992. – 349 с.

2.Карр, Э. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917–1923 /Э. Карр. –

М.: Интер–Версо,1990. – 208 с.

3.Ленин, В. И. О задачах пролетариата в данной революции / В. И. Ленин // Полн. собр. соч., т.31.

4.Октябрь 1917: Величайшее событие века или социальная катастрофа? – М.: Политиздат, 1991. – 239 с.

5.Трукан, Г. А. Был ли неизбежен Октябрь? / Г. А. Трукан. – М.: «Знание», 1991 – 63 с.

6. Семенникова, Л. И. Россия в мировом сообществе цивилизаций / Л. И. Семенникова. – Брянск, 1995. – 608 с.

Тема 17. Гражданская война в России 1918–1920гг.

1.Причины гражданской войны.

2.На фронтах гражданской войны. Последствия войны.

Приступая к написанию контрольной работы, прежде всего, необходимо учитывать, что вопрос о причинах гражданской войны до сегодняшнего дня остается дискуссионным, поэтому надо в той или иной степени выявить различные позиции, дать им оценку, высказать свою точку зрения. Существенную помощь в этом окажет статья Ю. И. Кораблева “Гражданская война 1918–1920годов: новые подходы”, опубликованная в книге «Страницы истории советского общества” (М., 1989).

Второй пункт плана дает возможность студенту творчески подойти к его раскрытию, т. е. по своему усмотрению рассказать о тех или иных эпизодах Гражданской войны. Следует ответить на вопрос: “Почему победили большевики?” Для этого помогут материалы названной выше статьи Ю. И. Кораблева, а также параграф “Конец Гражданской войны: почему победили большевики?”, Ответ студент найдет в книге Н. Верта. История Советского государства. 1900–1991гг. (М., 1992).

Литература

1.Боффа, Д. История Советского Союза / Боффа Д. В 2 т. – М.: Международные отношения, 1990. – 682 с.

2.Верт, Н. История советского государства. 1990–1991 /Н. Верт. – М.: Прогресс– Академия, 1994. – 543 с.

3.Какурин, Н. Е. Как сражалась революция / Н. Е. Какурин. В 2 т. – М.:

Политиздат, 1990. – Т.2.– 431 с.

4.Революция и гражданская война в описаниях белогвардейцев: Деникин, Юденич, Врангель. Сост. С. А. Алексеев. – М.: Отечество, 1991. – 508 с.

5.Шевоцуков, П. А. Страницы истории гражданской войны: Взгляд через десятилетия / П. А. Шевоцуков. – М.: Просвещение, 1992. – 189 с.

Тема 18. НЭП: поворот в советской экономике

1.Необходимость введения НЭПа.

2.НЭП: содержание, сущность, значение.

Данную тему необходимо раскрывать с позиции ее исключительной злободневности и актуальности. В первом пункте плана надо показать, что сразу после гражданской войны в стране сложился глубокий экономический, политический и внутрипартийный кризис, суть которого в том, что значительная часть крестьянства, недовольная продразверсткой, поднималась

на борьбу с Советской властью. Вершиной этого кризиса стал Кронштадтский мятеж, о чем студент должен рассказать и дать ему оценку.

Необходимо показать, что собою представляла политика “военного коммунизма”, подчеркнуть, что она была вынужденной мерой, навязанной гражданской войной. Важно также ответить на вопрос “кому принадлежит приоритет разработки НЭПа?”. Известно, на него претендуют и большевики, и меньшевики.

Во втором пункте плана следует обратить внимание на раскрытие содержания НЭПа, показать, что ядром ее является продовольственный налог, разрешавший крестьянам после расчета с государством реализовать оставшуюся продукцию по своему усмотрению. Но новая экономическая политика не ограничивалась продналогом, поэтому надо раскрыть и другие ее составляющие.

В завершении контрольной работы необходимо показать значение новой экономической политики в целом для страны, заострить внимание на том, что она помогла в короткий срок ликвидировать голод, оживить промышленность, укрепить связь рабочего класса с крестьянством.

Литература

1.Валентинов, (Н. Вольский) Новая экономическая политика и кризис партии после смерти Ленина. Воспоминания / (Н. Вольский) Валентинов. – М.: Современник, 1991. – 365 с.

2.Горинов, М. М. НЭП: поиск путей развития / М. М. Горинов. – М.: Знание, 1990. – 64 с.

3.Карр, Э. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917–1923 /Э. Карр. –

М.: Интер–Версо,1990. – 208 с.

4.На путях к рыночным отношениям. В. И. Ленин о НЭПе. – М.: Политиздат, 1991. – 271 с.

5.Страницы истории советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

Тема 19. Индустриализация в СССР

1.Поиск путей индустриального развития страны.

2.Индустриализация по-сталински.Ее итоги и уроки.

Раскрывая первый пункт плана, покажите содержание той дискуссии, которая прошла в Советском обществе в 20-хгодах по проблемам индустриализации. Здесь важно четко обозначить позиции таких видных государственных деятелей, как Ленина, Троцкого, Сталина и др. Далее необходимо показать стратегическую задачу индустриализации. В партийных и правительственных документах того времени указывалось на необходимость вести экономическое строительство под таким углом зрения, чтобы превратить страну из ввозящей машины и оборудование в производящую машины и оборудование, чтобы, таким образом, не стать экономическим придатком мирового хозяйства и сохранить свою экономическую независимость.

Далее необходимо раскрыть с чего и как началась индустриализация, ее темпы, формы и методы проведения, значение и последствия. Интересный

материал по этой проблеме студент может найти также в статье В. С. Лельчука “Курс на индустриализацию и его осуществление”, опубликованной в книге “Страницы истории советского общества”. ( М., 1989).

Литература

1.Боффа, Д. История Советского Союза. В 2 т. / Боффа Д. – М.: Международные отношения, 1990. – 682 с.

2.Гордон, Л. А. Что это было?: Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30–40-егоды / Л. А. Гордон, Э. В. Клопов. – М.: Политиздат, 1989. – 318 с.

3.История России. Курс лекций. – Курск, 1993.

4.Страницы истории Советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

Тема 20. Коллективизация в СССР: как это было?

1.Поиск путей преобразования села.

2.Коллективизация по-сталински.Ее итоги и уроки.

Аграрный вопрос в России всегда имел важное социально-экономическоеи политическое значение. Вокруг него кипели политические страсти, нередко он лежал в основе социальных потрясений. Вот и к концу20-хгодов XX века в стране сложилась ситуация, когда возникла острейшая необходимость преобразования сельскохозяйственного производства.

Необходимо показать причины аграрных преобразований, как проходил поиск путей реформирования аграрного сектора страны, в частности, отметить, что в первом пятилетнем плане предполагалось коллективизировать всего 18– 20 % крестьянских хозяйств. Ленинский кооперативный план также достоин того, чтобы о нем рассказать как о способе преобразования сельскохозяйственного производства.

Важно также рассказать о позиции Н. И. Бухарина, который не отказываясь в принципе от колхозов, в то же время ратовал за укрепление и развитие частного крестьянского хозяйства, за создание необходимой инфраструктуры.

Далее следует раскрыть сам механизм проведения коллективизации посталински, перегибы и ошибки в колхозном строительстве. Студент вправе рассказать также о борьбе Советской власти с кулаками.

В завершении контрольной работы надо показать значение коллективизации. Для более глубокого усвоения сути проблемы рекомендуем ознакомится со статьей В. П. Данилова, посвященной коллективизации в СССР и опубликованной в книге “Страницы истории Советского общества” (М., 1989).

Литература

1.Бобровников, В. Г. Раскрестьянивание России / Бобровников В. Г. // Петля-

3.Воспоминания, очерки, документы. Вып.3 – Волгоград, 1996. – С.255. – 298.

2.Коллективизация и раскулачивание (начало 30-хгодов). – М.: Интерпракс, 1994. – 267 с.

3.Кооперативно-колхозноестроительство в СССР.1923–1927.– М.: «Наука», 1991. – 428 с.

4.Тепцев, Н. В. Аграрная политика на крутых поворотах 20–30-хгодов / Н. В. Тепцев. – М.: Знание, 1990. – 62 с.

Тема 21. Утверждение командно–административнойсистемы и режима личной власти Сталина

1.Демонтаж НЭПа и установление режима личной власти Сталина.

2.Конституция СССР 1936 года: противоречия между словом и делом. Сопротивление «сталинщине».

Приступая к работе над этой темой, помните, что она исключительно сложная и дискуссионная, поэтому уже во время знакомства с литературой необходимо выработать свое твердое отношение к происходившему в стране. Обратите внимание на раскрытие причин и механизма демонтажа НЭПа, как проявлялись на практике командно-административныерешения по важнейшим государственным вопросам? Студент может взять этот материал также в статьях Ю. С. Борисова “Эти трудные20–30-егоды” и Л. А. Гордона, Э. В. Клопова “Форсированный рывок конца20–30-хгодов: исторические корни и результаты”, опубликованных в книге “Страницы истории Советского общества”. ( М., 1989).

Интересный материал можно найти и в пособии Н. Верта “История Советского государства”. – М., 1992, в частности, в V главе “Годы НЭПа (1921– 1928)”. В названных источниках, а также в литературе, данной в списке к теме, студент найдет материал об утверждении командно-административнойсистемы и личной власти Сталина, о Конституции 1936 года.

Литература 1. Карр, Э. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917–1923 /Э. Карр. –

М.: Интер–Версо,1990. – 208 с.

2.Режим личной власти Сталина. К истории формирования. – М.: МГУ, 1989. – 20 с.

3.Суровая драма народа. Ученые и публицисты о природе сталинизма. – М.: Политиздат, 1989. – 510 с.

4.Таккер, Р. Сталин. Путь к власти. 1879–1929.История и личность

/ Р. Таккер. – М.: Прогресс, 1991. – 478 с.

5. Фрайнбург, З. И. Не сотвори себе кумира. “Социализм и культ личности”. (Очерки истории) / З. И. Фрайнбург. – М.: Политиздат, 1991. – 317 с.

Тема 22. Основные итоги развития страны и общества к концу 30-хгодов

1. СССР в годы первых пятилеток.

2. Какой социализм был построен в 30-егоды? Его сильные и слабые стороны.

Кконцу 30-хгодов, как ранее утверждалось, были в основном закончены такие глубокиесоциально-экономическиепреобразования, как индустриализация и коллективизация. Вместе с тем их характеризуют не менее глубокие противоречия и ошибки.

В контрольной работе необходимо также показать итоги выполнения планов первой и второй пятилеток; в частности, подчеркнуть тот факт, что благодаря героическому труду рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции завершилась техническая реконструкция промышленности. Построенные и реконструированные предприятия уже к 1937 году дали 80 % всей промышленной продукции страны. В результате в этом году СССР вышел на передовые позиции по выпуску многих видов промышленной продукции.

Кконцу 30-хгодов в СССР завершился переход от капитализма к социализму и его экономической основой стала общественная собственность на средства производства. Коренные изменения произошли и в социальной сфере. Так в своей работе студент подойдет к выводу о том, что в конце30-хгодов, как ранее утверждалось, в нашей стране был построен социализм. Сегодня это воспринимается неоднозначно. Возникает много вопросов: что

такое социализм, каким он должен быть, насколько наше общество было социалистическим, какой социализм был построен и многое другое? Здесь студенту надо определиться и высказать свою точку зрения. Определенную помощь в этом окажет книга философа А. Бутенко “Откуда и куда идем? ( Л., 1991).

Литература

1.Гордон, Л. А. В. Что это было?: Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30–40-егоды / Л. А. Гордон, Э. В. Клопов. – М.: Политиздат, 1989. – 318 с.

2.Страницы истории Советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

3.Урок дает история. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

4.Фрайнбург, З. И. Не сотвори себе кумира. Социализм и культ личности. (Очерки истории) / З. И.Фрайнбург. – М.: Политиздат, 1991. – 317 с.

Тема 23. СССР в предвоенные годы

1.Противоречивость внешней политики руководства страны. Начало второй мировой войны

2.Укрепление обороноспособности страны.

Приступая к раскрытию темы, необходимо иметь в виду, что накануне войны

СССР продолжал оставаться в международной изоляции, и опасность вести военные действия на два фронта была реальной угрозой. Это в значительной степени и определило характер внешнеполитической деятельности

правительства, его успехи, недоработки, противоречия в стремлениях и поступках.

Необходимо рассказать об англо-франко-советскихпереговорах и о причинах их провала, осоветско-германскихдоговорах 1939 года. Дать им оценку, показать последствия. Что касается второй мировой войны, то необходимо показать ее причины и характер, подчеркнуть, что на пути ее развития лежал так называемый Мюнхенский договор.

Далее необходимо рассказать, как советское правительство боролось за укрепление обороноспособности страны. Среди мероприятий этого плана важным было поступление в Красную Армию нового вооружения, увеличение сети военных училищ, высших учебных заведений, переход от территориальнокадрового комплектования и образования войск к единой кадровой системе и многое другое.

Литература

1.Бабин, А. И. Канун и начало Великой Отечественной войны: (к 50-летию) /

А. И. Бабин. – М.: Знание. 1991. – 64 с.

2.Вторая мировая война – истоки и причины // Вопросы истории, 1989. – №

6.

3.Жуков, Г. К. Воспоминания и размышления (любое издание) /

Г. К. Жуков.

4.Ленин, В. И. Социалистическое Отечество в опасности / В. И. Ленин. // Полн. собр. соч., т. 35.

5.Страницы истории советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

6.Фляйшхауэр, И. Пакт. Гитлер. Сталин и инициатива германской дипломатии. 1938–1939 /И. Фляйшхауэр. – М.: Прогресс, 1991. – 473 с.

Тема 24. Великая Отечественная война в 1941–1945гг. Триумф и трагедия советского народа

1.Характер и цели войны. Нападение фашистской Германии на СССР и трудности первого этапа войны.

2.Разгром фашистской Германии. Уроки Великой Отечественной войны.

При раскрытии темы необходимо подчеркнуть, что война началась 22 июня 1941 года вероломным нападением фашистской Германии на СССР, что в это время она была ударным кулаком международного империализма. Это была самая несправедливая и грабительская из всех войн, какие знала история человечества. Ставилась задача уничтожения первого в мире

советского государства, завоевание территории, ликвидация советской промышленности и вывоз в Германию сырьевых богатств страны, в целом планируя установление мирового господства.

В содержании работы должны быть отражены мероприятия по превращению нашей страны в боевой единый лагерь, военные, экономические, политические трудности первых лет войны и усилия народа по реализации лозунга “Все для фронта, все для победы”.

Сполным основанием и чувством гордости студент-заочникможет написать

вконтрольной работе, что СССР, победив в этой войне, спас мировую цивилизацию от перспективы попасть в газовую камеру фашистов.

Очень важно рассказать, хотя бы схематично, об основных битвах Великой Отечественной войны и дать им оценку. Вместе с тем, следуя принципу “никто не забыт, ничто не забыто”, надо рассказать о героях войны.

Важным компонентом работы должны стать обобщения, выводы и уроки, которые необходимо извлечь из трагических событий Великой Отечественной войны 1941–1945гг.

Литература 1. Верт, Н. История советского государства. 1900–1991 /Н. Верт. – М.:

Прогресс–Академия,1994. – 543 с.

2. Вторая мировая война – истоки и причины // Вопросы истории, 1989. – №

6.

3. Директива СНК СССР… от 29 июня 1941 г. / “Партийным и советским организациям прифронтовых областей” // КПСС в резолюциях… 9-еизд. – Т.7.

– М., 1985.

4. Жуков, Г. К. Воспоминания и размышления (любое издание) / Г. К. Жуков.

Тема 25. Место и роль Сталинградской битвы в Великой Отечественной войне советского народа 1941–1945гг.

1. Сталинградский плацдарм.

2.“Сражение века”. Хронология битвы, ее герои и значение в победоносном завершении Великой Отечественной войны.

Освещение первого пункта плана необходимо начать с рассказа о том, что летом 1942 года немецкое командование развернуло наступление на южном направлении. Его цель – разгромить советские войска, вырваться в большую излучину Дона, захватить Сталинград и обеспечить себе успешное наступление на Кавказ. Одновременно были усилены натиски по другим направлениям.

Следует подчеркнуть, что советское командование разгадало замыслы противника. Волжский город был превращен в неприступную крепость. Развернулась героическая борьба за Сталинград.

Помимо изложения общей схемы событий, необходимо показать героизм советских воинов, его характерные черты и особенности. Сорвав планы противника, офицеры, солдаты и ополченцы, позволили советскому командованию севернее Сталинграда сосредоточить и накопить крупные стратегические резервы и осуществить решительное контрнаступление. В числе тех мер, которые помогли обеспечить разгром врага, следует назвать также приказ Сталина от 28 июля 1942 года “Ни шагу назад!” и титаническую работу тружеников тыла, уже к концу 1942 года обеспечивших превосходство Советской Армии по количеству боевой техники.

2.Боффа, Д. История Советского Союза / Д. Боффа. В. 2 т. – М.: Международные отношения, 1990. – Т.2. – 682 с.

3. Страницы истории советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

Тема 27. Рождение и крах хрущевской “оттепели”

1.Противоречия и трудности социально-экономическогоразвития страны в послевоенный период.

2. Зигзаги реформаторской деятельности Н. С. Хрущева.

Экономическое и политическое развитие страны в послевоенные годы было трудным и противоречивым. Раскрывая этот тезис, покажите героический труд советских людей в восстановлении разрушенного народного хозяйства, особенно в годы послевоенной пятилетки. При этом следует отметить, что, если промышленность, быстро достигшая довоенного уровня, развивалась высокими темпами, то сельскохозяйственное производство на протяжении многих лет, несмотря на попытки его реформирования и огромную помощь со стороны государства, испытывало немалые трудности и не давало желаемых результатов.

Далее необходимо рассказать о так называемой хрущевской «оттепели», то есть о курсе на демократизацию общественной жизни, получившей адекватное продолжение в экономике. Вектор обновления был направлен в сторону восстановления демократических основ партии и государства, расширения прав хозяйственной деятельности союзных республик, использование цены, прибыли, кредита и других экономических рычагов в хозяйственной практике предприятий.

Следует подчеркнуть, что все эти изменения имели непоследовательный и противоречивый характер. Возникшая проблема ответственности за “ошибки прошлого” затрудняла развитие начавшихся изменений.

Материал по этим вопросам студент найдет также в статьях Е. Ю. Зубкова “Опыт и уроки незавершенных поворотов 1956 и 1965 гг.”, опубликованной в книге “Страницы истории Советского общества”. ( М., 1989).

Литература

1.Верт, Н. История советского государства. 1900–1991 /Н. Верт. – М.:Прогресс–Академия,1994. – 543 с.

2.Колоколов, Б. Неординарный Хрущев / Б. Колоколов // Международная жизнь, 1997. – № 8.

3.Опенкин, Л. А. “Оттепель”: Как это было / Л. А. Опенкин. – М.: Знание, 1991. – 64 с.

4.Фурсенко, А. У края пропасти. Карибский кризис. 1962 г./ А. Фурсенко //

Звезда, 1989. – № 9.

5.Хрущев, С. Н. Никита Хрущев: кризисы и ракеты: Взгляд изнутри /

С. Н. Хрущев. – М.: Новости, 1994. В 2 т.

Тема 28. “Развитой социализм”, или складывание механизма торможения социально-экономическогоразвития страны

1.Противоречия и трудности социально-экономическогоразвития СССР в

1961–1985гг.

2.Внешняя политика. Достижения и просчеты.

Современные изменения в обществе требуют с особой ответственностью подойти к изучению и освещению истории страны на этапе 60–80-хгодов. Необходимо иметь в виду тот факт, что она не знала нулевого цикла, не стояла на месте. Были достигнуты значительные успехи в развитии народного хозяйства, продолжали успешно функционировать все звенья образования, медицинского обслуживания, расширялась сеть дошкольных учреждений.

ВКонституции, принятой в 1977 г., был сделан вывод о построении развитого социализма. В контрольной работе студент может остановиться на этом выводе и показать, насколько социализм был «развитым» и в какой мере он соответствовал этому определению.

Необходимо далее показать, в силу чего возник механизм торможения, его суть и последствия. Разобраться в этой проблеме студенту помогут произведения, указанные в разделе “Литература”, а также монография А. Бутенко “Откуда и куда идем” (Л., 1991), статьи Н. Н. Разуваевой “Противоречия и трудности социально-экономическогоразвития СССР в 1961– 1985 гг.” и Ю. С. Аксенова “Механизм торможения и революционная перестройка”, опубликованные в книге “Страницы истории Советского общества” (М., 1989).

Вработе над вторым пунктом плана необходимо сконцентрировать внимание на миролюбивой внешней политике СССР, подчеркнуть тот факт, что в 70-егоды по инициативе нашей страны развернулась настоящая битва за мир.

Литература

1. Боффа, Д. История Советского Союза. В 2 т. / Д. Боффа – М.: Международные отношения, 1990. – Т. 2. – 682 с.

3.

Волобуев, О. В. Очищение: история и перестройка / О. В. Волобуев, С. В. Кулешов. – М.: Изд-воАгентства печати и Новости, 1989. – 288 с.

3.Леонтьев, Г. Л. Стратегия мира и безопасности / Г. Л. Леонтьев. – М.: Международные отношения, 1987. – 126 с.

4.Механизм торможения: истоки, действие, пути преодоления. – М.: Политиздат, 1988. – 288 с.

5.Погружение в трясину (анатомия застоя). – М.: Прогресс, 1991. – 704 с.

Тема 29. Курс на обновление страны. Россия снова перед выбором (80– 90-егоды XX века)

1.Поиск новой концепции развития страны.

2.Экономическая реформа. Планы и реальность.

Освещение данной темы необходимо начать с рассказа о том, что начало реформ было положено в апреле 1985 г.

Надо подробнее остановиться на реформах политической и социальноэкономической сферах жизни, показать, что начало реформ было конструктивным и многообещающим. Однако уже в конце 80-х– начале90-хгодов они столкнулись с серьезными трудностями и желаемых результатов – оживление экономики и прирост продукции – не дали ни к середине, ни даже к концу90-хгодов.

Студенту надо попытаться разобраться в сложившихся трудностях и выработать свой взгляд на них. Подумать над выводами и уроками.

Литература

1.Горбачев, М. С. Перестройка и новое мышление для нашей страны и всего мира / М. С. Горбачев. – М.: Политиздат, 1988. – 270 с.

2.Ельцин, Б. Н. Исповедь на заданную тему / Б. Н. Ельцин. – М., 1990.

3.Кочетов, Э. Неэкономика – новая цивилизационная модель экономического развития и Россия / Э. Кочетов. // Мировая экономика и международные отношения. 1987. – №3.

4.Павлов, В. Упущен ли шанс?: Финансовый ключ к рынку / В. Павлов. – М.:

ТЕРРА, 1995. – 334 с.

5.Солженицын, А. И. Россия в обвале / А. И. Солженицын. – М.: «Русский путь», 2002. – 208 с.

Тема 30. Глобальные проблемы современности

1.Глобальные проблему развития мировой цивилизации: причины, содержание.

2.Человек и научно-техническийпрогресс.

На современном этапе развития НТП производственная деятельность человека пришла в противоречие с природой планеты. С одной стороны, НТП способствует развитию производственных сил, с другой – возникает угроза существования человечества.

Студенту следует обратить внимание на общие и частные причины экологических проблем. Общая – техногенное развитие человеческой цивилизации, берущее начало в XII–XIIIвв. в Западной Европе. Частные – это,во-первых,развитие ядерной, нефтехимической промышленности и перерабатывающих производств с промышленными выбросами и их несовершенной технологией утилизации.Во-вторых,истощение сырьевых ресурсов верхнего слоя мантии Земли, что приводит к дисгармонии ее функционирования.В-третьих,отсутствие элементарного экологического мышления. Все эти причины следует аргументировать на фактах и примерах.

Необходимо определить направления глобальных проблем человечества и показать негативные последствия деятельности нашей цивилизации. Показать, как пытались решить эту проблему русские ученые В. И. Вернадский, Н. Г. Холодный, А. Л Чижевский, А. Д. Сахаров.

Литература

1.Аттоли, Ж. На пороге нового тысячелетия / Ж. Аттоли. – М., 1993.

2.История современной России 1985–1994.– М.: ТЕРРА, 1995. – 253 с.

3.Лавров, С. Б. Глобальные проблемы современности. В 2 ч. / С. Б. Лавров. –

СПб., 1993. – Ч.1.

4.Сахаров, А. Д. Тревога и надежды / А. Д. Сахаров. – М.: Интер-Версо,1990. – 335 с.

5.Сахаров, А. Д. Мир, прогресс, права человека / А. Д. Сахаров. – Л.: Советский писатель, 1990. – 126 с.

Основная литература:

1.История России: Учебник для вузов / Под ред. Зуевой М.Н., Чернобаева А.А. 2-еизд. – М.: «Высшая школа», 2004. – 614 с. (ВолгГТУ – 190 экз.).

2.История России. А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: Проспект, 2010. – 672 c.

3.Кириллов, В. В. История России: Учебное пособие / В.В. Кириллов. –

М.: Юрайт-Издат,2007 г. – 661 с.

4.Отечественная история: россияне в мировой цивилизации : учебная книга по истории / Г. В. Орлов [и др.] ; под общ. ред. Г.В. Орлова. – Издание 6-

е. – Волгоград, 2008. – 546 с.

5.Новейшая история России: Учебник / Под ред. А.Н.Сахарова.– М:

Проспект, 2010. – 480 с.

6.Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций: Учебник для студентов вузов неисторических специальностей – М.: Университет, 2009 г. – 784с.

Дополнительная литература:

7.Аврех, А.Я. П. А.Столыпин и судьбы реформ в России. – М., 1991.

8.Альшиц, Ф.Н. Начало самодержавия в России: государство Ивана Грозного. – Л., 1988.

9.Бердяев Н.А. Смысл истории. – М., 1990.

10.Блок М. Апология истории.– М., 1986.

11.Буганов, В.И. Петр Великий и его время. – М., 1989.

12.Верт, Н. История советского государства 1900–1991.– М., 1992.

13.Валовой, Д. В. От застоя к развалу. – М., 1991.

14.Введение христианства на Руси. – М., 1987.

15.Волкогонов, Д. А. Триумф и трагедия. Политический портрет И. В. Сталина. – М., 1992.

16.Волобуев, О. История и перестройка. Публицистические заметки / О. Волобуев, С. Кулешов. – М., 1989.

17.Воронцов, В.А. Новейшая история России. Шоки без терапии эпохи Ельцина — М.: Академический проект, 2009.

18.Жуков Г.К. Воспоминания и размышления (любое издание).

19.Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М.,1989.

20.Горбачев, М. С. Перестройка и новое мышление для страны и всего мира / М. С. Горбачев. – М., 1988.

21.Ельцин, Б. Н. Россия: человек, семья, общество, государство: Программа действий на 1996–2000гг. / Б. Н. Ельцин. – М., 1996.

22.Иоффе, Г.З. Революция и судьба Романовых. – М.,1992.

23.История Отечества. Люди, идеи, решения. М.,1991. Вып. 1,2.

24.Как была крещена Русь. – М., 1988.

25.Карамзин, Н.М. История государства Российского. В 12 т. – М., 1997.

26.Карпачев, М. Д. Истоки российской революции: легенды и реальность.

М., 1993.

27.Карр, Э.Х. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929гг. –

М., 1990.

28.Кульпин Э.С. Золотая Орда: проблемы генезиса Российского государства. 2009.

29.Ключевский В.О. Сочинения в 9 тт. – М., 1987-1990.

30.Кучкин, В.А. Русь под игом: как это было. – М., 1991.

31.Ляшенко, Л.М. Царь-освободитель:жизнь и деятельность Александра

II. – М., 1994.

32.Мир и россияне в ХХ веке. (Мир. Россия. Волгоград): Учебная

книга по истории. 3-еизд. доп. Под общ. ред. проф. Орлова Г.В., Дулиной Н.В. – Волгоград, 2001.

33.Павленко, Н.И. Петр Великий. – М.,1990.

34.Реабилитация: политические процессы 30-50-хгг.– М.,1991.

35.Сироткин, В.Г. Великие реформаторы России. – М.,1991

36.Слободин, В.П. Гражданская война в России (1917-1922) /

В. П. Слободин. – М., 2010. – 206 с.

37.Согрин, В. В. Политическая история современной России. 1985 – 2001. От Горбачева до Путина / В. В. Согрин. – М., 2001.

38.Соловьев С.И. Сочинения в 18 книгах. – М.,1988-1990.

39.Солженицын, А. И. Как нам обустроить Россию. – М.,1990.

40.Тойнби А. Постижение истории. М.,1992.

41.Хрестоматия по истории России с древнейших времен до конца ХVIII века. Учебное пособие. – Волгоград, 1998.

42.Хрестоматия по истории России ХIХ — начала ХХ столетий. Учебное пособие. – Волгоград, 2000.

43.Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.,1991.

Электронные ресурсы

1.Исторические источники на русском языке в Интернете

Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html

2.Отечественная история

Генеалогия русских князей, хронологическая таблица (IX — нач. XVII в.) «Древняя Русь: События и люди», Карты Руси, История Российской Государственности А.В.Воронин. http://www.lants.tellur.ru/history/index.htm

2.Российский электронный журнал «Мир Истории»

Архив выпусков. http://www.historia.ru/

2.«Советский Союз». www.SovietSite.ru

3.«Хронос — всемирная история в Интернете». hrono.ru

4.Учебники по истории России . http://www.alleng.ru/edu/hist4.htm

Требования к содержанию и оформлению контрольной работы

1. Контрольная работа выполняется в форме реферата. Объем контрольной работы должен быть 12-15страниц печатного текста форматаА-4(210х297 мм), шрифт № 14 Times New Roman через полтора интервала. В рукописной форме –16-18страниц школьной тетради, написание – грамотное, разборчивое, без помарок.

Страницы контрольной работы должны быть пронумерованы.

2. Титульный лист контрольной работы включает в себя полное название министерства, университета и кафедры, на которой выполнена работа. Ниже располагается название контрольной работы. Далее следуют учебная группа студента, выполнившего контрольную работу, шифр зачетной книжки, фамилия, имя и отчество. Ниже указывается Ф.И.О. преподавателя, под руководством которого выполнена работа. В самом низу листа указываются город и год написания реферата(См. приложение № 1).

2. На второй странице составляется содержание контрольной работы, включающее в себя: введение, 3-4главы или раздела, заключение и список источников и литературы. Названия глав не должны повторять тему контрольной работы, оглавление или структуру использованных для написания контрольной работы источников. Автор контрольной работы должен ставить собственные вопросы к используемым им материалам в соответствии с избранной темой и ее формулировкой в названии работы.

Во введении следует отметить значение данной темы, показать её место в историческом процессе, определить цель и задачи контрольной работы, дать оценку литературы.

Основная часть должна быть написана непосредственно на материале источников, исторической литературы. Все факты, сообщаемые в контрольной работе, должны быть доказаны, т.е. подтверждены материалом источника, ссылками на историческую литературу. Текст первоисточника должен приводиться либо в виде цитат, и тогда он заключается в кавычки, либо в виде пересказа. Но в том и другом случае обязательно делается ссылка на источник или книгу, откуда этот материал взят.

В заключении автор делает выводы по всему реферату, высказывает собственное суждение по теме.

4.При написании контрольной работы необходимо использовать не менее 3-4источников из списка литературы по данной теме. Эти книги или статьи должны быть указаны в алфавитном порядке на последней странице контрольной работы. Литература для написания контрольной работы может быть использована из указанного к каждой теме перечня. Может и должна привлекаться не указанная в этих списках литература, т.к. подбор источников для раскрытия темы составляет неотъемлемую часть работы над рефератом и учитывается при его оценке.

5.Ссылки, сноски и примечания составляют научный аппарат реферата. Оформление его обязательно. Существует несколько вариантов оформления научного аппарата. При прямом цитировании одного из источников в тексте контрольной работы в конце цитаты

в квадратных скобках указывается номер источника по списку литературы к контрольной работе и через запятую – номер цитируемой страницы. Ссылки могут оформляться и как подстрочные, а также как концевые.

6. Текст контрольной работы должен излагаться от первого лица («Я», «автор контрольной работы» и т.п.), а не от лица автора источника (книги) и не безлично. Таким образом, подразумевается, что должна присутствовать хотя бы минимальная критика источника, т.е. оценка книги с позиций автора контрольной работы, что должно быть сопоставление различных источников между собой.

8.Необходимо помнить, что контрольная работа по курсу “История” – обязательный вид работы, предусмотренный учебным планом. Без зачтенной контрольной работы студент-заочникне сможет получить зачет по курсу “История”. В контрольной работе должна четко просматриваться позиция студента по рассматриваемой теме, но изложение материала в ней должна основываться на доказательствах, подтверждениях, аргументации, анализе, а не на эмоциях и пристрастиях автора контрольной работы.

9.Срок сдачи работы – за месяц до начала сессии. В случае возникновения вопросов необходимо обращаться к преподавателю за консультацией.

Приложение № 1.

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный технический университет» (ВолгГТУ)

Факультет экономики и управления Кафедра «История, культура и социология»

РЕФЕРАТ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ»

Тема22: «Попыткалиберализациисоветскогообщества

(1953-1964гг.)»

Выполнил:

Студент группы МТЗ -101Иванов С.П.

(№ зачетки 05678902)

Проверил:

Преподаватель кафедры ИКС Иванов А.И

Волгоград 2012

Введение

Данная тема в наше время весьма актуальна. В 50-60годы XX века советская цивилизация находилась в состоянии своего наивысшего подъёма. Этому периоду предшествовал этап становления цивилизации, выраженный наиболее ярко в процессах индустриализации и коллективизации. Тоталитарный режим, установившийся в нашей стране в этот период, нуждался в демонтаже. Причины, необходимость перемен будут освещены в реферате. Те демократические тенденции, которые наблюдались в период с 1953 по 1964 годы, не были доведены до логического завершения: наоборот, они сменились периодом контрреформ и застоем. И здесь видна нить, связывающая оттепель с нашим временем. Как надо проводить реформы? Что необходимо делать, чтобы либеральные тенденции не сменилисьавторитарно-бюрократическими?Ведь никто не застрахован от того, что завтра вновь возродится культ личности и все усилия по демократизации общества будут сведены к нулю.

Выбор этой темы объясняется тем, что меня привлекают те периоды нашей истории, в которых чётко наблюдаются либерально-демократическиетенденции вне зависимости от того, успешно ли было их проведение или нет. Относительно советской эпохи наиболее интересными с этой точки зрения являются времена нэпа и «оттепели». С другой стороны, привлекательно это время также противоречивостью общественных явлений. Поэтому, на мой взгляд, стоит разобраться в этих вопросах для того, чтобы лучше понять изучаемый исторический период.

Краткая историографическая справка: об «оттепели» написано много книг, созданы научные диссертации и исследовательские труды.

Исследователи Е.И. Голубев, А.И. Зевелев, Е.В. Чистяков используют дифференцированный подход к изучению событий тех лет, в особенности, событий культурной жизни и развития общественных наук.

Подход А.А. Искендерова, Р. Быкова, характерный прежде всего для профессиональных журналистов и общественных деятелей, интересен

тем, что здесь весьма определенно прозвучала мысль о несоответствии советских статей об «оттепели» критериям научности, о значительном преобладании в деятельности историков фальсификаторских начал.

При написании реферата использован сборник воспоминаний «От оттепели до застоя». В этой книге представлены мнения разных писателей, журналистов и общественных деятелей тех лет. В частности, А.И. Аджубей в статье «Те десять лет» описывает напряжённость культурной жизни тех лет. Он говорит, что, сначала творческая интеллигенция ликовала по поводу перемен, а затем это настроение сменилось сомнительностью. Эта статья хороша тем, что в ней приводятся факты переписки писателей тех лет с Никитой Сергеевичем Хрущёвым. На основании этой переписки можно делать выводы и о взаимоотношении власти с творческой интеллигенцией.

Проблемы «оттепели», на мой взгляд, хорошо изучены и освещены в книгах Фёдора Бурлацкого. Наиболее известны три его произведения: «Хрущёв. Штрихи к политическому портрету», «Вожди и советники» и «Русские государи». В этих трудах особенно тонко показана половинчатость начинаний тех лет, неполноценность проведённых реформ. В целом, идёт анализ деятельности Хрущёва Н.С. от сталинских времён до «пенсионера союзного значения».

Следует отметить, что и автобиографические мемуары Н. С. Хрущёва представляют определённый научный интерес. Это «Материалы к биографии». Здесь Никита Сергеевич оценивает плоды своей работы с высоты прожитых лет.

Цель работы: осветить все грани перемен, происходивших в СССР в период с 1953 по 1964 года.

Задачи:

1)рассказать о борьбе за власть после смерти И.В.Сталина;

2)осветить результаты XX и XXII съездов КПСС;

3)попытаться пояснить суть реформ в области экономики;

4)показать перемены, происходившие в духовной жизни страны.

I. Изменения в политической иерархии

Период с марта по август 1953 г. называют «смутным временем» послесталинского Советского Союза. Нараставший кризис в руководстве КПСС разрешился 5 марта 1953 г. смертью И.В.Сталина.

Первое место в сложившейся иерархии занял Г.М. Маленков, который получил пост Председателя Совета Министров. Одновременно он возглавил и Секретариат ЦК. В Совмине у Маленкова оказались 4 заместителя: Л.П. Берия, вновь возглавивший объединённое МВД и МТБ; В.М. Молотов, вернувшийся на должность министра иностранных дел; Л.М. Каганович и Н.А. Булганин. Единственным человеком, не получившим первоначально никакого государственного поста, стал Н.С. Хрущёв. Он, правда, оказался вторым по значимости лицом в Секретариате ЦК. В конечном итоге глава правительства Г.М. Маленков был поставлен перед дилеммой: руководить Совмином или Секретариатом ЦК. Выбрав первое, «пятый министр» уступил Секретариат Хрущёву Н.С., который у своих коллег вызывал столь же мало подозрений, как и Сталин И.В. в апреле 1922 г., когда встал во главе этого ключевого поста[4, 346].

Вскоре после похорон новое руководство предприняло ряд шагов, направленных на ликвидацию злоупотреблений прошлых лет. Подлежали освобождению несовершеннолетние, престарелые, больные, женщины, имеющие малолетних детей и беременные. Всего надлежало освободить из мест заключения 1 203 421 человек, а кроме того, прекратить следственные дела на 404 120 человек.

В течение нескольких месяцев после смерти Сталина одним из главных «преобразователей» в стране оставался Л. Берия. По его инициативе в марте 1953 г. из состава МВД были выделены и переданы в другие ведомства 18 структурных подразделений МВД СССР — Дальстрой, Спецстрой и др. Любое начинание Берии (от запрета каких-либомер принуждения, в том числе и физических, к подследственным и ликвидации в тюрьмах помещений и орудий для пыток до демагогических заявлений о гарантировании

каждому гражданину СССР дарованных ему Конституцией прав личности) не без оснований трактовалось сталинским окружением как попытка к захвату единоличной власти. В результате 26 июня 1953 г. в ходе заседания Президиума ЦК Л.П.Берия был арестован. 23 декабря 1953 г. Специальным судебным присутствием Верховного Суда СССР он был приговорён к расстрелу с конфискацией имущества, лишением воинских званий и наград.

Арест и расстрел Берии Л.П. существенно снизили влияние Маленкова Г.М., которого Хрущёв Н.С. и некоторые другие руководители стали подвергать резкой критике за стремление изменить приоритеты хозяйственного развития в пользу лёгкой промышленности, а также за его заявление, что новая мировая война «при современных средствах войны означает гибель мировой цивилизации». Молотов считал, что в этом случае «погибнет не мировая цивилизация, а погибнет та подгнившая общественная система с её пропитанной кровью империалистической основой, которая отживает свой век» [4, 347].

Вновом руководстве постепенно усиливались позиции Н.С.Хрущёва, и

всентябре 1953 г. на Пленуме ЦК КПСС он был избран Первым Секретарём Центрального Комитета партии.

25-31января 1955 г. состоялся Пленум ЦК КПСС, на котором резкой критике подвергся Г. М. Маленков. Таким образом, Н. С.Хрущёв укрепил свою власть.

II. Развенчание культа личности И.В. Сталина

Как решился Н.С. Хрущёв выступить с докладом о И.В.Сталине, зная, что подавляющее большинство делегатов будет против разоблачения? Откуда он почерпнул такое мужество и такую уверенность в конечном успехе? Это был один из редчайших случаев в истории, когда политический руководитель поставил на карту личную власть и даже жизнь во имя высших общественных целей. В составе послесталинского руководства не было ни одного деятеля, который смог бы выступить с подобным докладом о культе личности. Надо было обладать натурой Хрущёва Н.С. — отчаянностью до авантюризма, чтобы решиться на такой шаг. Бесспорно, интересна его собственная оценка момента, прозвучавшая во время встречи с зарубежными

гостями съезда.

Доклад был, как известно, сделан уже после того, как состоялись выборы в ЦК КПСС и Н.С. Хрущёв был избран первым секретарём ЦК партии. Вероятно, он считал неосмотрительным выступление с докладом до выборов.

Хрущёв призывал сделать всё, чтобы навсегда покончить с культом личности как чуждым марксизму-ленинизмуявлением, вернуться к тщательному осуществлению на практике ленинских принципов партийного руководства и, наконец, восстановить полностью социалистическую демократию, выраженную в Конституции СССР, бороться против отдельных лиц, злоупотребляющих своей властью [4,39].

На протяжении тринадцати лет не созывались съезды партии. Пленарные заседания ЦК почти совсем не проводились. В течение войны не было ни одного пленума ЦК. Правда, как отмечает Н.С. Хрущёв, была попытка созвать пленум в октябре 1941 года, все члены ЦК приехали тогда со всей страны в Москву. Они ждали два дня открытия пленума, но напрасно.

Невозможно, однако, не видеть и всей ограниченности критики Н.С. Хрущёва. Он всё ещё разделял генеральную линию Сталина по коллективизации, индустриализации, в борьбе против оппозиции.

Кстати, сам Хрущёв на XX съезде в своём докладе говорил «Партия провела большую борьбу против троцкистов, правых, буржуазных националистов, идейно разгромила всех врагов ленинизма. И здесь Сталин сыграл свою положительную роль… Представим себе на минуту, что бы получилось, если бы у нас в партии в 1928-1929годах победила политическая линия правого уклона, ставка на «ситцевую индустриализацию», ставка на кулака и тому подобное. У нас не было бы тогда мощной индустрии, не было бы колхозов, мы оказались бы обезоруженными и бессильными перед капиталистическим окружением»

[3,96-97].

Благодаря этой борьбе И. В.Сталина, по мнению Н. С.Хрущёва, подавляющее большинство поддержало генеральную линию и партия смогла

организовать трудящиеся массы на проведение ленинского курса построения социализма. Ошибку Сталина Н.С. Хрущёв видит в деформации ленинской политики. Не в самом подходе к ней, а лишь в деформации методов, а именно в применении суровых репрессивных мер, что было нетерпимо, когда социализм, как считал Н. С. Хрущёв, был в основном построен и эксплуататорские классы ликвидированы. Итак, цели правильные, методы — ложные, вредные, варварские. Такова основная концепция Н.С. Хрущёва в докладе на XX съезде партии.

К массовым репрессия не было возврата, хотя преследование инакомыслия всё ещё продолжалось. Культ личности при Брежневе возродить не удалось, несмотря на усилия брежневских клевретов, сочинивших девять томов его «произведений», которые были забыты на второй же день после его кончины.

III. Реформы в экономике: плюсы и минусы

«Оттепель» сказалась не только в политической и духовной жизни общества, но и в народном хозяйстве. Уже летом 1953 года руководитель правительства Г.М. Маленков на сессии Верховного Совета СССР заявил, что надо «организовать крутой подъём производства предметов народного потребления». Тем самым предполагалось, что экономика должна работать не только на тяжёлую индустрию и оборону, но и больше делать для нужд трудящихся. В народе это выступление приобрело даже такое фольклорное выражение: «Вот пришёл Маленков, дал нам хлеба и блинов». Главной проблемой оставалась зерновая. Где взять хлеб? Молотов считал, что надо вкладывать средства в развитие центральных сельскохозяйственных областей. Н.С. Хрущёв же выдвинул идею освоения целинных и залежных земель. С 1954 года десятки тысяч добровольцев, в том числе из российских, украинских сёл и деревень, поехали осваивать целинные земли Сибири, Урала, Казахстана [6,409].

Хрущёвская линия в развитии сельского хозяйства в конце 50-хг. — начале60-хгодов связано с тремя характерными моментами. Прежде всего, это касалось лозунга: «Догнать и перегнать США по производству мяса,

молока, масла на душу населения». Лозунг этот не был подкреплён соответствующими организационно-техническимии материальными ресурсами и оказался чистой утопией. Некоторые областные руководители, например, Рязанской области, чтобы выполнить лозунг, дошли до того, что начали скупать мясо, молоко, масло в соседних областях и сдавать их в счёт своей области [6,410].

Столь же противоречивым было развитие промышленности. Пожелание повернуть промышленность лицом к потребностям человека оказалось лишь фразой. По-прежнему,упор делался на развитие тяжёлой промышленности и, особенно, оборонных отраслей. В середине50-х- начале60-хгодов советская оборонная промышленность, наука и техника достигли впечатляющих результатов. Под руководством академика Андрея Дмитриевича Сахарова была создана и испытана первая в мире водородная бомба. Отметим сразу, что вскоре академик поймёт всю пагубность испытаний атомного и водородного оружия в атмосфере, так как это грозило здоровью не только живущего, но и будущих поколений. Вблизи полигонов, где испытывалось термоядерное оружие, стали рождаться детиуроды. Резко увеличилось число онкологических заболеваний [6,411].

12 апреля 1961 года произошло всемирно-историческоесобытие. Был запущен космический корабль с первым в мире космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным.

Важной вехой в развитии промышленности стал 1957 год. Именно тогда было принято решение упразднить министерства и перейти на территориальный принцип управления промышленностью. Вместо министерств создавались Советы народного хозяйства (Совнархозы). На первых порах реформа управления дала положительные результаты, но скоро они были исчерпаны. Ослабли связи между отраслями производства в масштабах всей страны, стало труднее проводить единую научнотехническую политику. Вместо бюрократии министерств, возникла не менее многочисленная бюрократия совнархозов.

Для рабочих же и служащих были проведены существенные

мероприятия, связанные с их условиями жизни. На 2 часа был сокращён рабочий день в субботние и предпраздничные дни. Установили шестичасовой рабочий день для подростков. Постепенно стал осуществляться переход на семичасовой рабочий день. Весьма важным явился новый закон о государственных пенсиях, принятый в 1956 году. Размеры пенсии для многих категорий рабочих и служащих повышались в два раза и более[6,412]. С 1957 года началось постепенное повышение зарплаты низкооплачиваемым категориям рабочих и служащих. Со второй половины 50-хгодов развернулось массовое жилищное строительство. Появились многочисленные панельные и блочные пятиэтажные дома, которые впоследствии получили название «хрущобы». Эти дома и сейчас ещё стоят.

Конечно, с позиции сегодняшнего времени они неудобны. Смежные комнаты, маленькие кухни, узкий коридорчик, отсутствие в некоторых домах балконов. Но если вспомнить, что в эти дома простые семьи переезжали из бараков, подвалов и коммуналок, то для них тогда это был большой праздник [6,413].

В1961 г. была проведена вроде совершенно безобидная операция: масштаб советской денежной единицы был повышен в 10 раз и в связи с этим выпущены в обращение новые деньги.

На самом деле, как известно, денежной реформой 1961 г. наломали дров. При её проведении почему-тозабыли азбуку экономической науки: деньги — это общественное отношение, а денежные знаки — долговые обязательства Госбанка, которым можно верить и работать за них, а можно и не верить, требуя более «твёрдую валюту».

Вчём была ошибка 1961 г.? Государство могло заменить 10 старых рублей одним новым только при выплатах государственным рабочим и служащим, при установлении цен в государственной и кооперативной торговле. А в остальном оно было не властно. Крестьянин, получающий доходы от колхоза и продажи на колхозном рынке, мог и не согласиться с новым курсом рубля. По опубликованным данным, цены колхозного рынка, которые в 1960 г. были ниже довоенных (97 процентов), к 1963 г. возросли на

18,5 процента. «Борьба» с личным хозяйством внеэкономическими методами в ответ на рост цен в эти же годы привела к снижению физического объёма продажи на колхозном рынке на 10 процентов [6,112].

Следует отметить, что в начале 60-хгодов, наши экономические ведомства были против повышения цен. Они, например, чётко видели, что удорожание продуктов добывающей промышленности отнюдь не связано с «природным фактором». Так, Госплан СССР, Минфин СССР и Госбанк

СССР 2 декабря 1960 г. докладывали правительству, что «решающей причиной убыточности большого числа предприятий тяжёлой промышленности является то, что имевший место за последние годы в ряде её добывающих отраслей… значительный рост заработной платы, в связи с её упорядочением и сокращением продолжительности рабочего дня, не был компенсирован соответствующим повышением производительности труды»

[6, 113].

Именно поэтому уже подготовленные в 1963 г. новые цены не были введены в действие вплоть до 1967 г. Покупательная способность денег падала. Экономика постепенно вползала в эпоху дефицита; деньги переставали играть экономическую роль, на их место становилось внеэкономическое распределение материальных ресурсов и «блатное» распределение товаров.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что экономика СССР

развивалась в этот период с перекосом в сторону тяжёлой промышленности. В дальнейшем этот перекос будет расти, и страна начнёт постепенно испытывать острейший дефицит товаров лёгкой и пищевой промышленности. Успехи в области космонавтики были огромные. Военный потенциал Советского Союза несоизмеримо вырос. Однако реформы, проведённые в период «оттепели», оказались половинчатыми. Сельское хозяйство встало на бесплодный путь экстенсификации. Денежная реформа 1961 г. вызвала необратимый процесс исчезания товаров народного потребления. Таковы были основные противоречия в социально-экономическойсфере.

IV. «Оттепель» в духовной жизни. Свет и тени

Духовная жизнь советского общества в середине 50-х- начале60-хгодов характеризовалась неожиданными событиями и поворотами.

С одной стороны, разоблачение И.В.Сталина благотворно сказалось на литературе, живописи, кино — всех видах искусства. С другой стороны, партийное руководство стремилось по-прежнемужёстко, властно и неумолимо контролировать творческую деятельность интеллигенции. Рассмотрим подробнее эти противоречивые процессы.

Летом 1957 г. состоялась первая встреча партийного руководства с деятелями культуры, затем вторая, третья. Н.С. Хрущёв выступал на Втором съезде писателей, встречался с художниками перед их съездом и был на этом съезде, принимал многих деятелей культуры, литературы, в частности Александра Трифоновича Твардовского. С ним у Н.С. Хрущёва был долгий разговор. Твардовский, конечно, говорил правду. Обо всём, в том числе о 30-хгодах, о том, как шло раскулачивание.

Подчёркивая особое уважение к М.А. Шолохову, Хрущёв приезжал в Вешенскую, пригласил Михаила Александровича с собой в США.

Время работало на тех, кто развивал в общественном самосознании демократические начала, кто боролся за утверждение в жизни идеалов XX съезда.

Бесконфликтность, лжепатриотизм, безапелляционность, чиновничьи приоритеты уходили из литературы, искусства тяжело и надсадно, и те, кто так или иначе должен был уступить дорогу, занять иное место, а может быть, и уйти вовсе, пускали в ход все мыслимые и немыслимые способы удержания высот [1, 314].

Выдающийся поэт века Борис Пастернак написал роман «Доктор Живаго». У себя на родине он опубликовать его не мог: не пропускала цензура. Пастернак был вынужден отправить роман за границу, где его напечатали. Об этом доложили Н.С. Хрущёву. Он был вне себя от гнева. Масло в огонь подлило присуждение Пастернаку в 1958 году Нобелевской премии. Началась дикая травля поэта. Б. Пастернак был вынужден

отказаться от Нобелевской премии, чтобы хоть как-тоснизить накал страстей вокруг себя и своего романа.

В пенсионные годы Никита Сергеевич прочитал «Доктора Живаго» Б. Пастернака. Книга не понравилась ему, показалась скучной. Сложная вязь

повествования, герои, чуждыепо духуи биографиям, многое, каконговорил, показалось несущественным, не входившим в круг его устремлений

[1,315].

Появилось в те времена телевидение. Но телевизоры были ещё большой редкостью. Экраны их были чуть больше размеров почтовой открытки. Поэтому перед экраном ставились огромные линзы, заполненные водой, чтобы увеличить изображение. Телевидение ещё не могло понастоящему соперничать ни с кино, ни с театром [1,316].

Большой интерес в обществе вызывала наука. Первыми по популярности были физики. Вообще точные, инженерные науки привлекали ксебебольшинствовыпускниковшкол.

Значит, в духовной жизни советского общества второй половины 50-х- начале60-хгодов были как и светлые, вселяющие надежду и радость события, такипечальные, идажетрагическиемоменты.

Заключение

Имя эпохи, придуманное И. Эренбургом, говорит само за себя. Оттепель — это не демократическая весна, а время между тоталитарной сталинской и авторитарно-бюрократическойбрежневской зимой. Экономические преобразование не были доведены до конца. В результате странавпадалавпродолжительныйкризис.

С позиции сегодняшнего времени, мы видим всю недостаточность анализа и выводов, сделанных Н.С.Хрущёвым на XX съезде партии. Он осудил тиранию, но не затронул авторитарной власти. Он отверг культ личности, но в значительной степени сохранил систему, которая его породила. Что касается сетований на личные качества И.В.Сталина, тиранический его характер, то это поистине несерьезный уровень политических размышлений. Разве можно объяснять жестокость Нерона или

Калигулы, ГитлераилиМуссолинитолькоихличнымикачествами? Приходится признавать, что Н. С. Хрущёв, осудив чудовищные

крайностисталинского режима в своём докладе на XX съезде партии, всё ещё оставался впленумногихсталинскихпредставленийосоциализме.

Списокиспользованнойлитературы

1. Аджубей, А. И. Те десять лет /Аджубей, А. И. // От «оттепели» до «застоя»: сб. воспоминаний – М., 1990.

2. Бурлацкий, Ф. М. Хрущёв. Штрихи к политическому портрету / Ф. М. Бурлацкий // Уроки горькие, но необходимые. – М., 1988.*

3.Бурлацкий, Ф. М. Вожди и советники / Ф. М. Бурлацкий. – М., 1990.*

4.Бурлацкий Ф. М. Русские государи/ Ф.М. Бурлацкий – М., 1996.

5.От «оттепели» до «застоя»: сб. воспоминаний – М., 1990.

6.Хрущёв Никита Сергеевич: Материалы к биографии / Н.С. Хрущев – М., 1989.

Тематическое тестирование

Тест является оперативной, стандартной формой работы. Как любой другой способ проверки знаний, он не идеален, но тем не менее по результатам тестирования можно судить об уровне знаний, умений и навыков испытуемого.

Для осуществления тестового контроля студентам предлагается несколько типов тестовых заданий: классические тестовые задания с выбором правильного ответа из четырех предложенных, задания на установление соответствия между элементами двух множеств, задания на установление правильной последовательности в ряду предлагаемых элементов.

При выполнении тестовых заданий студенты должны продемонстрировать знание фактического материала, умение находить взаимосвязь между изученными событиями и явлениями, показывать их историческую закономерность, знать историческую хронологию и уметь в ней ориентироваться. Важно умение устанавливать причинноследственные связи, знание основных действующих лиц русской истории (персоналий), владение понятиями и их признаками.

Предлагаемые материалы являются универсальными, так как не привязаны жестко к структуре и содержанию ни одной из линий современных учебников и учебных пособий по истории Отечества.

17)Характерные черты периода «военной демократии» (исключить НЕВЕРНОЕ):

1)ярко проявляющееся социальное 2) формирование языческого пантеона во

18) Какая система земледелия была преобладающей у восточнославянских племен,

22) Предпосылки образования государства у восточных славян (исключить НЕВЕРНОЕ):

вНовгород

24)Подписание первого в истории Руси международного договора связано с:

6)Расставьте в хронологическом порядке правление киевских князей:

1)Олег

2)Владимир

3)Игорь

4)Святослав

5)Ольга

6)Ярослав

7)В период княжения Владимира I Святого:

10) Установите соответствие между именами князей Древней Руси и их деяниями:

Тема 3. Русь в период политической раздробленности в XII-XIVвеках. Татаромонгольское иго на Руси.

1) Одной из предпосылок перехода к периоду феодальной раздробленности является:

9) Нашествие Батыя на Русь и установление ордынского владычества произошло в:

13) Контроль со стороны Орды за политикой русских князей и сбором дани осуществляли:

14)Ордынский выход – это:

1)дань, которую Орда брала с русских 2) торжественный выезд ордынских ханов,

25) Восстановление суверенитета Русской земли, окончательное свержение ордынского

8) Изменения в управлении Московским государством произошли в период правления:

9) Согласно какому юридическому акту впервые устанавливалось право крестьян менять хозяина лишь раз в году: неделю до и неделю после «Юрьева дня осеннего»?

10) Покровский собор на Красной площади в Москве (храм Василия Блаженного) был

12) Восстановление суверенитета Русской земли, окончательное свержение ордынского

Золотой Орды

16) Как назывался сборник законов, принятый в XV в. и сыгравший большую роль в централизации Российского государства и создании общерусского права?

17) Первая крепостническая мера в русском законодательстве появилась в: 1) судебнике Ивана III 2) судебнике Ивана IV

выступавший за сильную княжескую власть, церковную земельную собственность и неуклонную борьбу с еретиками:

9) Григорий Отрепьев в истории России известен как:

13)В составе Земского собора, выбиравшего в 1613 г. царя, были представлены: А) дворяне Б) казаки В) бояре Г) стрельцы

Д) черносошные крестьяне

14)Последний Земский Собор полного состава собрался для:

15) Укажите правильное соответствие между событием и датой:

4)1598 – 1605 гг.

16)Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому в Москве разработал скульптор:

17)В период «Семибоярщины» произошли следующие события:

1) свергнут с престола царь Шуйский 2) московская знать передала власть польским интервентам

3) П.П. Ляпунов возглавил первое 4) наступил конец смутного времени на Руси ополчение

автокефальность

19)Высший сословно-представительныйорган Русского государства в XVII в. это:

Тема 6. Российская империя в XVIII веке

1) Преобразовательная деятельность Петра I была направлена на …

1) модернизацию российского общества 2) укрепление традиционных форм государственного устройства

4)В результате военной реформы Петра I в России:

1)была введена воинская повинность 2) увеличивалось количество иностранных

17)Деятельность Уложенной комиссии, созванной Екатериной II, призвана:

1)отменить привилегии дворянства 2) восстановить право крестьян на выход

20) Решение о секуляризации церковных земель впервые было принято в правление:

21) В результате принятия Екатериной II «жалованной грамоты дворянству»(1785 год)…

Тема 7. Социально-экономическоеи политическое развитие России

впервой половине XIX века

1)В ряду причин, побудивших Александра I в начале его царствования приступить к разработке либеральных реформ, было влияние

3)Что из названного произошло в царствование Александра I? А) издание указа о трехдневной барщине Б) создание военных поселений В) Отечественная война 1812 г.

Г) отмена крепостного права Д) создание министерств Е) Крымская война Укажите верный ответ.

1)АБВ 2) АГЕ 3) БВД 4)ВДЕ

4)Авторами проектов по отмене крепостного права в правление Александра I были:

6) Какие преобразования осуществлены Александром I по инициативе М.М. Сперанского: А) создание Государственного совета Б) введение системы военных поселений

В) введение образовательного ценза для получения высших чинов Г) принятие конституции Российской империи Д) создание Государственной думы высшего законодательного органа

Е) прекращение приравнивания придворных чинов к гражданским Ж) запрет на продажу крепостных крестьян

Отметьте верный ответ: АВЕ 2)АГД 3)ГДЖ 4) ВЕЖ

10)Какие из перечисленных ниже лиц были военачальниками во время Отечественной войны 1812 г.?

А) М.И. Кутузов Б) М.Д. Скобелев В) П.И. Багратион Г) И.В. Гурко Д) А.И. Куропаткин

Е) М.Б. Барклай де Толли Укажите верный ответ. 1)АБВ 2) АВЕ 3)БГД 4)ВДЕ

11)Где проходил военный совет, на котором было принято решение об оставлении Москвы русской армией в 1812 году?

14) Определите причины возникновения тайных революционных обществ после 1815 г.:

А) нежелание власти выполнить обещанное преобразование России в конституционную монархию Б) репрессии против ряда дворянских фамилий

В) знакомство русского офицерства с передовыми европейскими порядками Г) патриотический подъем после разгрома империи Наполеона Д) подавление властями национальных движений Е) недовольство системой военных поселений Ж) недовольство рабочих своим жизненным уровнем Отметьте верный ответ:

1)АБГЖ 2) ВДЕЖ 3)АВГЕ 4)БВГД

15) Какие из названных организаций возникли в 1816-1818гг.?

16) Республиканское устройство государства и публичную казнь всей императорской фамилии предусматривал программный документ декабристов:

19) Издание указа об «обязанных крестьянах», проведение реформы государственных крестьян, работа Секретных комитетов для разработки проектов улучшения положения

21) Какие реформы осуществлены в правление Николая I: А) начало железнодорожного строительства Б) создание Свода законов Российской империи В) создание системы военных поселений Г) создание системы министерств

Д) создание тайной полиции Е) создание Государственного совета Отметьте верный ответ:

1) АВЕ 2) БГД 3) БДЕ 4) АБД

22)Как называлось объединение правителей ряда стран Европы и России, созданное в первой половине XIX века для борьбы против освободительных движений?

23)Установите соответствие между названиями политических и литературных сочинений и именами их авторов.

24) Каковы были характерные черты промышленного переворота в России?

А) промышленный переворот начался до отмены крепостной зависимости крестьян Б) промышленный переворот в России начался раньше, чем в Англии В) промышленный переворот завершился до проведения крестьянской реформы 1861 года Г) промышленный переворот начался позже, чем во Франции

Д) начало промышленного переворота было связано с возникновением в России монополистических объединений Е) формирование буржуазии из числа разбогатевших крепостных крестьян,

занимавшихся торговлей, промыслами Укажите верный ответ.

1)АБВ 2) АГЕ 3) БВД 4)ВДЕ

25)Установите соответствие.

Тема 8. «Великие реформы» Александра II и контрреформы Александра III

1) Перечисленные даты в истории Российской империи (1861 г., 1864 г., 1870 г., 1874 г.)

16) Министр иностранных дел А. М. Горчаков писал: «Это есть самая черная страница в моей служебной карьере» о:

7) Какой из названных органов власти существовал в России в начале XX века (до революции 1905-1907гг.?

9) Исходной датой возникновения легальных политических партий принято считать:

10) К расколу российских социал-демократовна большевиков и меньшевиков в 1903 г. привели разногласия по вопросам:

16) Для выборов в I Государственную Думу было характерно:

18) Соотнесите реформы и исторических деятелей, с которыми связано их проведение.

19) Последствия аграрной реформы Столыпина были:

21) Что из названного послужило поводом для объявления Германией войны России 19 июля (1 августа 1914 г.):