Выдержка из текста работы
Акме – соматическое, физиологическое, психологическое и социальное состояние личности, которое характеризуется зрелостью ее развития, достижением наиболее высоких показателей в деятельности, творчестве.
Акмеология – наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности.
Акцентуации характера – чрезмерная выраженность его отдельных черт. При неблагоприятных обстоятельствах они могут привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности.
Альтруизм – мотив оказания помощи, не связанный сознательно с собственными эгоистическими интересами.
Анкета – опросный лист, самостоятельно заполняемый респондентом по указанным правилам. Анкета представляет собой набор вопросов, ответы на которые могут способствовать решению исследовательской задачи.
Апатия – психическое состояние безразличия, отсутствия интереса к окружающему.
Аутогенная тренировка – активный метод психотерапии, психопрофилактики и психогигиены. Аутогенная тренировка сочетает самовнушение и саморегуляцию, ее приемы помогают управлять эмоциями, восстанавливать силы и работоспособность, снимать напряженность.
Аффект – кратковременное сильное эмоциональное состояние (гнев, страх, ужас, радость и др.), при котором сужается сознание, снижается самоконтроль.
Аффилиация – стремление человека быть в обществе других людей.
Авторитетом следует понимать глубокое уважение детьми родителей, добровольное и сознательное выполнение их требований, стремление подражать им и прислушиваться к их советам.
Адаптация (приспособление) — это изменение чувствительности органов чувств под влиянием самого раздражителя и изменившихся условий восприятия.
Акмеология (от гр. «акме» – вершина, пик, высшая ступень чего-либо) – это наука, о закономерностях (путях) достижения максимального совершенства во всех видах индивидуальной деятельности человека.
Анализаторы — это каналы, по которым человек получает все сведения о мире.
Ассоциация — группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей).
Аттракция — это и процесс формирования привлекательности какого-то человека для воспринимающего, и продукт этого процесса, т. е. некоторое качество отношения. (формирование эмоционального отношения к человеку).
Беседа – опросный метод изучения личности, ее мотивов, чувств, мышления, намерений, понимания стоящих задач.
Бессознательное – структурный компонент психики. Это актуально неосознаваемые действия и психические явления.
Биографический метод – метод исследования личности, базирующийся на анализе жизненного пути, фактов биографии.
Болонский процесс – процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования.
Вариативность содержания образования заключается в возможности своевременного и оперативного введения в изучаемый материал новых актуальных сведений, в адаптации содержания к определенному контингенту студентов.
Верхний абсолютный порог чувствительности — максимально допустимая величина раздражителя, при которой еще сохраняется ощущение.
Влечение — наиболее простая, биологическая форма направленности. Это психическое состояние, выражающее неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Зачастую влечение является временным явлением, поскольку представленная в нем потребность или осознается, превращаясь в желание, или угасает.
Внимание — это направленность сознания на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающие повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.Основная функция внимания — регулирующая.
Влечение – начальное неосознанное или недостаточно осознанное проявление биологических или социальных потребностей человека.
Внимание – форма психической активности, которая проявляется в ее направленности и сосредоточенности на объекте (объектах).
Возрастная психология – отрасль психологической науки, которая изучает специфические закономерности психического развития человека на разных возрастных стадиях.
Воля – сознательное управление своим поведением, способность мобилизовать силы на преодоление трудностей при достижении поставленной цели.
Воображение – психический процесс, заключающийся в создании новых образов, на основании имеющихся представлений, знаний, опыта.
Воспитание – 1) деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; 2) планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для его развития, подготовки к жизни и труду.
Восприятие – психический познавательный процесс отражения целостного образа предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств.
Воображение — психический познавательный процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых.
Воспитание – это процесс целенаправленного формирования личности, специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, ориентированное на достижение цели воспитания.
Воспитание в узком смысле слова – это решение конкретных воспитательных задач в ходе воспитательного процесса под руководством воспитателя.
Воспитание в широком смысле слова – это специально организуемый, целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, к активному участию в трудовой деятельности. Оно осуществляется в семьях, учреждениях образования и культуры, средствами массовой информации, правоохранительными органами, церковью, армией и т.д. Воспитание в широком смысле слова включает в себя обучение.
Восприятие (от лат. perseptio — восприятие) — познавательный психический процесс, в результате которого у человека возникает целостный образ предмета или явления окружающего мира. Восприятие — это отражение предметов в полной совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств.
Высшее образование имеет целью подготовку специалистов для производственной и социальной сферы, которые должны владеть глубокими общенаучными и специальными знаниями в сочетании с гуманитарной, социально-политической и экономической подготовкой, необходимыми практическими навыками в избранной области деятельности. Подготовка специалистов с высшим образованием осуществляется на базе общего среднего, среднего профессионального или среднего специального образования в университетах, академиях, институтах и иных учебных заведениях.
Главная цель образования – усвоение подрастающим поколением социального опыта.
Групповое давление — это процесс влияния установок, норм, ценностей и поведения членов группы на мнения и поведение индивида.
Гуманизация образования – ориентация на развитие отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала.
Гуманитаризация образования – ориентация на содержание образования, позволяющее выпускникам решать профессиональные проблемы без нанесения ущерба человеку; позволяющее хорошо знать языки, историю и культуру, чтобы свободно общаться с людьми разных национальностей.
Гипноз – временное состояние сознания, при котором происходит сужение сознания, ослабление активности одних его функций при сохранении полного функционирования других. В состоянии гипноза повышается внушаемость, возникают реакции, несвойственные при обычном состоянии сознания.
Группа – человеческая общность, выделяемая в социальном целом на основе определенного признака.
Гуманизация – принцип реформирования системы образования, который означает «очеловечивание» взаимоотношений всех участников образовательного процесса; признание личности педагога и обучаемого высшей жизненной ценностью.
Гуманитаризация – принцип реформирования системы образования, который предполагает включение гуманитарных знаний в учебные планы и программы, что способствует развитию мышления, формированию целостной картины мира.
Деградация личности – утрата психической уравновешенности, устойчивости, ослабление активности и работоспособности.
Депрессия – психическое состояние подавленности, пессимизма, угнетенности физических и духовных сил.
Дидактика – отрасль педагогики, изучающая теорию и практику обучения.
Диверсификация образования – расширение многообразия учебных заведений, образовательных программ и типов управления.
Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.
Дифференциальный (разностный) порог чувствительности — минимальное различие между двумя раздражителями (или между двумя состояниями одного и того же раздражителя), вызывающее едва заметное различение ощущений.
Дифференциация – это ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов, при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса.
Естественный эксперимент – вид эксперимента, проводимый в условиях, близких к обычной деятельности испытуемого.
Желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному. Оно имеет побуждающую силу. Желание характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей ее удовлетворения.
Жизненный план возникает в результате обобщения и укрупнения целей, которые ставит перед собой личность, интеграции и соподчинения ее мотивов, становления устойчивого ядра ценностных ориентаций, которые подчиняют себе частные, преходящие стремления.
Забывание — процесс постепенного уменьшения способности припоминания и воспроизведения образа, хранящегося в долговременной памяти.
Игра – это вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых и детей).
Идеал — это то, к чему стремится личность, на что она ориентируется. Идеалы человека могут выступать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека.
Идентификация, эмпатия (обеспечивают познание и понимание людьми друг друга);
Изоляция — отделение угрожающей части ситуации от остальной психической сферы, что может приводить к разделенное, раздвоенности личности
Инверсия — подмена мысли, чувств, отвечающих подлинному желанию, диаметрально противоположным поведением, мыслями, чувствами (например, ребенок первоначально хочет получить любовь и внимание матери, но, не получая этой любви, начинает испытывать прямо противоположное желание досадить, разозлить мать, вызвать ссору и ненависть матери к себе).
Индивид — это телесное бытие человека, когда он выступает в своих природных, биологических особенностях, как человеческий организм.
Индивидуальность — человек как уникальная, самобытная личность, реализующая себя в творческой деятельности. Индивидуальность — это выделенность личности из сообщества, оформленность ее уникальности и неповторимости.
Индивидуализация – это учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся, студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания.
Инновационная модель (она же универсальная, деятельностная) ориентирует педагогический процесс на развитие способностей личности, на учет индивидуальных особенностей, учащихся путем их согласованной или совместной учебно-поисковой деятельности в соответствии с целями образования.
Коллектив — группа людей, объединенных целями совместной общественно полезной деятельности и динамикой формальных и неформальных взаимоотношений.
Информатизация образования – прогрессирующее использование в образовательном процессе информационных технологий, вычислительной техники, компьютеров.
Карьера – это успешное продвижение человека в сфере профессиональной деятельности, достижение им известности, достойного положения в обществе.
Конфликт — явление социальное, порождаемое самой природой общественной жизни. Конфликт — это столкновение противоположно направленных интересов, взглядов, позиций в психике отдельного человека, во взаимоотношениях людей или их групп.
Конформизм (от лат. conform is — подобный) — это изменение мнений, установок и поведения индивидов под влиянием окружающих.
Кооперация — группа, отличающаяся реально действующей организационно структурой, межличностные отношения носят деловой характер, подчиненный достижению требуемого результата в выполнении конкретной задачи в определенном виде деятельности.
Корпорация — группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе и за счет других групп.
Креативность – это совокупность способностей человека, позволяющих генерировать принципиально новые, оригинальные, нешаблонные идеи и использовать ранее не применяемые средства для решения проблем и достижения целей.
Лидерство — отношения доминирования и зависимости в системе межличностных отношений в малой группе.
Личность — это индивид, субъект и объект социальных отношений. Т.е. личность трактуется как социально-психологическое образование, которое формируется благодаря жизни человека в обществе.
Маскировка (замене переживаемого эмоционального состояния выражением другой эмоции, отсутствующей в данный момент);
Малая группа — немногочисленна по своему составу (от 2 до 15 человек), которые объединены общей социальной деятельностью, находятся в непосредственном общении, способствуют возникновению эмоциональных отношений, выработке групповых норм и развитию групповых процессов.
Меланхолик характеризуется глубиной и устойчивостью чувств, хотя внешне они выражаются слабо. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию («опускаются руки»). Ему свойственны сдержанность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность.
Методы воспитания – способы профессионального взаимодействия педагога с учащимся с целью решения образовательно-воспитательных задач.
Многовариантность означает создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулирование учащихся или студентов к самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение развития альтернативного и самостоятельного решения.
Многоуровневость образования – это организация многоэтапного образовательного процесса, где каждый уровень (этап) имеет свои цели, сроки и качественную завершенность в форме выдачи соответствующих дипломов.
Модель образования как государственно-ведомственной организации строится по ведомственному принципу с жестким централизованным определением целей, содержания образования, номенклатуры учебных заведений и учебных дисциплин в рамках того или иного типа образовательной системы.
Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — это внутренний побудитель деятельности. Мотив принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым свойством, побуждающим к совершению определенных действий. Это причина, побуждающая человека ставить перед собой цель и организовать деятельность по ее достижению.
Мышление — процесс сознательного отражения действительности в таких объективных ее свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты (А. Н. Леонтьев).
Направленность — система потребностей, интересов, убеждений, идеалов, ценностных ориентаций человека, придающие его жизни осмысленность и избирательность.
Настроение — это общее психическое состояние человека, придающее ему в течение заметного времени определенную эмоциональную окраску.
Неинституциональная модель ориентирована на организацию образования вне социальных институтов, в частности школ и вузов. Это образование на «природе», с помощью Интернета, дистанционное обучение и др.
Непрерывность образования – заключается в постоянном образовании или самообразовании в течение всей жизни.
Нижний абсолютный порог чувствительности — минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение.
Образ Я — это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими.
Обучение – это целенаправленный, организованный процесс взаимодействия учителя и учащегося, в ходе которого происходит усвоение знаний, умений и навыков. Общее среднее образование является основным звеном в системе непрерывного образования и имеет целью развитие разнообразных творческих способностей личности через овладение системой знаний из главных сфер жизни, освоение основных навыков умственного и физического труда, формирование эстетического вкуса, нравственных убеждений в сочетании с надлежащим уровнем физического развития.
Общение — это процесс взаимодействия людей, направленный на взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений и предполагающий взаимовлияние на состояния, взгляды, поведение и регуляцию совместной деятельности участников этого процесса.
Объект педагогики – это развивающийся человек, его формирующаяся личность в течение всей жизни. Педагогика познает свой объект – растущего, развивающегося человека – в нерасторжимом слиянии природного, общественного и индивидуального в нем; в его сущности, становлении, свойствах и деятельности.
Отрицание — попытка не принимать в качестве реальности события, которые беспокоят «Я».
Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя.
Ощущение — познавательный процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Другими словами, это тот процесс, который позволяет отразить не целые предметы, а только отдельные свойства этих предметов, их характеристики.
Память — познавательный процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
Педагогика – это в широком смысле наука о воспитании человека. Она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, путей реализации законов воспитания и методик обучения.
Педагогика как наука – это совокупность знаний о законах и закономерностях воспитания, образования и обучения человека, обеспечивающих развитие его личности.
Пластичность — способность психики легко приспосабливаться к изменяющимся, новым условиям (в поведении, в познавательных процессах). Противоположность — ригидность;
Подавление (репрессия) — удаляет потенциально опасные желания, факты, мысли из сознания, таким образом, их возможному разрешению.(сокрытие переживаемого эмоционального состояния);
Понятие — это мысль, обобщающая наиболее характерные и существенные признаки предметов и явлений действительности.
Потребность — испытываемая человеком нужда в чем-то, лежащем вне его, в ней проявляется связь человека с окружающим миром и его зависимость от него.
Принципы обучения – это основополагающие требования к организации этого процесса. Обычно выделяют принципы научности, систематичности, последовательности, доступности и др
Природные особенности человека — это важные предпосылки, необходимые условия психического развития, но сами по себе они не определяют ни характера, ни способностей человека, ни его интересов, идеалов, убеждений.
Проекция — приписывание другому человеку своих собственных качеств, мыслей, чувств.
Профессионально-техническое образование имеет целью подготовку рабочих кадров, приобретение гражданами трудовых и профессиональных умений в сочетании с общим образованием, духовным и физическим развитием. Профессионально-техническое образование осуществляется на основе общего среднего образования, на основе базового девятилетнего образования с одновременным получением общего среднего образования либо с получением только рабочей профессии.
Психика – это свойство высокоорганизованной материи, которое заключается в способности отражать окружающую
Психические свойства – это устойчивые и постоянно проявляющиеся характеристики личности, обуславливающие особенности её поведения и деятельности.
Психические процессы – это динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.
Психические состояния характеризуют функционирование психики в текущий момент времени (счастье, апатия, депрессия, агрессия, творческий подъем, профессиональная заинтересованность, печаль, гнев, раздражение и т.д.).
Психология — это область знаний о внутреннем (психическом) мире человека. Предметом психологии являются факты психической жизни, механизмы и закономерности психики человека и формирование психологических особенностей его личности.
Развитие — это процесс количественных и качественных изменений унаследованных и приобретенных свойств и качеств личности.
Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов
Рационализация — построение приемлемых причин, оснований для объяснения и оправдания неприемлемых форм поведения и мыслей.
Рационалистическая модель предполагает ориентацию на практическое приспособление молодого поколения к существующему обществу.
Регрессия — возвращение к более раннему, примитивному способу реагирования.
Рефлексия понимается осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению.(познание самого себя);
Руководство — оказание влияния на поведение членов группы индивидом, имеющим соответствующие официальные полномочия.
Самовоспитание – это формирование личностью в себе определенных моральных и нравственных качеств, которые не гарантируются той социальной средой, в которой происходит воспитание человека.
Самообразование – это процесс усвоения знаний, умений и навыков, которые не предусмотрены официальной системой образования, но необходимы личности для осуществления ее целей.
Самооценка — это аффективная оценка представлений индивида о самом себе, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты «Образа Я» могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением.
Саморазвитие – это не просто применение в практике внутренней и внешней жизни своих определенных качеств и способностей, но и стремление преодолеть отрицательные, опираясь на положительные. Саморазвитие – проявление внутренней свободы выбора человека, его инициатива относительно самого себя.
Самосовершенствование – это сложный процесс самоизменения длиною во всю жизнь, начинающийся в ранней юности.Самосовершенствование – это не движение к некоему абстрактному стандарту, признаваемому личностью за идеал.
Самосознание — не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития; при этом самосознание не имеет своей отдельной от личности линии развития, но включается как сторона в процесс ее реального развития.
Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, системы в работе.
Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена.
Моя психология по алфавиту — Стр 2
Симуляция (выражении не переживаемой эмоции).
Системная теория лидерства — лидерство обусловлено совокупностью факторов. Лидерство — функция совместной групповой деятельности. Лидер должен обладать структурой личности, позволяющей влиять на других.
Система общего среднего образования включает три ступени: начальную (четырехлетнюю), базовую (девятилетнюю), среднюю (одиннадцатилетнюю), которые могут существовать отдельно или в составе базовой или средней школы. Обучение в базовых и средних школах завершается выпускными экзаменами.
Ситуативная теория лидерства — лидерство обусловлено требованиями текущей ситуации. Если в конкретной ситуации для решения задачи необходимы люди с определенными качествами — они становятся лидерами.
Склонность — это стремление заниматься определенной деятельностью. Возникшая склонность может свидетельствовать о способностях личности.
Скорость — темп реакций и поведения, в котором протекают психические процессы.
Смысл жизни – это поиск, конституирование (установление) и реализация человеком своего призвания.
Содержание обучения – это способы совместной работы обучающего и обучаемых, позволяющие усваивать конкретное содержание обучения (словесные, наглядные, практические, исследовательские, методы проблемного изложения материала и др.).
Содержание учебной деятельности заключается в овладении обобщенными способами действий в сфере научных понятий.
СОЗНАНИЕ — это высшая форма отражения действительности, свойственная только человеку, это общественно-исторический продукт развития психики, позволяющий не только отражать мир, но и преобразовывать его.
Созревание происходит с учетом возрастных периодов и связано с анатомо-биологическим развитием структур мозга и нервной системы.
Сотрудничество как модель взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями.
Сохранение — более или менее длительное удержание в памяти некоторых сведений.
Способности — система свойств личности, определяющая успешность выполнения определенных видов деятельности.
Средства обучения – это учебные программы, учебники, конспекты, плакаты, технические средства обучения, раздаточный материал и др.
Становление личности — это приобретение человеком новых признаков и форм в процессе развития, приближение к определенному состоянию; результат развития
Стандартизация образования – ориентация на реализацию, прежде всего, государственного образовательного стандарта — набора обязательных учебных дисциплин.
Стили лидерства — типичная для конкретного лидера система приемов оказания влияния на других членов группы.
Стресс — это неспецифический ответ организма на предъявленные к нему ситуативные требования.
Сублимация — процесс трансформации сексуальной энергии в социально приемлемые формы активности (творчество, социальные контакты).
Сущность учебной деятельности состоит в том, что ее результатом является изменение самого учащегося.
Сущность человека — главная причина конфликта. Она состоит в противоречивом единстве его потребностей и способностей. Преодоление этого противоречия представляет собой источник саморазвития.
Творчество –деятельность, результатом которой является создание новых, оригинальных или более совершенных материальных и духовных ценностей.
Темперамент — система природных свойств личности, характеризующая динамику протекания психических процессов и изменение психических состояний.
Творческий потенциал – это та энергия, которая может способствовать развитию природных способностей, личностных качеств человека.
Теория черт — лидерство обусловлено врожденными качествами человека. Лидер — тот, кто обладает определенным набором врожденных личностных качеств или психологических черт.
Типологии «Образа Я»: 1) по времени: Я-настоящее, Я-ретроспективное, Я-перспективное; 2) по реальности: Я-реальное, Я-идеальное, Я-фантастическое, Я-идеализированное, Я-демонстративное, Я-зеркальное.
Традиционная модель (она же теоретическая, знаниевая и предметно-ориентированная) предполагает направленность педагогического процесса, прежде всего, на формирование у обучающихся знаний, умений и навыков (ЗУНов).
Убеждение — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.
Феноменологическая модель предполагает персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся, бережное и уважительное отношение к их интересам и потребностям
Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, его новые формы вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный, он редко выходит из себя, не склонен к аффектам.
Формированием личности понимается процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий (социальной среды, социально организованного воспитания и обучения); процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений и различных видов деятельности.
Формы организации обучения – это лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, уроки, экзамены, самостоятельная работа и др.
Фундаментализация образования – углубление научно-теоретических знаний по изучаемым дисциплинам.
Характер — «каркас» личности, система отношений и способов поведения, общения и деятельности.
Холерик отличается повышенной возбудимостью. Ему свойственна резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекаясь делом, склонен истощаться.
Цель воспитания – определяющая характеристика воспитательного процесса, она выражает общую устремленность воспитания, это будущее, на достижение которого направлены главные усилия (по сути это формат конечного результата).
Целью дошкольного воспитания и обучения является развитие естественного желания детей познавать окружающий мир, способствование физическому и духовному развитию ребенка. Ведущая роль в дошкольном воспитании детей принадлежит семье.
Человек — это, с одной стороны, биологическое существо, высокоорганизованное животное (принадлежащее к классу млекопитающих). С другой стороны, человек — существо общественное, т.к. общественные отношения изменили его телесную организацию и сам характер существования.
Эмоции — элементарная форма переживания человеком своего отношения к предметам действительности, отличающаяся непосредственным и пристальным характером и обусловленная актуальными потребностями субъекта.
Эмоциональность — впечатлительность, чуткость к эмоциональным воздействиям и возможному несовпадению осуществляемого действия с запланированным образцом.
Эргичность — выносливость человека в умственном и физическом плане;
Язык — система слов, выражений и правил их соединения в осмысленные высказывания, используемые для общения.
Игра – вид деятельности в условных ситуациях, воссоздающих те или иные области действительности. В основе игры – субъективная удовлетворенность от самого процесса.
Индивид – человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных, прежде всего, биологически обусловленных черт.
Индивидуальность – конкретный человек во всем своеобразии своих физических и физиологических, психологических и социальных качеств.
Инстинкт – совокупность врожденных сложных, целесообразных реакций животных и человека. Инстинкт обусловлен наследственностью, принадлежностью к определенному виду живых существ, биологической потребностью в адаптации к среде.
Интерес – проявление положительного, эмоционально окрашенного отношения к объекту или явлению, вызывающее стремление познать его.
Интуиция – познание без видимого, осознанного участия рассуждения, логических доказательств. Интуиция – своеобразное мышление, когда отдельные его звенья протекают бессознательно, ясно же осознается лишь полученный итог, результат.
Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов людей.
Конформизм – податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.
Креативность – способность к умственным преобразованиям и творчеству.
Лидер – член группы, за которым она признает преимущества в статусе и право принимать решения в значимых для нее ситуациях. В группе могут быть как официальные, так и неофициальные лидеры.
Личность – это человек в совокупности его устойчивых качеств, формирующихся в различных видах общественной деятельности и отношений.
Метод опроса – социально-психологический метод изучения мнений, общения, лидерства, отношений людей к различным общественным событиям.
Мнемоника – система приемов, облегчающих запоминание и последующее сохранение материала.
Мозговой штурм – условное название методов активизации группового поиска идей, решения проблемы.
Мотив – внутренний побудитель деятельности, придающий ей личностный смысл.
Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих к достижению цели. Мотивацию следует отличать от мотивировки – объяснения человеком целесообразности и необходимости своих действий.
Мышление – сложный психический процесс, характеризующийся обобщенностью и опосредованностью. Позволяет познавать как наглядные связи, отношения объектов, явлений, так и их сущность.
Наблюдение – метод психологии, объектом изучения которого являются действия и поступки. С помощью наблюдения можно изучать чувства, волевые, моральные и другие качества людей.
Навык – автоматизированное действие, совершаемое без заметного участия сознания, достаточно быстро и правильно, без лишних затрат физической и психической энергии.
Направленность личности – одно из важнейших ее свойств, которое выражается в целях и мотивах поведения, потребностях, интересах, идеалах, убеждениях.
Настроение – относительно слабо выраженное, но длительное эмоциональное состояние человека, которое оказывает влияние на все его психические процессы, на всю деятельность. Настроение зависит от направленности, характера, темперамента, способностей, опыта личности.
Научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта. Научение у человека основывается, прежде всего, на высших психических функциях, сознании, самосознании, духовных потребностях.
Образование – процесс и результат усвоения общественного опыта в виде научных знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности, социальных и духовных отношений.
Обучение – процесс целенаправленной передачи общественного опыта во взаимодействии педагога и учащегося.
Общение – специфическая форма взаимодействия и взаимовлияния субъектов, порождаемая потребностями совместной деятельности. В процессе общения происходит взаимовосприятие и взаимный обмен информацией.
Одаренность – уровень развития способностей, определяющий диапазон различных видов деятельности, в которых человек может достичь высоких результатов.
Ощущение – психический познавательный процесс отражения отдельных признаков и свойств предметов, явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.
Память – психический познавательный процесс запоминания, сохранения и последующего воспроизведения индивидом его опыта.
Понятие – форма абстрактного мышления, результат обобщения свойств единичных конкретных предметов, явлений и выделения в них существенных признаков.
Потребность – состояние нужды человека или животного в определенных условиях, которые им необходимы для нормального существования и развития.
Представление – психический познавательный процесс воссоздания образов предметов и явлений, которые ранее воздействовали на органы чувств, но в данный момент непосредственно не воспринимаются.
Психика – свойство животных и человека, выполняющее ориентирующие, контролирующие, приспособительные, побуждающие и смыслообразующие функции в поведении и деятельности.
Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
Психокоррекция – деятельность психолога по исправлению тех особенностей психического развития, которые по определенным критериям не соответствуют принятой норме.
Психотерапия – оказание психологической помощи в решении субъектом своих жизненных проблем, самостоятельном преодолении трудностей и отрицательных переживаний.
Рефлексия – самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и течения собственной деятельности, внутренней жизни.
Роль социальная – поведение, заданное обществом и ожиданиями окружающих, независимо от индивидуальных особенностей личности.
Самовоспитание – сознательная и целенаправленная работа личности по формированию у себя положительных и устранению отрицательных качеств.
Самооценка – суждение человека о наличии или отсутствии тех или иных качеств, свойств в сравнении их с определенным образцом, эталоном.
Самопознание – изучение своей внутренней сущности, познание самого себя. Способность к самопознанию присуща только человеку.
Самосознанание – свойство личности, осознание человеком самого себя, своих взаимоотношений с другими людьми, мотивов поведения своих действий и поступков, своих личностных качеств.
Социальная психология – отрасль психологии, которая изучает психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением социальные группы и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп.
Способности – индивидуально-психологические особенности человека, которые позволяют ему успешно овладевать тем или иным видом деятельности.
Стресс – психическое и физиологическое состояние, которое возникает в ответ на разнообразные экстремальные воздействия.
Талант – высокий уровень развития способностей личности, проявляющийся в оригинальности и новизне подхода к деятельности.
Темперамент – индивидуально-своеобразная совокупность динамических проявлений психики.
Тест – система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического процесса или свойств личности.
Убеждение – личностное образование, представляющее оценочное отношение человека к действительности.
Умение – освоенный человеком способ выполнения действий на базе приобретенных знаний и навыков.
Установка – готовность к реализации актуальной в данной ситуации потребности. Установка может быть устойчиво личностной или ситуативной предрасположенностью к определенному восприятию, осмыслению и поведению.
Учебная деятельность – мотивированная активность обучаемых при достижении целей учения. Своеобразие учебной деятельности состоит в том, что в процессе ее осуществления человек усваивает знания и формируется как личность.
Фобия – сильная и не имеющая под собой реальной основы боязнь чего-либо (например, высоты) или какого-либо объекта (обычно живого), который у других людей чрезмерного страха не вызывает.
Фрустрация – психическое состояние нарастающего внутреннего напряжения, психологическая реакция, связанная с разочарованием, неудачей в попытке достичь какой-либо цели.
Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности и общении. Характер представляет собой единство индивидуального и типического в личности.
Ценностные ориентации – это разделяемые и внутренне принятые личностью материальные и духовные ценности. Ценностные ориентации служат опорными установками для принятия решений и регуляции поведения.
Чувства – одна из форм переживания человеком своего отношения к действительности.
Чувство неполноценности – устойчивая форма переживания человеком своей реальной или воображаемой ущербности.
Эйфория – состояние приподнятого настроения, беспечности, довольства, не соответствующее объективным условиям.
Эмоции – форма непосредственного психического отражения объектов, явлений, ситуаций в их смысловой значимости для организма, личности.
Эмпатия – понимание и чувствование в переживания, эмоции, психические состояния другого человека.
Я-концепция личности – устойчивая в большей или меньшей степени, осознаваемая и переживаемая система представлений личности о самом себе, на основании которой она строит свое поведение.
