Содержание
Введение3
1. Особенности логопедической работы с детьми дошкольного возраста при дизартрии5
2. Основные этапы осмотра ребенка перед проведением логопедического массажа10
3. Значение логопедического массажа в коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией21
4. Проведение экспериментального исследования значения логопедического массажа у детей с дизартрией43
Заключение63
Список использованной литературы64
Выдержка из текста работы
Глава II. Опытно-эксперементальная часть. Практика использования логопедического массажа при коррекции звукопроизношения у детей с дизартрическими растройствами дошкольного возраста
.1 Диагностика состояния артикуляционного аппарата у детей с дизартрическими расстройствами дошкольного возраста
2.2 Логопедический массаж в практике устранения нарушения звукопроизношения у детей с дизартрическими расстройствами дошкольного возраста
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по устранению нарушения звукопроизношения у детей с дизартрическими расстройствами дошкольного возраста
Выводы по II главе
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
Введение
Актуальность данной проблемы бесспорна, так как в последние годы резко увеличился процент детей с речевой патологией обусловленной нарушениями иннервации органов артикуляции. В настоящее время возросло признание эффективности логопедического массажа специалистами, занимающимися тяжелыми речевыми дефектами, такими как дизартрия.
В последние годы появились публикации, посвященные описанию приемов логопедического массажа, но в логопедическую практику внедряются пока недостаточно.
Проблема коррекционно-логопедической помощи детям с неврологической патологией в настоящее время является чрезвычайно актуальной. Необходимость мер по диагностике и коррекции нарушений в развитии детей связана с наличием в стране тревожной демографической ситуации, характеризующейся не только общим снижением рождаемости, но и увеличением доли рождения нездоровых, физиологически незрелых детей. По данным специальных исследований, доля здоровых новорожденных в течение последних лет снизилась с 48,3% до 26,5%-36,5%. Сегодня до 80% новорожденных являются физиологически незрелыми, свыше 86% имеют перинатальную патологию центральной нервной системы, отсутствие своевременной коррекции которой приводит к развитию стойких нарушений в будущем. Патология, перенесенная ребенком в перинатальном периоде, оказывает негативное влияние на состояние многих систем организма, в первую очередь нервной (Г.В. Яцык).
Перинатальные поражения ЦНС объединяют различные патологические состояния, обусловленные воздействием на плод вредоносных факторов во внутриутробном периоде, во время родов и в ранние сроки после рождения. Ведущее место в перинатальной патологии ЦНС занимают асфиксия и внутричерепная родовая травма, которые чаще всего поражают нервную систему аномально развивающегося плода.
Клинический опыт показывает, что поражение разных участков коры головного мозга приводит к качественно отличным нарушениям речи. В связи с этим, выделяются различные области, поражение которых вызывает те или иные расстройства речи.
Дизартрия — нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата, возникающее в результате поражений заднелобных и подкорковых отделов мозга.
Дизартрия относится к группе сенсомоторных расстройств, затрагивающих артикуляторный уровень речеобразования. При дизартрии расстройства произношения звуков вызваны, прежде всего, нарушениями фонетических (моторных) операций.
Логопедическая работа при дизартрии очень трудоемка, многопланова, имеет комплексный характер и требует систематических занятий с логопедом. При дизартрии требуется комплексное лечебно-педагогическое воздействие. Одним из средств коррекционного воздействия является логопедический массаж. Логопедический массаж имеет своей целью не только укрепление или расслабление артикуляционных мышц, но и стимуляцию проприоцептивных ощущений, что способствует четкости кинестетического восприятия. Речевые кинестезии имеют очень важное значение в формировании как импрессивной, так экспрессивной речи (В.Л. Богородицкий, 1930; М.А. Пискунов, 1962 и др.). Кинестетическое чувство сопровождает работу всех мышц. Так, в полости рта возникают совершенно различные дифференцированные мышечные ощущения в зависимости от степени мышечного напряжения при движении языка, губ. Ощущаются направления этих движений и различные артикуляционные уклады при произнесении тех или иных звуков.
В комплексной системе коррекционных мероприятий логопедический массаж предваряет артикуляционную, дыхательную и голосовую гимнастику.
Массаж в логопедической практике используется при коррекции дизартрии. Правильный подбор массажных комплексов способствует нормализации мышечного тонуса органов артикуляции, улучшает их моторику, что способствует коррекции произносительной стороны речи.
Теоретическое обоснование необходимости логопедического массажа в комплексной коррекционной работе встречается в работах О.В. Правдиной, К.А. Семеновой, Е.М. Мастюковой, М.Б. Эйдиновой.
Дифференцируются приемы логопедического массажа в зависимости от патологической симптоматики в мышечной системе при речевых нарушениях.
Целью логопедического массажа при устранении дизартрии является устранение патологической симптоматики в периферическом отделе речевого аппарата. Основными задачами логопедического массажа при коррекции произносительной стороны речи при дизартрии является:
нормализация мышечного тонуса, преодоление гипо-гипертонуса в мимической и артикуляционной мускулатуре;
устранение патологической симптоматики такой, как гиперкинезы, синкинезии, девиация и др.;
стимуляция положительных кинестезии;
улучшение качеств артикуляционных движений (точность, объём, переключаемость и др.);
увеличение силы мышечных сокращений;
активизация тонких дифференцированных движений органов артикуляции, необходимых для коррекции звукопроизношения.
Цель исследования — разработка комплексов логопедического массажа в практике коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрическими расстройствами.
Объект исследования — процесс коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрическими расстройствами.
Предмет исследования — логопедический массаж в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с дизартрическими расстройствами.
Гипотеза исследования: коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрическими расстройствами будет более эффективной при условии если: в коррекционной работе с детьми с дизартрическими расстройствами систематически использовать логопедический массаж.
Задачи исследования:
1.Изучение состояния данной проблемы на современном этапе.
2.Изучение методик применения логопедического массажа при работе с детьми с дизартрическими расстройствами дошкольного возраста;
.Разработка комплексов логопедического массажа в коррекционной работе с детьми с дизартрическими расстройствами.
4.Апробирование методов и приемов логопедического массажа.
Противоречия — между освещенностью данной проблемы в литературе и использования практики массажа в логопедической работе специалистов.
Методологические основы исследования- учения по дизартрии и массажа в науке.
Методы исследования — беседа, тестирование, количественный и качественный анализ полученных данных.
Теоретическая значимость исследования — проанализированы все существующие методики коррекции дизартрии и выявлены более эффективные методики проведения логопедического массажа.
Практическая значимость исследования — предложенная методика проведения логопедического массажа может быть полезна как педагогам работающим с детьми с дизартрическими нарушениями так и для специалистов работающих с другими нарушениями.
Структура квалификационной работы — дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложений и списка использованной литературы
Эксперимент проводился на базе МДОУ «ЦРР — Детский сад №7» для детей с нарушениями речи г. Магнитогорска. В эксперименте принимали участие 8 детей старшей группы.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО МАССАЖА ПРИ ДИЗАРТРИЧЕСКИХ РАСТРОЙСТВАХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В данной главе мы рассмотрим теоретические положения дизартрии, характеристику форм дизартрии, основы массажа и особенности логопедического массажа.
1.1 Понятие дизартрии и характеристика форм дизартрии
В этом параграфе будут рассмотрены формы, этиология, классификация и симптоматика дизартрических расстройств.
Краткие сведения о формах дизартрии
Дизартрия <#»justify»>1.2 Виды и приемы массажа в логопедической практике
В данном параграфе мы остановимся на рассмотрении видов, приемов, задач логопедического массажа, а также противопоказаний к его проведению
Массаж возник в глубокой древности Слово «массаж» греческого происхождения и означает месить, мять, поглаживать. Массаж как метод лечения применялся уже в третьем тысячелетии до н. э. в Китае, Японии, Греции, Риме.
