Содержание
Введение3
1.Развитие мелкой моторики у дошкольников5
2.Диагностика развития мелкой моторики9
2.1.Методика «Домик» по Н.И.Гуткиной9
2.2.Методика «Дорожки» по Л. А. Венгеру11
2.3.Методики «Узоры» и «Линии» по В. Мытацину11
2.4.Методика «Фигуры» по В. Мытацину12
2.5.Методика «Стежки» по В. Мытацину13
2.6.Оценка мелкой моторики по шкале Н.И. Озерецкого13
Заключение16
Список литературы18
Выдержка из текста работы
Письмо — сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму — один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связанокак считают врачи, физиологи, психологи, с психофизиологическими особенностями 5-7 летнего ребенка, с одной стороны, и с сами процессом письма, с другой стороны.Психологи отмечают, что у детей 5-6 лет недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависят полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Кроме того, дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх — низ, ближе — дальше, под — над, около — внутри и т.д.Точность графических действий обеспечивается за счет мышечного контроля над мелкой (тонкой) моторикой рук. Это ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений. О развитии мелких движений пальцев можно судить, наблюдая за тем, как ребенок рисует или закрашивает детали рисунка. Если он постоянно поворачивает лист, не может менять направление линий при помощи тонких движений пальцев и кисти, значит, уровень развития мелкой моторики недостаточный.Таким образом, процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и, более того, на развитии детского организма. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.Основное внимание нужно обращать на формирование правильной позы при письме: учим детей правильно сидеть, держать ручку, располагать необходимые предметы на парте, самостоятельно работать и ориентироваться на листе тетради. Ещё уделить внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решаем сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовим к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.Успешность работы по формированию двигательных навыков зависит от ее систематичности и регулярности.Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуки и переутомления.
| Сроки | Содержание работы | Практические выходы(рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.) |
| Сентябрь | Мотивирующий или подготовительный проведение диагностического исследования. Выявление уровня развития мелкой моторики рук. Изучение научной и учебно-методической литературы. Постановка целей и задач по данной теме; составление перспективного плана по теме самообразовани,подбор материала, учитывая возрастные особенности детей, поиск всевозможных пальчиковых игр | Учебная литература, методические пособия, и др. |
| Октябрь | Составление картотеки пальчиковых игр | Текстовой материал |
| Ноябрь, в течений года | Игры со счётными палочками (Дети выполняют из них различные фигурки.Эти упражнения использую на занятиях по математике, конструированию, а так же в свободное время) | Текстовой материал |
| Декабрь, течений года | 1) Рисование с использование нетрадиционных техник рисование ватными палочками, кончиками пальцев, оттиск ладошкой, тычок жёсткой кистью поролоном, оттиск засушенными листьями. 2) Продолжать пополнять картотеку игр по развитию мелкой и общей моторики, а также по развитию речи 3) Консультация «Развитие мелкой моторики рук является средством интеллектуального развития ребенка» | Текстовой материал, выставка, консультация для родителей |
| Январь | Учить детей играм-заданиям с использованием пинцета. Например, сортировка семян, игра «Выложи по образцу». | Текстовой материал |
| Февраль | Описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки: «Игры с прищепками», «Пока мама на кухне», «Развитие графических навыков» | Рекомендации по развитию мелкой моторики в родительском уголке |
| Март | «Развиваем руки, чтобы учиться писать» | Папка-передвижка |
| Апрель | Учить детей работать с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров) | Составление дидактических игр |
| Май | Проведение контрольного диагностического исследования. Проведение мониторинга результатов развития мелкой моторики рук. | Текстовой материал |
