Контрольная работа по криминалогии, Криминология

Содержание

1. Верно ли предположение о том, что, чем крупнее населенный пункт, тем выше в нем уровень преступности? Обоснуйте свою точку зрения3

2. Раскройте содержание элементов криминальной субкультуры5

3. Что такое «маргинальная группа»? Перечислите пять категорий граждан, относящихся к маргиналам14

4. Укажите позитивные и негативные аспекты интервьюирования15

5. Сравните ежегодный удельный вес рецидивной преступности в районах «А» и «Б»22

Список литературы24

Выдержка из текста работы

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА И ЭКОНОМИКИ

Кафедра «Социально-культурный сервис и туризм»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ДИСЦИПЛИНАМ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС»

ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 100103.65

«СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС И ТУРИЗМ»

Санкт-Петербург

2010

Одобрены на заседании кафедры «Социально-культурный сервис и туризм», протокол № 8 от 19.03.2010 г.

Составители:

Антонова О.А., д.п.н., проф.;

Васильев М.И., к.и.н., доц.;

Велединский В.Г., к.п.н, проф.;

Давлет-Кильдеева Н.Г., к.п.н., доц.;

Кокшина Г.Н., ст.преп.;

Коптев Л.Н., к.иск., проф.;

Любивая А.И., ст. преп.;

Марченко Е.Е., к.и.н., доц.;

Михеева Н.А., д.с.н., проф.;

Писанко В.А., к.п.н., доц.;

Полторак С.Н., д.и.н., проф.;

Слесарь Е.А., к. иск., доц.

Под общей редакцией и.о.зав. кафедрой СКСиТ, д.иск., профессора Мышьяковой Н.М.

Рецензент:

и.о.зав. кафедрой «Русский язык и культура речи», д. филол. н., профессор Белунова Н.И.

2010

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………5

I . Цель, задачи и структура курсовой и контрольной работы……7

II . Методические указания по выполнению работ…………………9

III . Темы курсовых, контрольных работ и методические рекомендации по дисциплинам специализации «Социокультурный сервис»……..10

1. Теория и технологии социокультурного сервиса………..10

Часть 1. История и теория с оциокультурного сервиса

1.Темы контрольных работ……………………………..10

2.Методические рекомендации и задания……………..11

3. Список литературы……………………………………13

Часть 2. Технологии с оциокультурного сервиса………… ……18

1. Темы курсовых работ………………………………….18

2. Темы контрольных работ………………………………19

3. Методические рекомендации и задания………………20

4. Список литературы………………………………………29

Часть 3. Актуальные проблемы социокультурного сервиса..….32

1. Темы контрольных работ………………………………33

2. Методические рекомендации и задания………………34

3. Список литературы……………………………………..35

2. Празднично-обрядовая культура в социально-культурном сервисе и туризме………………………………………………………………39

1. Темы контрольных работ………………………………….42

2. Методические рекомендации и задания………………….45

3. Список литературы………………………………………..48

3. История зрелищ…………………………………………………52

1.Темы курсовых работ……………………………………..52

2.Методические рекомендации и задания…………………54

3. Список литературы……………………………………….54

4. Менеджмент культуры…………………………………………56

1. Темы контрольных работ…………………………………57

2. Методические рекомендации и задания…………………59

3. Список литературы…………………………………………61

5. Культура повседневности (сервисологический аспект)………66

1.Темы курсовых работ………………………………………66

2. Методические рекомендации и задания…………………68

3. Список литературы…………………………………………70

6. Медиакультура……………………………………………………76

1.Темы курсовых работ………………………………………77

2.Методические рекомендации и задания………………….78

.3.Список литературы…………………………………………80

7. Музейная и выставочная работа……………………………….82

1. Темы контрольных работ…………………………………83

2. Методические рекомендации и задания…………………84

3. Список литературы………………………………………..88

8. Социокультурное проектирование……………………………..91

1. Темы контрольных работ………………………………….92

2. Методические рекомендации и задания………………….93

3. Список литературы…………………………………………96

9. Социокультурный сервис за рубежом…………………………98

1.Темы курсовых работ……………………………………….99

2.Методические рекомендации и задания………………….100

3. Список литературы…………………………………………104

10. Культурно-зрелищные традиции Санкт-Петербурга и Ленинградской области…………………………………………………………105

1.Темы контрольных работ…………………………………..105

2.Методические рекомендации и задания…………………..106

3. Список литературы………………………………………….107

Приложение 1……………………………………………………….109

Приложение 2………………………………………………………110

ВВЕДЕНИЕ

В конце ХХ — начале ХХI вв. сфера услуг и сервисной деятельности стала одной из быстрорастущих и даже доминирующих областей жизни общества. Изменение социокультурной ситуации изменило и статус сервисной деятельности, и её природу. Современная культура определяется как информационно-сервисная. Сервисная деятельность обнаружила всепоглощающий характер, оказалась одной из ипостасей культуры. Увеличился «объём» сервисной сферы, т.е. появились новые сферы социально-культурной деятельности, которые раньше не идентифицировались как сервисные. Сервисный потенциал оказался не только некой константной, матричной величиной, до некоторого времени пребывающей в латентном состоянии, но и мерой развитости, зрелости социально-культурного феномена, готового «служить» другим. Сервисная реальность неумолимо приобретает собственную онтологию и требует новой теории.

В связи с изменением объекта исследования изменилась и научная ситуация. Если раньше сервисология локализовалась в антропологической нише «человек и его потребности», то теперь это совокупность, содружество нескольких экономических, социологических, правоведческих, культурологических наук, изучающих специфический аспект социально-культурной деятельности, материализованные и институциализированные интенции культуры. Таким образом, изменился «состав» сервисологии, её структура, иерархия составляющих её научных зон, усложнился и обогатился категориальный аппарат, возникли новые доминантные очаги («профили»).

Существенно изменилась и образовательная ситуация. Современный университет оказался втянутым в ситуацию рынка, что, собственно, не ново. Но сегодня вузы вынуждены конкурировать не только с другими образовательными структурами, но и со всевозможными СМИ, так как информационная составляющая знания почти тотальна. Образовательную функцию выполняют иные структуры, как правило, те, которые технологичнее. Отсюда – тенденция превращения вуза в производство, тиражирование и использование знаний; повышение роли технического персонала; всё большая ориентированность на практическую сферу, использование PR-технологий и продвижений образовательного продукта, социальная открытость и публичность. Т.е. образовательная модель требует внутренней реорганизации.

Изменилось позиционирование нашего университета, претендующего стать научно-исследовательским центром и требующего, в связи с этим, пересмотра системы, объёма, структуры знания.

Современный специалист в области социально-культурного сервиса это человек, способный читать социокультурные тексты различной природы, обладающий совокупностью экономических, правоведческих, организационно-управленческих знаний, владеющий коммуникативными, психодиагностическими технологиями. Он должен владеть приемами и навыками, связанными с организацией досуга, отдыха, праздников, обрядов, развлечений и различных бизнес-событий. Забота, проявленная по отношению к потребителю, способность чувствовать потребности, запросы локальной социокультурной общности – особенные черты поведения мастера подготовки и проведения социокультурных мероприятий.

Учебный план подготовки специалиста социально-культурного сервиса предусматривает научно-исследовательскую деятельность студента. По ряду дисциплин специализации «Социокультурный сервис» студенты должны подготовить курсовые и контрольные работы.

I. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СТРУКТУРА

КУРСОВОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Курсовая работа (от лат. cursus – бежать, быстро двигаться ) – самостоятельная учебная научно-методическая, научно-исследовательская работа студентов университетов и др. вузов, которая выполняется под руководством преподавателя по общенаучным и специальным предметам учебного плана.

Цель курсовой работы – развить у студентов навыки самостоятельной творческой работы, помочь овладеть методами современных научных исследований, способствовать углубленному изучению какого-либо вопроса, темы, раздела учебной дисциплины (включая изучение литературы и источников). На 2 и 3 курсах курсовая работа, как правило, имеет реферативный характер, на старших курсах – исследовательский.

Контрольная работа (от франц. contrôle – наблюдение, проверка ) представляет собой промежуточную форму проверки знаний. Обычно это письменная работа, которая выполняется по конкретному заданию, которое студенты получают заранее (на установочной лекции).

Цель контрольной работы – буквально контроль и проверка того, как студент усвоил теоретические знания и как он может их практически применить. Тематика и задания контрольной работы могут носить фактографический, библиографический, историографический, компаративный (сравнительный) характер и в качестве дополнительной задачи предполагают обучение студента различным познавательным приёмам и формам.

Выполнение письменных работ имеет большое значение в учебном процессе заочного обучения, поскольку способствует не только углубленному изучению студентом важнейших методологических вопросов в области социально-культурного сервиса, но и изучению существующей практики с перспективой использования полученных результатов в будущей профессиональной деятельности.

Выполнение курсовой и контрольной работы направлено на закрепление теоретических и практических знаний по специальности, развитие навыков исследовательской работы.

В результате выполнения письменной работы студент должен:

· продемонстрировать умение самостоятельно проводить анализ научных источников (монографии, статьи);

· показать умение собирать, обрабатывать и анализировать статистическую информацию по исследуемой проблеме;

· предусматривать взаимосвязь теоретических и практических аспектов рассматриваемой проблемы;

· уметь формулировать выводы и рекомендации, полученные на основе проведенного исследования.

Примерная структура курсовой работы

по дисциплине « _____»

Введение (актуальность и научная разработанность темы, её место среди подобных исследований, объект, предмет и задачи работы).

Основная часть (теоретическая и практическая часть; может состоять из 2-3 разделов).

Заключение (основные итоги работы и выводы).

Список использованной литературы .

Приложения (факультативная часть, включаемая в работу только при необходимости; как правило, это документы, иллюстрации, анкеты и т.п.).

II . Методические УКАЗАНИЯ

по выполнЕНию курсовой И КОНТРОЛЬНОЙ работы

Общие требования

1. Работа должна быть сдана в сроки, указанные кафедрой.

2. Объем курсовой работы 20-25 страниц, контрольной работы – 12-15 страниц.

3. Размер бумаги стандартный (А4); интервал полуторный; поля: по 2 см ; шрифт Times New Roman, размер шрифта – 14.

4. Страницы текста должны быть пронумерованы, начиная с Введения.

5. Титульный лист оформлен по образцу (см. Приложение 1 ).

6. Сноски постраничные.

7. Список литературы, сноски и цитаты должны быть оформлены соответственно современным нормам (см. Приложение 2 ).

Типичные недостатки

1. Несамостоятельное выполнение работы, текст которой полностью или частично переписывается из учебных пособий, монографий, статей, заимствуется из Internet-источников с нарушением допустимого порядка цитирования и норм авторского права. Работа, содержащая плагиат, снимается с защиты, а ее автор не допускается к повторному представлению работы по заявленной проблематике.

2. Отсутствие одного из разделов работы (содержания, введения, заключения, списка литературы) или пренебрежительное отношение к композиционным особенностям разделов (отсутствие обоснования актуальности, степени разработанности проблемы, цели работы во введении, отсутствие тематических подразделов, доказательств и выводов в основной части работы и т.п.).

3. Описательный характер работы, невнятная формулировка цели и задач, избыточное цитирование, слабая аргументация.

4. Несоответствие объема работы требуемому.

5. Плохо отредактированный текст или небрежная, безграмотная формулировка высказываний.

III. ТЕМЫ КУРСОВЫХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС»

1. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО СЕРВИСА

К.п.н., профессор Велединский В.Г.

Часть 1. История и теория социокультурного сервиса

1. Темы контрольных работ

1. История праздников как сферы социально-культурного сервиса.

2. Праздники и зрелища современности как сфера социально-культурного сервиса.

3. Обряды в системе социально-культурного сервиса.

4. История парков как учреждений (социальных институтов) социально-культурного сервиса.

5. История музейного дела как сферы социально-культурного сервиса.

6. Зрелищный сервис: история и современность.

7. Образовательный сервис: история и современность.

8. Выставочный сервис: история и современность.

9. Информационный сервис: история и современность.

10. Клубный сервис: история и современность.

11. Оздоровительный сервис: история и современность.

12. Рекреационный сервис: история и современность.

13. История физкультуры и спорта как сфера социально-культурного сервиса

14. История туризма как сферы социально-культурного сервиса.

15. Социально-культурный сервис и культура повседневности: взаимодействие, проблемы, тенденции.

16. Зрелищная культура Санкт-Петербурга: история и современность.

17. Свободное время, досуг в образе жизни. Проблема организации досуга, пути ее решения.

18. Социально-психологические и экономические предпосылки сервиса в организации досуга.

19. Структура потребностей, направленность интересов личности в сфере досуга.

20. Потребности и мотивы деятельности человека: факторы воздействия.

21. Специфика и структура социально-культурных потребностей.

22. Проблема формирования, «возвышения», удовлетворения социально-культурных потребностей.

23. Потребности и потребление социально-культурных услуг.

24. Социально-психологические условия удовлетворения культурных потребностей.

25. Роль личности организатора в удовлетворении социально-культурных потребностей.

26. Общение в процессе предоставления социально-культурных услуг.

27. Экстремальные и конфликтные ситуации в социально-культурном сервисе.

28. Принципы профессионального поведения организатора социально-культурного сервиса.

29. Взаимосвязь общения и удовлетворенности социально-культурным сервисом.

30. Меценатство, благотворительность и спонсорство в сфере культуры: зарубежный и отечественный опыт.

31. Региональный аспект социально-культурного сервиса.

32. Коммерческая и некоммерческая сферы социально-культурного сервиса.

33. Грантовая система распределения средств на культуру.

34. Крупнейшие деятели и компании социально-культурного сервиса за рубежом и в России (конкретный объект исследования – по выбору студента).

2. Методические рекомендации и задания

Выполняя контрольную работу по дисциплине «Теория и технология социокультурного сервиса. Часть 1. История и теория социокультурного сервиса», студент должен иметь в виду место каждой отдельной темы в достижении цели и решении задач учебной дисциплины в целом.

Цель учебной дисциплины «Теория и технология социокультурного сервиса» – ознакомить с историей, теорией, особенностями организации и технологиями предоставления социокультурных (празднично-рекреационных, анимационных) услуг, опираясь на современный уровень и перспективы развития этого вида сервиса в России.

Задачи дисциплины – научить студентов:

— определять роль и значение современного социокультурного сервиса в системе социально-культурных и туристских услуг;

— раскрывать особенности организации и проведения социокультурных мероприятий;

— выявлять основные тенденции, актуальные проблемы, характеризующие развитие современного социокультурного сервиса в России и за рубежом;

— обобщать существующий опыт и применять его в профессиональной деятельности.

В результате изучения дисциплины «Теория и технология социокультурного сервиса» студент должен:

знать:

— историю и теорию социально-культурного сервиса как научную основу формирования современного рынка социокультурных услуг;

— основы технологии социокультурного сервиса;

— основные тенденции и актуальные проблемы, характеризующие развитие празднично-рекреационного и анимационного сервиса в современных условиях;

— прогнозные сценарии развития социокультурной сферы на ближайшую перспективу, место и роль социокультурного сервиса в этих процессах.

Уметь:

— применять научные знания и специальные технологии для разработки мероприятий и программ предоставления социокультурных услуг;

— анализировать, обобщать опыт предприятий и прогнозировать потребность в услугах социокультурного сервиса;

— находить, получать, отбирать и анализировать информацию, необходимую для решения проблем, совершенствования деятельности предприятий социокультурного сервиса;

получить навыки:

— выработки оптимальных решений по формированию, продвижению и реализации продукта (мероприятие, акция, праздник, игровая программа, бизнес-событие и т.д.) социокультурного сервиса;

— организации и эффективного осуществления контроля качества предоставляемого социокультурного сервиса;

— эффективного использование потенциала человеческих ресурсов, материалов, оборудования, и технологий для оптимизации процесса предоставления услуг;

— анализа такого сложного многокомпонентного, динамично развивающегося социально-культурного и социально-экономического явления как празднично-рекреационный и анимационный сервис;

— диагностики состояния и динамики сервисных и творческих процессов в деятельности предприятий и физических лиц, предоставляющих социокультурные услуги.

3. Список литературы

Нормативная литература:

1. ГОСТ Р 50646-94. Услуги населению. Термины и определения. Утв.Пост. Госстандарта РФ от 21.02.94 № 34 (введен с 01.07.1994).

2. О внесении изменений в Закон Российской Федерации "О защите прав потребителей" и часть вторую Гражданского кодекса Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 25 октября 2007 г. № 234-ФЗ. Опубликован 27 октября 2007 г.

3. О защите прав потребителей. — Федеральный Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 (в ред. Закона РФ от 02.06.93 № 5076-1 и Федеральных Законов РФ от 9 января 1996 года № 2-ФЗ, от 17 декабря 1999 года № 212-ФЗ, от 30.12.2001 № 196-ФЗ, от 22.08.2004 №122-ФЗ, от 02.11.2004 № 127-ФЗ).

4. Основы законодательства РФ о культуре . ФЗ № 3612. Приняты 19 октября 1992 г. (Редакция на 30.12.2009).

Основная литература

1. Велединский В.Г. Социокультурный сервис Часть 1. История и теория социально-культурного сервиса: Учебное пособие/ В.Г.Велединский. – СПб.: Изд-во СПб ГАСЭ, 2004.

2. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб.-метод.пособие / А.Д.Жарков. – М.: Либерия-Бибинформ, 2008.

3. Коптев Л. Н. Готовность к культурно-досуговой деятельности: Постановка сказки: учеб. пособие /Л. Н. Коптев. – СПб.: СПб ГУСЭ, 2005.

4. Коптев Л. Н. Истоки творческой готовности актера. Монография /Л. Н. Коптев. – СПб.: СПб ГИСЭ, 1998.

5. Коптев Л.Н.Основы культурно-художественной деятельности: творческая готовность в культуре: учеб. пособие / Л. Н. Коптев. – СПб.: СПбГУСЭ, 2005.

6. Коптев, Л. Н. Основы культурно-художественной деятельности: истоки творчества и символы в искусстве и культуре: учеб. пособие / Л. Н. Коптев. – СПб.: СПбГИСЭ, 2001.

Дополнительная литература

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации: учеб.пособие для студ. вузов / Г.А.Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006.

2. Аванесова Г.А. Сервисная деятельность: История и современная практика, предпринимательство, менеджмент/ Г.А.Аванесова. – М.: Аспект-Пресс, 2004. – 318 с.

3. Актуальные проблемы менеджмента и предпринимательства в социально-культурной сфере. – СПб.: Астерион, 2005.

4. Ариарский М.А. Прикладная культурология/М.А.Ариарский. – СПб.: Эго. 2001. – 287с.

5. Балы и праздники в России. Книга-энциклопедия. – М.: АиФ-Принт, 2000.

6. Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход/ Г.Беккер. – М.: ГУ ВШЭ, 2003.

7. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. /Д.Белл. – М.: Academia, 1999. – 345 с.

8. Биржаков М.Б., Анимация в программах делового туризма/ М.Б. Биржаков, Н.Б. Раева // Туристские фирмы. 2006. № 40.

9. Богалдин-Малых В.В. Маркетинг и управление в сфере туризма и социально-культурного сервиса: туризм, гостинично-ресторанный и развлекательный комплексы/В.В. Богалдин-Малых. – М.: Воронеж, 2004.

10. Бремя развлечений. Otium Европе. XVIII-XX вв. – СПб.: «Дмитрий Буланин», 2006.

11. Бруно М. Терапия творческим самовыражением/ М.Бруно. – М.: Медицина, 2006.

12. Введение в специальность: история сервиса: Учебное пособие / Д.А.Аманжолова, В.Э.Багдасарян, В.Н.Горлов и др. – М.: Альфа-М, ИНФРА-М., 2007.

13. Вислова А.В. «Серебряный век» как театр. Феномен театра в культуре рубежа 19-20-го веков/А.В.Вислова. – М.: Рос.ин-т культурологии, 2000.

14. Воронкова Л. П. История туризма и гостеприимства: учеб. Пособие/Л.П.Воронкова. – М.: Фаир-Пресс, 2004.

15. Гальперина Т.И. Актерское мастерство в деятельности менеджера туристской анимации/ Т.И.Гальперина. – М.: Изд-во РИБ «Турист», 2004.

16. Гальперина Т.И. Режиссура культурно-досуговых программ. Рабочая тетрадь/ Т.И.Гальперина. – М.: Сов. спорт, 2007. – 130 с.

17. Гаранин Н.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации / Н.И. Гаранин, И. И. Булыгина. – М. : Советский спорт, 2004.

18. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации/ Н.И. Гаранин, И. И. Булыгина. – М.: Сов. спорт, 2004.

19. Грунтовский А.В. Потехи страшные и смешные/ А.В.Грунтовский. – СПб.: Рус. земля, 2002.

20. Драгичевич-Шешич М., Стойкович Б. Культура: менеджмент, анимация, маркетинг/ М. Драгичевич-Шешич, Б.Стойкович. – Новосибирск: «TyGra», 2000.

21. Дуков Е.В. Концерт в истории западноевропейской культуры/ Е.В.Дуков. – М., 2003.

22. Карнавалы. Праздники. – М.: Аванта+, 2005.

23. Кин Брайан П. Креативные аспекты создания рекламных программ П.Кин.Брайан. – СПб.: Изд-во СПбГУП, 2005. (Сер. «Избранные лекции университета», вып. 35).

24. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник/ Т.Г.Киселева, Ю.Д.Красильников. – М.: МГУКИ, 2004.

25. Культурно-досуговая деятельность: Учебник /Под научной ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. – М.: МГУК, 1998.

26. Купидонов Э.А., Купидонова А.Э. Корпоративная культура/ Э.А.Купидонов, А.Э. Купидонова. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.

27. Лем П. Superкреатив. Интенсив-тренинг для развития креативного мышления/П.Лем. – М.: Эксмо, 2006.

28. Лорд Б., Лорд Д. Менеджмент в музейном деле: Учебное пособие / Пер. с англ. Э. Н. Гусинского и Ю. И. Турчаниновой. Под ред. А. Б. Голубовского. – М.: Логос, 2002.

29. Максютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие для вузов культуры\Н.Ф.Максютин. – Казань: Медицина, 1999.

30. Малочевская И. Б. Режиссерская школа Товстоногова: учеб. пособие / И. Б. Малочевская. – СПб.: СПбГАТИ, 2003.

31. Нужнова Н.М. Методы организации зрелищно-игрового досуга: Учебное пособие/ Н.М.Нужнова. – Улан-Уде: ИПК ВСГАКИ, 2000.

32. Орлов О.Л. Праздничная культура России/ О.Л.Орлов. – СПб.: Остров, 2001.

33. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология/ Э.А.Орлова. – М.: Практис, 2004.

34. Приезжева Е.Н. Анимационный менеджмент/ Е.Н.Приезжева. – М.: Сов.спорт, 2007.

35. Приезжева Е.Н. Организация и менеджмент игровой деятельности в туризме/ Е.Н.Приезжева. – М.:Сов. спорт, 2005.

36. Пузикова Л.Б. Праздники в вашем доме/ Л.Б.Пузикова. – Р/н/Д.: Феникс, 2000.

37. Развлекательная культура России XVIII-XIX вв. – СПб.: Изд-во Дм. Буланин, 2000.

38. Руденко А.М., Довгалева М.А. Психология социально-культурного сервиса и туризма/ А.М.Руденко, М.А.Довгалева. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

39. Современное искусство и современный зритель: проблемы диалога: Сб. статей. – СПб.: Изд-во СПБГУ, 2006.

40. Современные технологии социокультурной деятельности. – Тамбов, ТГУ, 2002.

41. Социально-культурный сервис и туризм. Вопросы истории, теории и технологии: Сб. научных трудов. – СПб: СПбГИСЭ, 2001.

42. Социально-культурный сервис и туризм. Вопросы истории, теории и технологии: Сб. научных трудов. – СПб: СПб ГУСЭ, 2007.

43. Столяров Б.А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности/ Б.А.Столяров. – СПб.: Спец. литература, 1999.

44. Хренов Н.А. «Человек играющий» в русской культуре/ Н.А.Хренов. – СПб.: Алетейя, 2005.

45. Хренов Н.А. Социальная психология искусства переходной эпохи/ Н.А.Хренов. – М.: Альфа, 2005.

46. Шубина И.Б. Драматургия и режиссура зрелища/И.Б.Шубина. – Ростов/н/Д.: Феникс, 2006.

47. Ярошенко Н. Н. Социально-культурная анимация: Учеб. пособие/Н.Н.Ярошенко. – М.: МГУКИ, 2002.

48. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигма, методология, теория/Н.Н.Ярошенко. – М, 2000.

К. иск., профессор Коптев Л.Н.

Часть 2. Технологии социокультурного сервиса.

Курс «Технологии социокультурного сервиса» является разделом курса «Теория и технологии социокультурного сервиса» и необходим как для теоретической, так и для практической подготовки специалиста социально-культурного сервиса и туризма.

Цель курса – изучение и практическое освоение форм и методов организации мероприятий в сфере социально-культурного сервиса.

Среди важнейших задач курса можно назвать

— изучение теоретических основ разработки и применения совокупности технологий социально-культурного сервиса;

-изучение теории и практики разработки мероприятий социально-культурного сервиса;

— изучение традиционных и современных методов овладения разнообразными формами организации социально-культурных мероприятий;

— освоение технологий создания драматизационных и театрализационных основ сферы социально-культурного сервиса;

— изучение приоритетных направлений развития социально-культурных форм работы в сфере сервиса;

— изучение профессиональных качеств организаторов социально-культурной работы и практическое овладение ими.

1.Темы курсовых работ

1. Технологические принципы организации новогодних и рождественских представлений.

2. Технология формирования творческой группы в социально-культурном сервисе.

3. Социокультурная роль и личность исполнителя.

4. Технология работы со зрителем в социально-культурном сервисе.

5. Технология организации детского творчества.

6. Технология подготовки и проведения вечеров художественной самодеятельности

7. Технологические принципы организации праздников театра, музыки, танца, песни.

8. Технология организации и проведения фестивалей, конкурсов, смотров.

9. Технология представления зрелищных услуг.

10.Технология предоставления услуг в сфере развлечения и активного отдыха.

11.Театральные технологии — база технологий социально-культурного сервиса.

12.Технология драматизации жизненного события.

13. Технология театрализации.

14. Технология работы режиссёра с исполнителем в мероприятиях социально-культурного сервиса.

15. Формирование готовности к творческой деятельности.

16.Технология разработки замысла мероприятия в социально-культурном сервисе

2. Темы контрольных работ

1. Анимация в СКС и традиции затейничества.

2. Технологические принципы организации праздников театра.

3. Технологические принципы организации праздников музыки.

4. Технологические принципы организации праздников танца,.

5. Технологические принципы организации праздников песни.

6. Технология организации и проведения фестивалей.

7. Технология организации и проведения конкурсов, смотров

8. Организация корпоративных праздников.

9. Анимационные технологии в сфере СКС.

10. Технологические принципы организации рождественских представлений.

11. Технологические принципы организации новогодних представлений.

12. Выразительные средства театрализации.

13. Театрализация и ритуал.

14. Основные элементы театрализации.

15. Театрализация русского бала.

3. Методические рекомендации и задания

Требование написания контрольной работы вызвано необходимостью достаточно глубокого изучения курса «Технология социально-культурного сервиса» в каждом из его разделов и особенно в том, к которому относится избранная для курсовой работы тема.

Изучение курса «Технология социально-культурного сервиса» предусматривает использование различных форм обучения, в том числе и написания курсовой работы

Курсовая работа должна проявить не только узконаправленное владение избранной темой, но и понимание её взаимосвязи с другими разделами курса.

Поскольку курс использует знания и умения, полученные на предметах «Введение в специальность», «История и теория социально-культурного сервиса», «Социально-культурная деятельность», «Основы культурно-художественной деятельности», а также опирается на общекультурное развитие, совершенствующееся на предметах «Мировая культура и искусство», «Культурология», то и написание курсовой работы должно выявить эту взаимосвязь и проявить взаимовлияние и взаимодействие с этими дисциплинами предмета «Технология социально-культурного сервиса».

В курсовой работе должны быть рассмотрены как теоретические основания технологий, так и вопросы методики конкретных форм социально-культурной работы, широко используемые в практике. Кроме того, написание курсовой работы предусматривает изучение передового отечественного и зарубежного опыта организации социально-культурного сервиса населения. Всё это способствует формированию профессиональных позиций специалиста, умений и навыков анализа современной социокультурной ситуации, практической деятельности и социальных институтов в сфере социально-культурного сервиса..

Цель курсовой работы – выявить глубокое понимание избранной темы с перспективой самостоятельного и творческого использования изученного материала в своей будущей теоретической и практической работе.

Другими задачами курсовой работы можно считать выявление глубины постижения студентом содержания курса, понимания сцеплённости избранной темы с другими разделами курса, умения ввести исследуемую тему в широкий культурный контекст, творчески применить изученный материал к специфике будущей профессиональной деятельности.

Поскольку отчёт по изученному курсу предполагает также практическое

подведение итогов, работу над любой темой нужно вести с прицелом именно не такое двойное использование знаний, полученных в результате изучения темы курсовой работы. Выбор темы производится самостоятельно, в соответствии с формирующимися профессиональными интересами студента.

Основными элементами курсовой работы являются: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, библиографический список, приложения.

Постановка проблемы предполагает выявление той особой связанности материала и исследователя, когда интерес последнего концентрируется на ещё не выявленных сторонах темы, что предполагает в первую очередь её предварительное широкое и глубокое изучение с тем, чтобы выявить имеющиеся противоречия, мешающие актуализации темы. Вместе с тем, предварительное изучение позволяет студенту-исследователю выдвинуть рабочую гипотезу — путь предполагаемого решения выявленной проблемы. Рабочая гипотеза станет ориентиром при отборе материала, при выборе методов исследования, формировании концепций, формулировке итогов и выводов.

Основная часть должна состоять из двух разделов. В первом разделе собирается материал, связанный с изучением темы на основе имеющейся литературы. Здесь выявляются особенности изучаемого предмета, его факторы, свойства и многообразные функции. Не ограничиваясь одной-двумя известными работами, следует изучить разные подходы к объекту исследования, чтобы иметь возможность при сравнении выявить противоречие и составить собственный взгляд на предмет. Собственный подход составит основу второго раздела работы. Здесь студент прилагает выводы первого раздела к специфической практике социально-культурного сервиса и туризма и исследует тему уже применительно к этому материалу.

Творческий подход к написанию курсовой работы не только позволяет лучше усвоить учебный материал, связав его напрямую с интересами студента, но и ввести в профессиональную практику немедленно, что инициирует в свою очередь учебный процесс.

В заключении подводится итог исследования, делаются выводы, желательны рекомендации, направленные на повышение эффективности процессов, связанных как с теоретическими так и практическими аспектами исследуемой темы.

В конце работы даётся список литературы (не менее 12-15 названий). Каждый источник должен быть так или иначе отражён в основной части работы.

Приложения содержат вспомогательные материалы в виде текстов, иллюстраций, таблиц. На них делаются ссылки в основном тексте.

Ограниченный объём методических указаний не позволяет подробно разобрать все темы, рекомендованные для написания курсовой работы. Наиболее сложны темы, представляющие собой теоретические основания использования технологий социально-культурного сервиса. Их мы и разберём.

Тема 1. Театральные технологии — база технологий социально-культурного сервиса

Основная литература.

1. Ионин Л.Г. Театр культурных форм / Социодинамика культуры. Вып.1. Концептуальные основы социологического анализа культурных изменений. – М., 1991.

2. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1992.

3. Пригожин К.К. Политика – вершина шоу-бизнеса. – М., 2001.

4. Сыроежкин И.М. Театр в системе межличностных отношений / Социологические исследования театральной жизни. – М., 1978.

5. Хренов Н.А. Театр как средство массового воздействия // Вопросы социологического изучения театра. – Л., 1979.

6. Дебор, Ги. Общество спектакля. – М.: ЛОГОС, 2004.

7. Гачев Г. Театральность в нашей жизни // Свободная мысль. 1991. №1.

8. Социальные технологии в сфере культуры и досуга. Опыт. Проблемы. Инновации: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (ноябрь 2001, Москва) / Тамбовский Государственный университет им. Г.Р.Державина. – Тамбов, 2001.

9. Современные технологии в сервисе, туризме и управлении: сб. статей. – Майкоп, 2002.

10. Светлова О. Анимация: работа без штампов // Праздник. 2003. № 10. С.34.

Методические рекомендации.

В этом разделе следует раскрыть понятие театральных технологий как форм и методов организации социально-культурных мероприятий. Поставщиком таких технологий является театр, осуществляющий медиацию между искусством и жизнью. Современный социум видится как «общество спектакля» (Ги Дебор) с его всё возрастающей театрализацией жизни. Но и сам театр требует организации в нём вполне реальной жизни. Театр является синкретическим видом искусства, всем многообразием средств моделирующим многообразие социальной жизни человека. Так театр становится видом социально-культурной деятельности. В структуре социально-культурного сервиса театр приобретает значение гораздо большее чем вид искусства. Он становится экспериментальным полем, на котором актуализируются традиционные методики и разрабатываются новые технологии организации мероприятия социально-культурного плана: разработки его содержания, установления взаимодействия со зрителем и участниками, выявления социального смысла и построения художественной формы такого мероприятия. Так социально-культурный сервис использует исторически сложившееся технологическое многообразие театральной культуры.

Тема 2. Технология драматизации жизненного события.

Основная литература.

1. Ариарский М.А. Исходные понятия социально-культурной деятельности. – СПб, 1996.

2. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой работы. – М., 1997.

3. Лотман Ю.М. Текст и структура аудитории // Учёные записки Тартуского университета. Вып. 422./ Труды по знаковым системам. Вып.9. – Тарту, 1977.

4. Рехельс М.Л. Режиссёр – автор спектакля. – М., 1969.

5. Катышева Д.Н. Литературный монтаж. – М.,1973.

6. Сахновский-Панкеев В.А. Драма. – Л., 1969.

7. Чечётин А.И. Драматургия театрализованных представлений. – М., 1979.

8. Коптев Л.Н. Готовность к культурно-досуговой деятельности: Постановка сказки: Учебное пособие. – СПб: СПбГАСЭ, 2005.

Методические рекомендации

Применительно к задачам социально-культурного сервиса драматизацию можно понимать как моделирование жизненных событий и обстоятельств средствами драматургии. Жизненное происшествие и жизненные обстоятельства становятся основой драматизации. По законам драматизации строятся сценарии разнообразных мероприятий социально-культурного сервиса. В алгоритм драматизации входят: предлагаемые обстоятельства, событийная целостность, борьба, предмет и объект борьбы, этапы борьбы, действие, тема и сверхзадача драматизации. Сюда же включается и композиционное построение: экспозиция, развитие, кульминация, финал. Предполагается социальный, нравственный, художественный итог воздействия на предполагаемого участника и зрителя.

Тема 3. Технология театрализации.

Основная литература

1. Вислова А.В. Серебряный век как театр: феномен театральности в культуре рубежа Х1Х – ХХ в.в. – М., 2000.

2. Захарова О.Ю. Светские церемониалы в России Х111-ХХ века. – М., 2001.

3. Лотман Ю.М. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий. – М., 1983. С.72-110.

4. Топоров В.Н. Первобытные представления о мире /Общий взгляд// Очерки истории естественно-научных знаний в древности. – М., 1982. С.8-19.

5. Иванов В.И. Предисловие к книге Р.Роллана «Народный театр» // Из истории советской науки о театре. 20-е годы. – М., 1988. С.16-19.

6. Коптев Л.Н. Организация проведение культурно-досуговой работы в семье: Учебное пособие. – СПб: СПбГАСЭ, 2005.

7. Коптев Л.Н. Основы культурно-художественной деятельности. Истоки творчества и символы в искусстве и культуре: Учебное пособие. – СПб: СПбГИСЭ, 2001.

8. Юнг К.Г., Нойманн Э. Психоанализ и искусство. – Ваклер, 1996.

9. Окулович В. С элементами театрализации // Культурно-просветительная работа. 1981. №5.

Методические рекомендации

Театрализация, по определению В.И.Иванова, это «жизнь масс, художественно оформленная по законам театра». Театрализация как инструмент «пересоздания личности». Жизнь как эстетический феномен. Слияние жизни с игрой. Обрядовые истоки театрализации. Синкретизм театрализации в обряде жертвоприношения: песни, пляски, музыка, гримировка, маскировка, костюмировка, мифотворчество. Театрализация как светская обрядность. Театрализация как выстраивание символических форм, запирающих демонические силы личности (по К.-Г. Юнгу). Формы театрализации жизни в русской истории. Русский бал как театрализация жизни. Карнавальность, всесословность, публичность, диалогичность, императивность правил бала. Основные элементы театрализации: место, время, материал, программа, роли, травестизм, костюмирование, принципы решения пространства, звука, света, цвета, жанра театрализации. Формирование готовности к участию в театрализации. Театрализация русской дуэли как жертвоприношения ради чести. Правила русской дуэли. Атмосфера дуэли. Участники и зрители дуэли. Другие виды театрализации. Анализ художественного текста. Изложение и этюдное проигрывание события. Создание постановочного решения. Репетиционная работа над театрализацией. Переход от импровизации к фиксации действенной партитуры. Использование выразительных средств в театрализации.

Тема 4. Технология работы режиссёра с исполнителем в мероприятиях социально-культурного сервиса.

Основная литература

1. Станиславский К.С. Собр. соч: в 8 т.т. Т.2. – М., 1954; Т.3. – М.: Искусство,1955; Т.4. – М.: Искусство, 1956.

2. Коптев Л.Н. Истоки творческой готовности актёра. – СПб, 1998.

3. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под ред. А.Д.Жаркова и В.М.Читикова. – М., 1998.

4. Попов А.Д. Творческое наследие: Работа над спектаклем. Избранные письма. – М.: ВТО, 1986.

5. Силантьева И.И., Клименко Ю.Г. Актёр и его alter ego. – М., 2000.

6.Туманов И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного концерта. – М., 1974.

Методические рекомендации.

Процесс сервиса рассматривается сегодня по аналогии со спектаклем: сценарист – разработчик новой услуги, режиссёр – организатор конкретной услуги, зритель – потребитель услуги. Новый спектакль – новый вид услуги. Режиссура рассматривается как совокупность технологий моделирования социокультурных процессов театральными средствами. Используются раздельно и в совокупности четыре базовых методики работы режиссёра с исполнителем в сфере социально-культурного сервиса: домхатовский, застольный, этюдный, постановочный. Различаются и технологии взаимосвязи исполнителя с ролью: отождествление, очуждение, трансформация, перевоплощение.

Тема 5. Формирование готовности к творческой деятельности

Основная литература

1. Кравцова Е. Психологические проблемы готовности к обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991.

2. Лисочкин Г. Игра в жмурки или готовы ли мы к рыночной экономике // Совершенно секретно. 1990. № 6. С.7.

3. Коптев Л.Н. Творческая готовность как феномен культуры. – СПб: СПб ГАСЭ, 2005.

4. Коптев Л.Н. Основы культурно-художественной деятельности: Творческая готовность в культуре: Уч. пособие. – СПб: СПбГАСЭ, 2005.

5. Коптев Л.Н. Истоки творческой готовности актёра. – СПб: СПбГИСЭ, 1998.

6. Парыгин Б.Д. Психологическая готовность к работе в новых условиях: Проблемы, тенденции, пути решения // Психол. журнал. 1986. Т. 7. № 6.

Методические рекомендации.

Готовность в социально-культурном сервисе. Термин «готовность» отражает тот пласт явлений, под которым понимается потенциал перехода на другой более высокий уровень организации материала. Под творческой готовностью понимается мобилизованность потенциала ещё не развёрнутых в творчестве, но уже сформированных и скрытно действующих в соответствии с программой сил. Аспекты готовности: коммуникативный, технологический, игровой, психологический, самореализационный. Тренинг готовности. Упражнения, тренирующие готовность к ориентации в игровом пространстве. Упражнения на смелость включения в предлагаемые обстоятельства. Упражнения на изменения привычного образа «я». Упражнения на изменение обыденного самочувствия. Упражнения на овладение зерном другого характера. Упражнения на эмоциональную память.

Тема 6. Организация новогодних и рождественских представлений.

Основная литература

1. Панкеев Русские праздники. – М., 1998.

2. Энциклопедия российских праздников / Под ред. Воскобойникова В. – СПб, 1997.

3. Душечкина Е.В. Русская ёлка. – СПб, 2002.

4. Захарова О.Ю. Русские балы и конные карусели. – М., 2000.

5. Наши праздники // Под ред. Белова А.В. – М., 1977.

Методические рекомендации.

Становление новогоднего празднования в России: народная традиция; церковная традиция; установления Московской Руси; новации Петровской эпохи; развитие петровских традиций в 18 веке; ёлка в 19 веке; драматические изменения празднования в 20 веке. Праздничные развлечения и праздничный стол. Светские и церковные традиции организации новогодних и рождественских представлений. Ритуальное значение новогоднего представления – завершение цикла развития старого мира и смена его новым циклом: восхождение к истокам зарождения мира. Основные мифологемы новогоднего сценария. Особенности работы с детской и взрослой аудиторией. Традиционные и современные приемы исполнения в спектаклях светского и религиозного представлений на Новый год и Рождество. Технологии организации новогоднего и рождественского представлений как соборного действа. Технология фольклорных святочных представлений. Приемы народного театра.

Тема 7. Технология разработки замысла мероприятия в социально-культурном сервисе.

Основная литература.

1.Станиславский К.С. Собр. соч.: в 8 т.т. Т.4. – М.: Искусство, 1961.

2.Попов А.Д. Спектакль и режиссёр. – М., 1972.

3.Розовский М.П. Режиссёр зрелища. – М., 1973.

4. Мейерхольд В.Э. К истории и технике театра / Мейерхольд В.Э. Статьи, письма, речи, беседы. Т.1. 1891-1917. – М.: Искусство, 1968. С.103-142.

5. Коптев Л.Н. Готовность к культурно-досуговой деятельности: постановка сказки: Учебное пособие. – СПб: СПбГАСЭ, 2005.

Методические указания.

Замысел – программирование будущего мероприятия. Готовность является основой интуитивных процессов творчества. Условия формирования готовности: наличие творческих мотивов и ясное представление о характере будущего мероприятия. Мотивы можно классифицировать как социальный, профессиональный, игровой, саморегуляционный, самореализационный. Представление о будущем мероприятии складывается из представления о сценарии и об условиях игры как жанре мероприятия. Изучение жизненного материала, лежащего в основе сценария. Реалии жизни перерабатываются в художественную фактуру мероприятия: оформление пространства, предметную среду, костюмы, типологию действующих лиц, стиль поведения, отношений, звуко-шумо-музыкальную среду и художественную атмосферу. Зрелая готовность при соответствующем толчке рождает приём – зрелищный способ выражения смысла театральными средствами: через вещь, мизансцену, музыку, свет, костюм, сценографию и т.п. Этапы формирования замысла мероприятия: интуитивный синтез, первое видение, фантазирование, ограничение фантазий условиями игры, создание идейно-тематической концепции, создание постановочной концепции.

4. Список литературы

Основная

1. Велединский В.Г. Социально-культурный сервис: история и теория. – СПб: СПбГАСЭ, 2004.

2. Жарков А.Д.Технология культурно-досуговой работы. – М., 1997.

3. Генкин Д.М. Театрализованные формы массовой работы клуба. – М., 1969.

4. Коптев Л.Н. Готовность к культурно-досуговой деятельности: постановка сказки: Учебное пособие. – СПб: СПбГАСЭ, 2005.

5. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация: Уч. пособие. – М.: МГУКИ, 2000.

Дополнительная

1. Бакланова Т.Н. Самодеятельное художественное творчество в СССР: Уч. пособие. – М: МГИК, 1986.

2. Батракова С.П. Художник играющий// Западное искусство. XX век. Мастера и проблемы. – М: Наука, 2000.

3. Брусов С. Специфика социальных технологий и их использование в сфере культуры и досуга// Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования. – Свердловск, 1991.

4. Вершковский Э. Режиссура массовых клубных представлений: Уч. пособие. – Л.: ЛГИК, 1977.

5. Ганешин К. Толпа ревела от удовольствия//Народное творчество. 2000. № 3.С.85.

6. Генкин Д.М. Массовые праздники. – М., 1975.

7. Герасимова О.А. Методика игровой деятельности шоу-мена. – Улан-Удэ, 1999.

8. Дианова В.М. Актёр и зритель: особенности диалогического мышления//Вопросы социологического изучения театра. – Витебск, 1995.

9. Дюмазедье Ж. На пути к цивилизации досуга / Вестник МГУ. Социально-политические исследования. 1993. № 1.

10. Захарова Н. Шоу-бизнес // Итоги. 2001. 7 авг. С.53-56.

11. Зрелищно-игровые формы народной культуры. Сб./Отв. ред., сост. Л. М.Ивлева, СПб., 1991.

12. Исаенко В. Психолого-педагогические особенности личности руководителя клубного самодеятельного коллектива//Актуальные вопросы клубной работы. – М., 1979 / Труды НИИ культуры, т. З.

13. Каргин А. С. Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе. – М., 1984.

14. Киселёва Т.Г., Красильников Ю.В. Основы социально-культурной деятельности. – М., 1997.

15. Клитин С.С. Эстрада. – М., 1989.

16. Клубоведение: Учебное пособие. – М., 1980.

17. Коптев Л.Н. Основы культурно-художественной деятельности: Истоки творчества и символы в искусстве и культуре. Уч.пособие. – СПб., 2001.

18. Культура в условиях рыночной экономики: Уч. пособие. – СПб, 1993.

19. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования. – Свердловск, 1991.

20. Культура в условиях рыночной экономики: Уч. пособие. – СПб, 1993.

21. Кук Е.В. Усадебные традиции домашних театрализованных постановок, музыкальных вечеров и увеселений в Остафьеве в I пол. XIX в. // Остафьевский сборник / Гос. музей-усадьба «Остафьево». – «Русский Парнас». – Остафьево, 2001. Вып. 7. С.4-16.

22. Лотман Ю.М. Семиотика сцены // Театр. 1980. № 1.

23. Мейерхольд В.Э. К истории и технике театра/ Мейерхольд В.Э. Статьи, письма, речи, беседы. Т.1. 1891-1917. – М., 1968. С.103-142.

24. Михеева Н.А., Галенская Л.Н. Менеджмент в социально-культурной сфере. – СПб. , 2000.

25. Мосалёв Б.Г. Социология досуга. – М., 1994.

26. Новаторов В.Е. Организаторы досуга. – М., 1987.

27. Орлов О.А. Праздники и зрелища Древней Греции и Рима. – Л., 1991.

28. Основы системы Станиславского: Учебное пособие /Авт. и сост.Киселёва Н.В., Фролов В.А./. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

29. Попов А.Д. Спектакль и режиссёр. – М., 1972.

30. Платные формы обслуживания населения в парках культуры и отдыха. – М., 1987.

31. Психологическое общение в формах КПР. – Л., 1991.

32. Разлогов К. Коммерция и творчество: враги или союзники. – М., 1992.

33. Развлекательная культура России ХУ1П-Х1Х в.в. Очерки истории и теории/ Ред.- сост. Дуков Е.В. – СПб, 2000.

34. Розовский М.П. Режиссёр зрелища. – М.,1973.

35. Самодеятельное художественное творчество в СССР: Очерк истории. 1930-1950. – СПб., 2000.

36. Сегал М.Д. Физкультурные праздники и зрелища. – М., 1977.

37. Смирнова Е.И. Клубные объединения. – М., 1977.

38. Современные социальные технологии: теоретико-прикладной аспект. Под ред. Усманова Б.Ф. – М., 2000.

39. Соколовский Ю.Е. Коллектив художественной самодеятельности. – М., 1979.

40. Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени. – М. , 1991.

41. Театр и зритель. – М., 1973.

42. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб, 1993.

43. Терехова О,В. Индустрия досуга в США. – М., 1983.

44. Тенденции развития сферы досуга в США и Великобритании. Экспресс-информ. – М., 1987. Вып. 3.

45. Томилин Ю.В., Козюренко Ю.И, Дискотека в клубе. – М., 1983.

46. Тульчинский Г.А. Технология менеджмента в сфере культуры. – СПб., 1996.

47. Федцов В.Г. Культура сервиса: Уч. пособие. – М., 2000.

48. Чекалова А.А. Эволюция празднеств и зрелищ в Византии в 7-12 вв. – М., 1988.

49. Чечётин А.И. История массовых народных празднеств и представлений. – М., 1976.

50. Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений: Учебник_для студентов ВУЗов. – М., 1986.

51. Шаршов Э.И., Кронин С.И. Режиссура социальных игр. – М., 2000.

52. Шор Ю.М. Культура как переживание. – СПб, 2003.

53. Щербакова Г.А. Концерт и его ведущий. – М., 1974.

Ст. преподаватель Кокшина Г.Н.

Часть 3. Актуальные проблемы социокультурного сервиса

«Актуальные проблемы социокультурного сервиса» – завершающая часть основного курса специализации «Теория и технологии социокультурного сервиса». В этой связи все формы контроля в этом курсе носят итоговый, концептуальный характер.

Задачи курса – соединить теоретический, устоявшийся категориальный аппарат с формирующимися, ещё не готовыми моделями практической действительности, выявить их архетипическое ядро и современные модификации и инновации. Тематика контрольных работ провоцирует студента на собственный взгляд, умение увидеть в привычных формах повседневной культуры новые сервисные потенции, прогнозировать тенденции и перспективы, побуждает оценивать и рефлектировать формирующееся сервисное пространство.

Основным достоинством работы является её творческий, инновационный, исследовательский пафос. Работа предполагает фактографический, библиографический, историографический аспект – по выбору.

1.Темы контрольных работ

1. Факторы, стимулирующие изменения роли сервисной деятельности в экономике России.

2. Направления и формы сервисной деятельности в российском обществе в условиях переходного периода.

3. Сущность этики обслуживания и ее основные компоненты.

4. Направления сервисной деятельности, виды услуг и их распространение в международном обмене.

5. «Индустрия сервиса». Многообразие индивидуальных потребительских запросов.

6. Признаки сервисной деятельности как хозяйственно-экономического явления и как производства сервисных продуктов.

7. Взаимосвязь художественного творчества и сервисной деятельности.

8. Научные изыскания и церковно-религиозная практика в сервисной деятельности.

9. Роль семьи и рыночных отношений в удовлетворении потребностей городского и сельского населения.

10. Отличительные черты сферы услуг советского периода и их характеристика.

11. Виды помощи органов федеральной и региональной власти малому предпринимательству сферы сервиса.

12. Предпосылки и индивидуальные качества руководителя организации сферы сервиса.

13. Экономическая и социальная обусловленность изменений в сфере СКС (90-е годы)

14. Маркетинговые исследования в современном социокультурном сервисе.

15. РR-технологии в современном социокультурном бизнесе.

16. Проблемы управления СКС в современных условиях.

17. Инновационные методы управления персоналом на предприятиях социокультурного сервиса.

18. Коммерческие и некоммерческие сферы социально-культурного сервиса.

19. Проблемы СКС в сельских регионах страны в 90-е годы и на современном этапе.

20. Изменения субъект-объектных отношений в СКС.

21. Проблемы СКС в социокультурном сервисе (на примере крупных, малых городов, отдельных регионов страны)

22. Продвижение социокультурных услуг (современные методики и технологии).

23. Перспективы развития социокультурного сервиса в России.

24. Социокультурный сервис столицы и провинции (сравнительный анализ).

25. Современный сервис как проблема.

26. Молодёжный развлекательный сервис (опыт и динамика 90-х гг).

2. Методические рекомендации и задания

Сервис сейчас – самая динамично развивающаяся и самая доходная отрасль во всем мире. Трансформационный процесс в постперестроечной России затрагивает основу общественного устройства, вызывает качественные изменения во всех областях жизнедеятельности, предопределяет характер и динамику социальных преобразований. В связи с трансформацией российского общества изменилась организация социально-культурной системы сервиса и ее взаимосвязи с потребностями человека, что потребовало перестройки в подготовке специалистов по сервису и туризму.

В этой связи тематика контрольных работ предусматривает широкий спектр подготовки, аспектов деятельности, сфер практического применения полученных теоретических знаний.

При подготовке контрольной работы студент должен «компенсировать» пока отсутствующий у него опыт работы и восполнить его большим количеством «документального» знания. Конкурентоспособность выпускника держится, прежде всего, на его осведомлённости, на умении искать и «читать» информацию. Тематика курсовых призвана предоставить студенту такую возможность и ставит его в ситуацию научного поиска, обязывает искать новые информационные маршруты.

Таким образом, курсовая работа может иметь библиографический, фактографический, историографический ракурс и статус. Достоинством работы является обнаружение и систематизация сервисологической информации и включение её в сферу социокультурных исследований.

В этой связи студентам рекомендуется обратить особое внимание на поиск научной, критической, публицистической литературы и оформление её списка.

3. Список литературы

Основная литература

2. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб.-метод.пособие / А.Д.Жарков. – М.: Либерия – Бибинформ, 2008.

Дополнительная

3. Ариарский М.А. Прикладная культурология / М.А.Ариарский-СПб.: Эго, 2001. – 287с.

4. Балы и праздники в России. Книга-энциклопедия. – М.: АиФ-Принт, 2000.

5. Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход/ Г.Беккер. – М.: ГУ ВШЭ, 2003.

6. Биржаков М.Б., Анимация в программах делового туризма/ М.Б. Биржаков, Н.Б. Раева // Туристские фирмы. 2006. № 40.

7. Бруно М. Терапия творческим самовыражением/ М.Бруно. – М.: Медицина, 2006.

8. Введение в специальность: история сервиса: Учебное пособие / Д.А.Аманжолова, В.Э.Багдасарян, В.Н.Горлов и др. – М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2007.

9. Вислова А.В. «Серебряный век» как театр. Феномен театра в культуре рубежа 19-20-го веков/А.В.Вислова. – М.: Рос.ин-т культурологии, 2000.

10. Воронкова Л. П. История туризма и гостеприимства: учеб. Пособие/Л.П.Воронкова. – М.: Фаир-Пресс, 2004.

11. Гальперина Т.И. Актерское мастерство в деятельности менеджера туристской анимации/ Т.И.Гальперина. – М.: Изд-во РИБ «Турист», 2004.

12. Гальперина Т.И. Режиссура культурно-досуговых программ. Рабочая тетрадь/ Т.И.Гальперина. – М.: Сов.спорт, 2007. – 130 с.

13. Гаранин Н.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации / Н.И. Гаранин, И. И. Булыгина. – М.: Советский спорт, 2004.

14. Грунтовский А.В. Потехи страшные и смешные/ А.В.Грунтовский. – СПб.: Рус. земля, 2002.

15. Дуков Е.В. Концерт в истории западноевропейской культуры / Е.В.Дуков. – М., 2003.

16. Карнавалы. Праздники. – М.: Аванта+, 2005.

17. Кин Брайан П. Креативные аспекты создания рекламных программ П.Кин.Брайан. – СПб.: Изд-во СПбГУП, 2005. (Сер. «Избранные лекции университета», вып. 35).

18. Коптев Л. Н. Истоки творческой готовности актера. Монография /Л. Н. Коптев. – СПб.: СПб ГИСЭ, 1998.

19. Коптев Л.Н.Основы культурно-художественной деятельности: творческая готовность в культуре: учеб. пособие / Л. Н. Коптев. – СПб.: СПбГУСЭ, 2005.

20. Коптев, Л. Н. Основы культурно-художественной деятельности: истоки творчества и символы в искусстве и культуре: учеб. пособие / Л. Н. Коптев. – СПб.: СПбГИСЭ, 2001.

21. Лем П. Superкреатив. Интенсив-тренинг для развития креативного мышления/П.Лем. – М.: Эксмо, 2006.

22. Лорд Б., Лорд Д. Менеджмент в музейном деле: Учебное пособие / Пер. с англ. Э. Н. Гусинского и Ю. И. Турчаниновой. Под ред. А. Б. Голубовского. – М.: Логос, 2002.

23. Нужнова Н.М. Методы организации зрелищно-игрового досуга: Учебное пособие/ Н.М.Нужнова. – Улан-Уде: ИПК ВСГАКИ, 2000.

24. Орлов О.Л. Праздничная культура России/ О.Л.Орлов. – СПб.: Остров, 2001.

25. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология/ Э.А.Орлова. – М.: Практис, 2004.

26. Приезжева Е.Н. Анимационный менеджмент/ Е.Н.Приезжева. – М.: Сов. спорт, 2007.

27. Приезжева Е.Н. Организация и менеджмент игровой деятельности в туризме/ Е.Н.Приезжева. – М.: Сов. спорт, 2005.

28. Пузикова Л.Б. Праздники в вашем доме/ Л.Б.Пузикова. – Р/н/Д.: Феникс, 2000.

29. Развлекательная культура России XVIII-XIX вв. – СПб.: Изд-во Дм. Буланин, 2000.

30. Современное искусство и современный зритель: проблемы диалога: Сб. статей. – СПб.: Изд-во СПБГУ, 2006.

31. Современные технологии социокультурной деятельности. – Тамбов, ТГУ, 2002.

32. Социально-культурный сервис и туризм. Вопросы истории, теории и технологии: Сб. научных трудов. – СПб: СПбГИСЭ, 2001.

33. Социально-культурный сервис и туризм. Вопросы истории, теории и технологии: Сб. научных трудов. – СПб: СПб ГУСЭ, 2007.

34. Хренов Н.А. «Человек играющий» в русской культуре/ Н.А.Хренов. – СПб.: Алетейя, 2005.

35. Хренов Н.А. Социальная психология искусства переходной эпохи/ Н.А.Хренов. – М.: Альфа-М, 2005.

36. Шубина И.Б. Драматургия и режиссура зрелища/И.Б.Шубина. – Ростов/н/Д.: Феникс, 2006.

37. Ярошенко Н. Н. Социально-культурная анимация: Учеб. пособие/Н.Н.Ярошенко. – М.: МГУКИ, 2002.

38. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигма, методология, теория/Н.Н.Ярошенко. – М, 2000.

К.и.н., доцент Васильев М.И.

2. ПРАЗДНИЧНО-ОБРЯДОВАЯ КУЛЬТУРА

В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОМ СЕРВИСЕ И ТУРИЗМЕ

Курс «Празднично-обрядовая культура в социально-культурном сервисе и туризме» является важной составной частью программы подготовки специалиста в сфере социально-культурного сервиса и туризма.

Это обусловлено, прежде всего, постоянным ростом туристской индустрии в мире и тесно связанным с этим процессом конкуренции и совершенствованием, обновлением и расширением ассортимента и качества услуг в сфере сервиса и туризма. Многих потребителей социально-культурных услуг сегодня уже не устраивает пассивная роль зрителя, они выражают желание более полноценного отдыха, совмещающего в себе как элементы «пассивного досуга», так и различные познавательно — развлекательные программы.

Одним из активно развивающихся в последние десятилетия направлений мировой туристской индустрии является так наз. «событийный туризм», который ориентирован на туры, приуроченные к определенным культурно–историческим, художественным и др. событиям. Это новое направление в туристической деятельности предоставляет туристам возможность активно включаться в происходящие действия.

Многие туристические компании специально планируют туры с учетом наиболее интересных временных событий — исторических дат, праздников, фестивалей и т. п. Для организации подобных мероприятий, для качественного предоставления таких услуг необходимо владеть как определенными знаниями в области важнейших исторических событий, традиций и обрядов различных народов, так и приемами туристской, рекреационной и гостиничной анимации.

Целью дисциплины является усвоение студентами материалов по празднично-обрядовым формам культуры различных народов, в том числе, умение на практике применять полученные теоретические и прикладные знания в социально-культурном сервисе и туризме.

Задачи курса – научить студентов:

– осмыслять культурную и историческую сущность праздников и обрядов;

– выявлять пути, способы и механизмы сохранения и реконструкции обрядовых и праздничных форм в культуре;

– навыкам разработки и применения различных праздничных форм в современном социально-культурном сервисе.

Курс «Празднично-обрядовая культура в социально-культурном сервисе и туризме» раскрывает как общие черты праздничной обрядности, так и локальные, специфические черты этой сферы культуры в различных культурах и цивилизациях. Первые обусловлены наличием общих закономерностей в развитии общества, последние – особенностями культурно-исторического развития конкретного народа, цивилизации.

В частности, важное место уделяется осмыслению праздника как особого социально-культурного явления, являющегося постоянным и исключительно важным источником культуры на протяжении всей истории человечества. Они являются необходимым условием социального существования и специфическим выражением человека. Праздник активизирует культурную жизнь, прежде всего потому, что в это время, свободное от будничных обязанностей, проявляются и актуализируются основные ценности, придающие смысл человеческой жизни и характерные для данной культуры и этапа ее развития.

Праздник через обновление ценностей, напоминание важных событий, связанных с ним, выполняет роль механизма передачи культурных традиций из поколения в поколение. С праздником на протяжении тысячелетий связывается значительная часть творчества, для которого он является идейным импульсом. Праздник есть время особенно интенсивной социализации личности. Он является средством сохранения обществом своего лица, порождает коллективное чувство, опредмечивает в общем переживании связь индивида с общностью. Укрепляет в нем чувство причастности, принадлежности к целому. Праздник фиксирует кризисные явления в культуре данной группы, которые выражаются в отходе от давних ценностей и праздник превращается в собрание устарелых, архаичных обычаев. Сложность и многогранность праздника как непременной части человеческой культуры нашли своё выражение и в его социальной многофункциональности (мировоззренческая, идеологическая, интегративная, коммуникативная, регулятивная, компенсаторная, воспитательная, рекреативная и др. функции).

Изучение теоретических аспектов праздника позволяет грамотно и профессионально подходить к созданию различных празднично-обрядовых форм культуры в современном обществе, где мировоззренческая (сакральная) функция в значительной степени замещается рекреативной.

Значительный объем курса занимает изучение материалов по истории празднично-обрядовой сферы культуры различных эпох, цивилизаций и народов, начиная с эпохи первобытного общества и заканчивая современным праздничным календарем. Особое внимание уделяется группе общих праздников, отличительной особенностью которых является празднование всеми членами общества (этноса, государства). Важным аспектом рассмотрения праздников является разделение их на религиозные и светские: первые характерны для традиционного общества, вторые – для Нового времени.

Большой блок материалов курса раскрывает русскую праздничную культуру, долгое время развивавшуюся в русле традиционной праздничной обрядности, а начиная с XVIII века – и как постепенно крепнувшая светская праздничная традиция, окончательно победившая лишь в XX столетии. Особое место занимает анализ ситуации относительно современного состояния и перспектив развития российского праздничного календаря.

Значительной темой являются праздничные традиции народов зарубежной Европы, Америки и Азии XIX – начала XXI в. Праздничная культура народов зарубежной Европы и Америки представлена традиционными, главным образом христианскими по содержанию праздниками и обрядами, и «новыми», светскими, начавшими формироваться с эпохи Нового времени. Праздники народов зарубежной Азии представлены основными религиозными традициями: иудейскими, исламскими и буддийскими.

Важное место в курсе занимают так наз. «групповые» праздники, отмечавшиеся частью общества (этноса, граждан). К числу их относятся так наз. «обряды перехода», в том числе обряды «жизненного цикла» (родинно-крестильный, свадебный, похоронно-поминальный), а также профессиональные и корпоративные праздники. Особое внимание уделено корпоративным праздникам — начиная от детских, школьных и заканчивая праздниками предприятий, получившим большой размах в современном обществе.

Таким образом, настоящий курс помогает освоить особенности празднично-обрядовой культуры различных культур и народов мира, осмыслить и выявить современные тенденции развития праздничного календаря в стране и за рубежом, а также получить практические навыки по внедрению в сервисную деятельность традиций, элементов и мотивов праздничной обрядности различных стран и национальных культур.

Освоение курса рассчитано на один семестр . Итоговая форма контроля – экзамен.

В ходе самостоятельной работы студентов предполагается выполнение заданий, ориентированных на освоение теоретических понятий, связанных с понятием праздника как общекультурного явления; освоение материалов по историческим типам и современному состоянию празднично-обрядовой деятельности в различных культурных традициях; изучение принципов, методов и механизмов организации праздничных мероприятий, а также приобретение навыков реализации празднично-обрядовых форм в современном социально-культурном сервисе и туризме.

1. Темы контрольных работ

1. Понятие, сущность и функции праздника в традиционном и современном обществе.

2. Основные тенденции развития празднично-обрядовой культуры в современных условиях.

3. Современная система праздников и обрядов: проблемы и перспективы.

4. Деятельность социально-культурных институтов по сохранению и развитию форм празднично-обрядовой культуры (на примере какого-либо местного учреждения – по выбору студента).

5. Основные этапы подготовки праздничного мероприятия (на примере какого-либо праздника – по выбору студента).

6. Праздничный календарь у первобытных народов (на примере народов России или зарубежных народов; регион, этнос, праздник и форма проведения — по выбору студента).

7. Праздничный календарь Древнего Востока: (регион, этнос, праздник и форма проведения — по выбору студента).

8. Праздничный календарь Древней Греции (праздник и форма проведения — по выбору студента).

9. Праздничный календарь Древнего Рима (праздник и форма проведения — по выбору студента).

10. Праздничная культура европейского средневековья (регион, этнос, праздник и форма проведения — по выбору студента).

11. Светские общегосударственные праздники Старого и Нового света сегодня (регион, этнос, праздник и форма проведения — по выбору студента).

12. Общие и региональные черты русских народных праздников: история и современность (на примере Святок, Масленицы, Семик-Троицы, Иванова дня и др.; регион, праздник и форма проведения — по выбору студента).

13. Русская городская народная праздничная традиция: история и современность (город, праздник, форма проведения – по выбору студента).

14. Европейские праздники в российской культуре: история и современность (праздник, форма проведения – по выбору студента).

15. Местные праздники в русском праздничном календаре: история и современность (город, праздник, форма проведения – по выбору студента).

16. День города (селения) как основной вид местного праздника сегодня (населенный пункт, форма проведения – по выбору студента).

17. Экстраординарные (юбилейные) праздники в России: история и современность (праздник, форма проведения – по выбору студента).

18. Проблемы и перспективы современных российских государственных праздников (праздник – по выбору студента).

19. Традиционный праздничный календарь стран зарубежной Европы и Америки: вчера и сегодня (регион, этнос, праздник, форма проведения — по выбору студента).

20. Традиционные праздники и обряды стран Зарубежной Азии (регион, этнос, праздник, форма проведения — по выбору студента).

21. Иудейские праздники: история и современность (на примере одного из праздников – по выбору студента).

22. Мусульманские праздники: история и современность (с подробным анализом одного из праздников – по выбору студента).

23. Буддийские праздники: история и современность (на примере одного из праздников – по выбору студента).

24. Обряды жизненного цикла в традиционном и современном обществе (на примере родинно-крестильного, свадебного или похоронно-поминального обряда различных народов — по выбору студента).

25. Детские праздники: вчера и сегодня (регион, этнос, праздник, форма проведения — по выбору студента).

26. Празднование юбилеев: история и современность (регион, этнос, форма проведения — по выбору студента).

27. Праздники средневековых ремесленных корпораций (страна, корпорация, форма проведения — по выбору студента).

28. Профессиональные праздники: история и современность (страна, корпорация, форма проведения — по выбору студента).

2. Методические рекомендации и задания

Выполнение контрольной работы имеет своей целью закрепление и практическое освоение теоретического содержания курса.

В ходе выполнения работы решаются следующие задачи :

— изучение теоретических аспектов понятия праздника, а также форм его реализации на разных этапах истории и культурах различных народов мира, в т. ч. выявление смысла, функций, структуры, а также особенностей функционирования и исторической динамики;

— анализ современного состояния праздничной обрядности в различных культурах, определение перспектив их существования, в т. ч. путей, способов и методов их реализации, а также практическое воссоздание празднично-обрядовых традиций, элементов или мотивов различных народов мира.

Выполнение контрольной работы является одной из форм текущего контроля по данной дисциплине для студентов заочной формы обучения. В ходе работы над контрольном заданием необходимо произвести:

— мотивированное обоснование выбора темы;

— анализ теоретического и прикладного материала по теме работы;

— выявление основных структурных частей и элементов праздника / обряда на основе анализа материалов научной литературы;

— разработка практических выводов (в т.ч. сценарного плана) относительно современных перспектив использования рассмотренной формы празднично-обрядовой деятельности на базе конкретного учреждения СКСиТ.

Контрольная работа выполняется студентами на основе изучения рекомендованной литературы и источников, обнаруженных в результате самостоятельного поиска и содержащих сведения по избранной теме исследования. Контрольная работа выполняется в соответствии с определенным планом, к составлению которого студент приступает после поиска и изучения источников по теме.

Обязательное условие оценки качества контрольной работы – ее соответствие критериям последовательности, логичности изложения и правильности языково-стилистического оформления.

Формулировка темы. В связи с тем, что рекомендованные формулировки тем, как правило, содержат обширный список сюжетов для самостоятельного выбора в скобках, избранный для исследования предмет должен быть отражен в названии темы. Например, в теме «Обряды жизненного цикла в традиционном и современном обществе (на примере родинно-крестильного, свадебного или похоронно-поминального обряда у различных народов)» студент выбрал в качестве обряда жизненного цикла «свадебный обряд», а в качестве этноса – «русских». Окончательная формулировка темы будет звучать следующим образом: «Обряды жизненного цикла в традиционном и современном обществе (на примере русского свадебного обряда)».

Содержание задач должно быть отражено в названиях глав работы. Главы должны состоять из параграфов, содержащих решения отдельных аспектов поставленных задач. При этом следует избегать простого описания фактов, работа должна носить проблемно-аналитический характер . В конце каждой главы должны содержаться выводы.

Первая глава посвящается системному, целостному описанию избранного сегмента празднично-обрядовой культуры, анализу семантики, функций, структуры и элементов праздника / обряда, его типов и форм в традиционном и современном обществах.

Вторая глава содержит описание перспектив развития избранной для рассмотрения формы обрядности (в т.ч. авторского видения) и / или авторского проекта сценария.

Если взять в качестве примера-иллюстрации упоминавшуюся выше тему «Обряды жизненного цикла в традиционном и современном обществе (на примере русского свадебного обряда)», то первая глава может быть посвящена описанию обрядов жизненного цикла в традиционной и современной русской культуре. При этом, первый параграф главы будет раскрывать теоретические аспекты понятия «обряды жизненного цикла» и давать общую характеристику обрядов жизненного цикла у русских. Во втором параграфе будет анализироваться семантика, функции, структура и элементы русского традиционного свадебного обряда, в третьем – указанные характеристики русской свадьбы в современном обществе.

Вторая глава работы будет посвящен описанию перспектив развития современной свадебной обрядности у русских. Первый параграф главы будет определять перспективы развития русской свадебной обрядности путем анализа изменений, произошедших в русской свадьбе на протяжении нескольких столетий, и выявлением причин этого явления. Второй параграф будет посвящен авторскому видению семантики, функций, структуры и элементов свадебного обряда в будущем. В третьем — может быть предложен авторский проект сценария свадебного обряда, который может быть апробирован на базе какого-либо местного учреждения СКС. Удачное внедрение в практику – важнейшее доказательство правильности решения поставленной научной задачи.

Приводимые в контрольной работе материалы, выводы, цитаты и т. п. сведения, взятые из работ других авторов, должны иметь точную ссылку на источник. Предпочтительны постраничные сноски (внизу страниц) с указанием фамилии и инициалов автора, названия работы, места и года издания работы, цитируемых страниц. В постраничных сносках возможно также указание источников, содержащих заимствованную ссылку, так называемых вторичных источников. Обращение к ним предваряется словами: «Цит. по:» или «См.:».

В Заключении (1-2 л.) необходимо изложить общие выводы, полученные в ходе работы, объяснить закономерность полученных результатов или причины, по которым предложенное решение поставленных задач оказалось неудовлетворительным. Выводы, в том числе предложения по совершенствованию современных обрядовых и праздничных форм в СКС, должны следовать из поставленных задач; они должны быть конкретными и обоснованными, логически вытекать из содержания работы.

В Списке литературы указываются в алфавитном порядке все источники, использованные при написании работы. Первыми следуют неопубликованные источники (архивные и др. документы), за ними помещаются опубликованные источники и литература, включая Internet-источники. При ссылке на Internet-источники указывается полные выходные данные публикации, включая фамилии и инициалы авторов, названия работы и собственный адрес цитируемой работы, а не адрес главной страницы сайта, на котором она располагается.

3. Список литературы

Основная

5. Гойхман О. Я. Организация и проведение мероприятий [Текст]: учеб. пособие: рек. УМО / О. Я. Гойхман. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 119 с.

6. Каган, М. С. История культуры СПб : учебник / М. С. Каган. – СПб. : Петрополис, 2006.

7. Летурно Ш. Социология по данным этнографии. – М.: КомКнига, 2007.

Дополнительная

1. Аксенов В.С. Организация массовых празднеств трудящихся 1918-1920 гг. Л., 1974.

2. Байбурин А. К. Ритуал в традиционной культуре. Структурно-семантический анализ восточнославянских обрядов / А. К. Байбурин. – СПб.: Наука, 1993.

3. Балашов Д.М. и др. Русская свадьба. – М., 1985.

4. Баранов И.Г. Верования и обычаи китайцев. – М.: Изд-во Муравей-Гайд, 1999. – 304 с.

5. Белоусов Е.П. Праздник и некоторые философские аспекты. – Алма-Ата, 1974.

6. Бенифанд А.В. Праздники: Сущность, история, современность. – Красноярск, 1986.

7. Бернштам, Т. А. Молодость в символизме переходных обрядов восточных славян / Т. А. Бернштам. – СПб.: Алетейя, 2000.

8. Блинова, Г. П. Русские народные праздники / Г. П. Блинова. – М.: Вузовская книга, 2000.

9. Бондаренко О.А. Праздники христианской Руси. – Калининград, 1997.

10. Васильев М.И. Новгородская традиционная праздничная культура: Местные праздники Волотовского района. – Великий Новгород, 2001. – 130 с.

11. Васильев М.И. Новгородские ярмарки. – Великий Новгород, 2009. – 147 с.

12. Велецкая Н.Н. Языческая символика славянских архаических ритуалов. – М.: Наука, 1978. – 239 с.

13. Воловикова М.И. Психология и праздник: праздник в жизни человека. – М.: ПЕР СЭ, 2003. –142 с.

14. Время и календарь в традиционной культуре: Тез. докл. Всерос. науч. конф. / [Редкол. : д. ист. н. А.Б. Островский (отв. ред.) и др.]. – СПб.: Лань, 1999. – 199, [1] с. (Серия "Мир культуры, истории и философии").

15. Генкин Д. М. Массовые праздники: Учебное пособие. –М.: Просвещение, 1975. – 141 с.

16. Генкин Д. М., Конович А. А. Массовые театрализованные праздники и представления. – М.: ВНМЦ НТ и КПР, 1985.

17. Геннеп, А. Ван. Обряды перехода: Систематическое изучение обрядов. Пер. с фр. Ю.В. Ивановой, Л. В. Покровской / А. Ван Геннеп. – М. : Восточная. литература, 2002.

18. Глан Б.Н. Праздник всегда с нами. – М., 1988.

19. Громыко М.М. Мир русской деревни. – М., 1991.

20. Дмитриева, Е. В. Санкт-Петербург. Культура и быт: Пособие по истории города с задачами и тестами. 3-е изд. / Е. В. Дмитриева. – СПб. : Корона принт, 2002.

21. Еремина В. И. Ритуал и фольклор. – Л., 1991.

22. Жигульский К. Праздник и культура. – М. : Прогресс, 1985. – 336 с.

23. Жирнова Г.В. Брак и свадьба русских горожан в прошлом и настоящем (по материалам городов средней полосы РСФСР). – М.: Наука, 1980. – 150 с.

24. Забылин М. Русский народ: его обычаи, традиции, предрассудки. – М.,1995.

25. Зеленин Д.К. Избранные труды. Очерки русской мифологии. Умершие неестественной смертью и русалки. – М., 1995.

26. Ильин В.И. Потребление как дискурс. СПб: Интерсоцис, 2008. Глава «Повседневность и праздник». С. 345-360.

27. Календарные обычаи и обряды в странах зарубежной Европы. Зимние праздники / Отв. ред. С.А.Токарев. – М., 1973.

28. Календарные обычаи и обряды в странах зарубежной Европы. Конец XIX-начало XX в.: Весенние праздники / Отв. ред. С.А.Токарев. М., 1977.

29. Календарные обычаи и обряды в странах зарубежной Европы. Конец XIX-начало XX в.: Летнее-осенние праздники / Отв. ред. С.А.Токарев. М., 1978.

30. Келлер, Е. Праздничная культура Петербурга: очерки истории / Е. Келлер. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001.

31. Конович, А. А. Театрализованные праздники и обряды в СССР / А. А. Конович. – М.: Высшая школа, 1990.

32. Некрылова, А. Ф. Русские народные городские праздники, зрелища и увеселения / А. Ф. Некрылова. – СПб.: Азбука-классика, 2004.

33. Панкеев, И. Обычаи и традиции русского народа / И. Панкеев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.

34. Приезжева Е. М. Социально-культурная анимация в туризме: учеб.-метод. пособие / Е. М. Приезжева. – М.: РИБ "Турист", 2003.

35. Развлекательная культура в России, XVIII – XIX вв. Очерки истории и теории. [Сборник] / Ред-сост. Е.Е. Дуков. – CПб.: Д. Буланин, 2000. – 520 с.

36. Русские: Энциклопедия / Под ред. В.А. Тишкова. – М., 1997. С.573-615.

37. Руднев В.А. Обряды народные и обряды церковные. – Л.: Лениздат, 1982.

38. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря: Ил. энциклопедия. – СПб.: Искусство, 2001.

39. Советские традиции, праздники и обряды: Опыт, проблемы, рекомендации. М., 1986.

40. Чекулаева Е.О. 100 великих праздников: Научно-популярное издание – М.: Вече, 2006. – 432 с.

41. Чечётин А.И. История массовых народных празднеств и представлений: Учебное пособие. – М., 1976.

42. Чечётин А.И. Основы драматургии театрализованных представлений: История и теория. – М.: Просвещение, 1981.

43. Чечётин А.И. История театрализованных представлений (Западная Европа). Вып. II. – М., 1999. – 80 с.

44. Чечётин А.И. История театрализованных представлений (Советский период). Вып. IV. – М., 2000. — 100 с.

45. Шангина, И. И. Русский народ в будни и праздники. Энциклопедия / И. И. Шангина. – СПб. : Азбука классики, 2003.

46. Шацкий Е. Традиция. Обзор проблематики // Шацкий Е. Утопия и традиция; Пер. с польского. — М.: Прогресс, 1990.

Периодические издания

1. Вокруг света : журнал.

2. Живая старина: журнал.

3. Клио : журнал.

4. Туризм: практика, проблемы, перспективы : журнал.

К.иск., доцент Слесарь Е.А.

3. ИСТОРИЯ ЗРЕЛИЩ

Аффилированность современного общества к зрелищной культуре очевидна. Зрелище и зрелищность становится путем к комфортной рецепции повседневной действительности.

Целью данной дисциплины является представить зрелище как один из основных способов взаимоотношений между человеком и миром, стремительно расширяющих рекреационную географию социально-культурного сервиса.

Изучение данного курса даст целостное представление о культуре зрелищ, его семиотических структурах, исторические и философские предпосылки возникновения различных зрелищных форм и их эволюцию.

Одной из главных задач является изучение технологий, действующих в зрелищной культуре, механизмов воздействия на аудиторию.

В результате изучения дисциплины «История зрелищ» студент должен:

знать:

· содержание и сущность понятия «зрелищная культура»;

· основные этапы и формы развития зрелищной культуры;

· инновационные формы современных зрелищ;

· «жизненный цикл» зрелищного феномена.

уметь:

· «читать» тексты зрелищной природы;

· анализировать и оценивать символические основы зрелищных практик.

обладать навыками

· морфологического анализа;

технологического конструирования зрелищных представлений.

1.Темы курсовых работ

1. Зрелищные формы в Древней Греции

2. Аттический «театральный сезон».

3. Олимпийские зрелищные празднества.

4. Категория зрелищности в античной философии.

5. Зрелище и эволюция сценического пространства в Античной культуре.

6. Эстетика зрелища в Древнем Риме.

7. Формы и виды зрелищ в Древнем Риме.

8. Социально-политическое значение зрелищ в эпоху Империи.

9. Зрелище и христианская эстетика.

10. Религиозные и светские театрализованные представления.

11. От церемонии коронации к «зрелищу эшафота».

12. Оплакивание и зрелищная культура.

13. Зверь в зрелищной культуре Европы и России.

14. Эволюция балагана в России.

15. Эротизм в зрелищной культуре Востока («дэвадаси»,«байладерии»и др).

16. Позорища и зрелище: динамика развития.

17. Зрелищная природа циркового искусства.

18. Площадные зрелища в Европы XIII-XVвв

19. Коррида и эстетика жертвоприношения (жертва в структуре зрелища).

20. Парады и шествия: от истоков к современным формам.

21. Экранизация зрелища в европейском послевоенном кинематографе.

22. Кинофикация зрелища.

23. Массовые зрелищные формы и тоталитаризм.

24. «Инсценирующая диктатура» и советские массовые зрелища.

25. Перформативная природа современных телевизионных зрелищ.

26. Индустрия развлечений и современная зрелищная культура.

27. Реалити-шоу в современной зрелищной культуре.

28. Специфика зрелищных форм в сети интернет.

29. Этика современных телевизионных зрелищ.

30. Политизация зрелищности и зрелищность политики.

2. Методические рекомендации и задания

Курсовая работа предусмотрена учебным планом и является завершающим этапом изучения дисциплины «История зрелищ».

Целью выполнения курсовой работы является научить студента самостоятельно выявлять закономерности и принципы бытования зрелищной культуры, осмыслять культурную и историческую обусловленность появления тех или иных зрелищных форм.

При изложении темы необходимо синтезировать в исследовании культурологические, исторические и социальные аспекты явления. Важный этап в исследовательской работе – это изучение справочно-библиографического аппарата, способность автора сопоставлять теоретические разработки с современными зрелищными формами, анализируя рудиментарные элементы зрелищной культуры с современными проявлениями постмодерна. Так же, при оценке курсовой работы, будет учитываться знание символико-поэтического языка зрелища и способов его визуального высказывания, которыми должен владеть автор.

3 Список литературы

Основная литература:

1. Брабич В. Зрелища древнего мира. – Л.: Искусство, 1971.

2. Бремя развлечений: Otium в Европе.XVIII-XXвв. – СПб.: Дмитрий Буланин. 2006.

3. Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. (любое издание)

4. Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. (любое издание)

5. Дебор Г. Общество спектакля (любое изд.)

6. Дуков Е. Концерт в истории западноевропейской культуры. – М., 2003.

7. Лебон Г. Психология народов и масс. – М.: Социум, 2010.

8. Литаврин Г. Как жили византийцы (зрелища в Византии). – М.: Наука, 1971.

9. Макаров С. От старинных развлечений к зрелищным искусствам. В дебрях позорищ, потех и развлечений. – М.: Либроком, 2010.

10. Новикова А. Современные телевизионные зрелища. Истоки, формы и методы воздействия. – М.: Алетейя, 2008.

11. Пыляев М. Начало зрелищ, балов, маскарадов. Эпоха рыцарских каруселей. – М.: Вира-М, 2009.

12. Рольф М. Советские массовые праздники. – М.: РОССПЕН, 2009.

13. Савченко М. Зал и зрелище. Условия видимости. Кинозалы, театральные, концертные, спортивные залы и арены. Функциональная форма. Критерий комфортности. –М.: ЛКИ, 2007.

14. Хренов Н. Зрелища в эпоху восстания масс. – М.: Наука, 2006.

15. Черняк Ю. Режиссура праздников и зрелищ. – М.: Тетра-системс, 2004.

Дополнительная литература:

1. Массовое действо. Сценические игры. –М., 1929.

2. Народный театр. –М.: Советская Россия, 1991.

3. Ортега-и-Гассет Х. Восстания масс. – М.,2001.

4. Театр как социологический феномен. –СПб.: Алетейя, 2009.

5. Шилз Э. Теория массового общества// Массовая культура. Ежегодник. М., 2000.

6. Шушарин Д. Апология действительности//Логос.2000.№4

Д.с.н., доцент Михеева Н.А.

6. МЕНЕДЖМЕНТ КУЛЬТУРЫ

Современный специалист в области СКСиТ должен владеть технологиями управления, приемами и навыками, связанными с организацией деятельности учреждений и организаций культуры. Знание современной нормативно-правовой базы СКС, специфики деятельности учреждений разного профиля, особенностей реализации функций управления в рыночных условиях, привлечение широкого круга партнеров, этих и других, не менее важных аспектов менеджмента культуры, позволят правильно реагировать на запросы потребителей социально-культурных услуг, создать условия для привлечения разных групп населения к сохранению и созданию культурных ценностей общества.

Изучение меняющихся тенденций в сфере социально-культурного сервиса, поиск современных и перспективных направлений деятельности уже в период учебы имеет большое значение для любого, кто пытается найти интересную работу, сделать блестящую карьеру в этой области. Согласно учебному плану специализации «Социокультурный сервис» студенты специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм» должны подготовить контрольную работу по дисциплине «Менеджмент культуры».

Выполнение контрольной работы направлено на закрепление теоретических и практических знаний по специальности, развитие навыков исследовательской работы.

В результате выполнения письменной работы студент должен:

· продемонстрировать умение самостоятельно проводить анализ научных источников (монографий, статей);

· показать умение собирать, обрабатывать и анализировать статистическую, социологическую и нормативно-правовую информацию по исследуемой проблеме;

· предусматривать взаимосвязь теоретических и практических аспектов рассматриваемой проблемы;

· уметь формулировать выводы и рекомендации, полученные на основе проведенного исследования.

1. Темы контрольных работ

1. Менеджмент в сфере культуры (социально-культурной сфере) как современная технология управления.

2. Сущность и особенности стратегического менеджмента в сфере культуры

3. Состав социально-культурной сферы и функции институтов и учреждений культуры.

4. Государственное регулирование социально-культурной сферы, международный и отечественный опыт.

5. Культурная политика государства как инструмент управления СКС и технология ее реализации в России.

6. Модели культурной политики современных западноевропейских обществ.

7. Отражение специфики национальных интересов в культурной политике государства.

8. Институциональные изменения в социально-культурной сфере России в годы реформ.

9. Основные субъекты управления, действующие в сфере культуры.

10. Государственные и муниципальные органы исполнительной власти в сфере культуры и их функции.

11. Международное законодательство в сфере культуры.

12. Правовое обеспечение развития культуры в России.

13. Социальное партнерство как способ решения проблем управления в СКС

14. Финансовое обеспечение деятельности учреждений и организаций культуры.

15. Проблема оценки социальной эффективности деятельности институтов и учреждений культуры.

16. Проблема коммерциализации деятельности учреждений и организаций культуры на современном этапе.

17. Механизмы согласования интересов на федеральном и региональном уровне управления сферой культуры.

18. Основные принципы кадровой политики и направления работы с кадрами в сфере культуры.

19. Структура и содержание деятельности руководителя учреждения культуры или его подразделения.

20. Функции управления учреждением, организацией культуры в соответствии с предназначением и в условиях экономических ограничений.

21. Использование технологий программирования в управлении СКС.

22. Федеральная программа «Культура России» и ее структура ( сравнительный анализ последних трех программ).

23. Региональные программы развития культуры как основа его стратегического планирования.

24. Социально-культурный проект как основное средство дальнейшего развития культуры, его виды.

25. Структура социально-культурных проектов, алгоритм их разработки.

26. Международные организации в сфере культуры и их роль в ее развитии.

27. Общественные организации в социально-культурной сфере РФ, их функции в соответствии с заявленными целями деятельности.

28. Технология фандрейзинга и ее использование в работе фондов культуры.

29. Особенности использования комплекса маркетинга в процессе управления социально-культурной сферой.

30. Использование технологий рекламы и PR в управлении социально-культурной сферой.

31. Роль культурной индустрии в массовом распространении произведений, образцов и объектов культуры.

32. Творческие конкурсы и тендеры как способ поощрения культурных инициатив и особенности их организации.

33. Групповой (клановый, этноконфессиональный, бюрократический и т.д.) интерес как источник извращения общенационального интереса.

34. Сопоставление концепции национальных интересов с концепциями интересов других стран, с документами международных организаций (ООН, ЮНЕСКО).

35. 5-я конференция Международной Ассоциации Менеджмента Культуры и Искусств (AIMАС) и ее решения.

36. Роль научно-практических конференций, форумов, конгрессов в решении современных проблем сохранения, создания и распространения культурных ценностей.

2. Методические рекомендации и задания

В каждой контрольной работе, кроме теоретической, должна быть и практическая часть. Ниже предложены разные варианты ее разработки для некоторых тем контрольных работ.

1. Правовое обеспечение развития культуры в России.

Практическое задание

Приоритетными направлениями государственного регулирования сферы культуры в РФ являются ее поддержка и развитие. Приведите и охарактеризуйте основные нормативные документы (законы, технические регламенты, постановления, стандарты, правила, инструкции – на выбор) и регламентирующие (на выбор):

1. вопросы сохранения культурных ценностей;

2. деятельность музея;

3. деятельность библиотеки;

4. права потребителя услуг учреждений культуры.

2 . Использование технологий программирования в управлении СКС.

Практическое задание

Сравните и охарактеризуйте структуру, основные разделы либо в нескольких федеральных программах, либо в федеральной и региональных программах развития культуры, наличие которых обязательно при их разработке.

3. Финансовое обеспечение деятельности учреждений и организаций культуры.

Практическое задание

Приведите конкретные примеры финансирования различных проектов в социально-культурной сфере, а также обоснуйте критерии выбора источника финансирования для данного вида проекта, осуществляемого учреждением или организацией культуры.

4. Использование технологий рекламы и PR в управлении социально-культурной сферой.

Практическое задание

Службе маркетинга крупного музея предложено разработать программу рекламной кампании перед проведением выставки. Опишите последовательность действий по разработке и проведению рекламных и PR-мероприятий, а также определите ожидаемую экономическую и коммуникативную эффективность от их осуществления.

5. Технология фандрейзинга и ее использование в работе фондов культуры.

Практическое задание

Во вновь создаваемом фонде культуры (дайте ему название) необходимо внедрить общеизвестную методику фандрейзинга. Разработайте план мероприятий – со сроками, ответственными, предполагаемыми спонсорами и финансовыми поступлениями.

6. Роль культурной индустрии в массовом распространении произведений, образцов и объектов культуры.

Практическое задание

Проанализируйте деятельность выбранной отрасли индустрии культуры на конкретном примере какой-либо организации (типографии, фабрики музыкальных инструментов, фирмы по изготовлению лазерных дисков и т.п.) и покажите ее роль в распространении образцов культуры с помощью технических, полиграфических и иных средств и способов.

7. Социальное партнерство как способ решения проблем управления в социально-культурной сфере

Практическое задание

На примере конкретных планов или мероприятий продемонстрируйте открывающиеся возможности решения сложных проблем в сфере культуры путем совместных действий органов государственной власти, общественных организаций, предприятий коммерческого сектора, индивидуальных предпринимателей.

К выполнению контрольной работы предъявляются следующие требования:

· контрольная работа должна быть выполнена самостоятельно, как собственное рассуждение автора на основе информации, полученной из различных источников;

· содержание контрольной работы должно быть изложено от имени автора;

· цель и задачи контрольной работы должны быть четкими и отображать суть исследуемой проблемы;

· содержимое контрольной работы должно соответствовать теме задания

· при разработке контрольной работы должны быть использованы не менее 10 различных источников;

· работа должна содержать обобщенные выводы и рекомендации.

3. Список литературы

Нормативная литература:

1.«ОСНОВЫ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О КУЛЬТУРЕ»
(утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1)
(ред. от 23.06.1999 №115-ФЗ, с изм. от 23.12.2003, от 22.08.2004 №122-ФЗ)

2.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 10.11.2003 N 136-ФЗ
"О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН "О НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ АВТОНОМИИ"
(принят ГД ФС РФ 17.10.2003)

3.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 25.06.2002 N 73-ФЗ
(ред. от 27.02.2003)
"ОБ ОБЪЕКТАХ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ (ПАМЯТНИКАХ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ) НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"
(принят ГД ФС РФ 24.05.2002)

4.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 27.11.2001 N 150-ФЗ
"О РАТИФИКАЦИИ СОГЛАШЕНИЯ МЕЖДУ ПРАВИТЕЛЬСТВОМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ПРАВИТЕЛЬСТВОМ ЯПОНИИ О КУЛЬТУРНЫХ СВЯЗЯХ"
(принят ГД ФС РФ 24.10.2001)

5.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 25.05.2000 N 70-ФЗ
"О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН "О КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЯХ, ПЕРЕМЕЩЕННЫХ В СОЮЗ ССР В РЕЗУЛЬТАТЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ И НАХОДЯЩИХСЯ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"
(принят ГД ФС РФ 26.04.2000)

6.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 06.01.1999

«О НАРОДНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОМЫСЛАХ»

7.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 15.04.1998 N 64-ФЗ
(ред. от 25.05.2000)
"О КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЯХ, ПЕРЕМЕЩЕННЫХ В СОЮЗ ССР В РЕЗУЛЬТАТЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ И НАХОДЯЩИХСЯ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"
(принят ГД ФС РФ 05.02.1997)

8.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 25.11.1996 N 134-ФЗ
"О РАТИФИКАЦИИ КОНВЕНЦИИ О СОТРУДНИЧЕСТВЕ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ИНФОРМАЦИИ В ЧЕРНОМОРСКОМ РЕГИОНЕ"
(принят ГД ФС РФ 18.10.1996)

9.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 24.11.1996 №132-ФЗ

«ОБ ОСНОВАХ ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

10. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 26.05.1996 №54-ФЗ

«О МУЗЕЙНОМ ФОНДЕ РФ И МУЗЕЯХ В РФ»

11. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 01.12.1995 №191-ФЗ /с изм. от 22.11.1999, №159-ФЗ/

«О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И КНИГОИЗДАНИЯ РФ»

12. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 17.06.1996 N 74-ФЗ
(ред. от 10.11.2003)
"О НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ АВТОНОМИИ"
(принят ГД ФС РФ 22.05.1996)

13. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 22.08.1996 №125-ФЗ

«О ВЫСШЕМ И ПОСЛЕВУЗОВСКОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

14. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 13.01.1996 №12-ФЗ

«ОБ ОБРАЗОВАНИИ»

15. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 12.01.1996 №7-ФЗ

«О НЕКОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ»

16. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 22.08.1995 №26-ФЗ

«О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКЕ КИНЕМАТОГРАФИИ РФ»

17. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 11.08.1995№135-ФЗ

«О БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ»

20.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 29.12.1994 №78-ФЗ

«О БИБЛИОТЕЧНОМ ДЕЛЕ»

21. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 29.12.1994 №77-ФЗ

«ОБ ОБЯЗАТЕЛЬНОМ ЭКЗЕМПЛЯРЕ ДОКУМЕНТОВ»

22. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 09 .07.1993 № 5351-1

«ОБ АВТОРСКОМ ПРАВЕ И СМЕЖНЫХ ПРАВАХ»

23. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 07.07.1993 № 6341-7

«ОСНОВЫ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РФ ОБ АРХИВНОМ ФОНДЕ РФ И АРХИВАХ»

24 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ от 15.04.1993 N 4804-1
"О ВЫВОЗЕ И ВВОЗЕ КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ"

26. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 08.02.1992

«О СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ»

27. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РСФСР от 15.12.1978
(ред. от 25.06.2002)
"ОБ ОХРАНЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПАМЯТНИКОВ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ"

28.ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ЮНЕСКО О КУЛЬТУРНОМ РАЗНООБРАЗИИ — ОТ

02.11.2001, ПАРИЖ/ www.library.by/data/013/088.htm

2. Актуальные проблемы менеджмента и предпринимательства в социально-культурной сфере. – СПб.: Астерион, 2005.

3. Богачева О. В. Государственное финансирование сферы культуры и искусства. Опыт индустриально-развитых стран //Вопр. экономики. 1996. № 10. С. 64-77.

4. Верещагина Ж.Ф., Михеева Н.А., Свенцицкий Э.И. Структурные подразделения профсоюзного клуба. – Л.: ВПШК, 1990.-34 с.

Дополнительная

1. Галенская Л.Н. Музы и право. – Л.: ЛГУ, 1987. — 223 с.

2. Грушин Б.А. О комплексном подходе к культуре как объекту долгосрочного программирования //Проблемы системного анализа культуры Сб. трудов. Вып. 41 — М.: ВНИИ системных исследований, 1984. С.4—5.

3. Денисов Н. А., Зайцева Т. С. Ресурсное обеспечение отраслей социально-культурного комплекса // Общество и экономика. 1997. № 3-4. С. 109-145.

4. Драгичевич-Шешич М., Стойкович Б. Культура: менеджмент, анимация, маркетинг/ М. Драгичевич-Шешич, Б.Стойкович. – Новосибирск: «TyGra», 2000.

5. Дымникова А.И. Управление культурой в рыночной экономике. – СПб:ГУЭФ, 2000. –183 с.

6. Дымникова А.И., Иксанов А.Г. Благотворительный фонд БДТ. – СПб, 1996

7. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб-метод. пособие / А.Д.Жарков. – М.: Либерия – Бибинфрорм, 2008.

8. Жидков В.С., Соколов К.Б. Культурная политика России. – М.: Академический проект, 2001. – 592 с.

9. Зайцева Л. Источники финансирования социально-культурной сферы и роль промышленного меценатства.// Вопр. экономики. 1993. № 4. С.83-86.

10. Как просить деньги на культуру: реферат кн. К.Л.Столпнер, К.Б. Хопкинс «Успешный фандрейзинг для учреждений культуры» /Сост. Иксанов А.Г., Дымникова А.И. – СПб: Нотабене, 1995. – 92 с.

11. Каменец А. В. Культурная политика и современная социокультурная ситуация. Методологические основы системы управления на федеральном и региональном уровне в сфере культуры //Ориентиры культурной политики. – M.: ГИВЦ МК РФ, 1994. – С.8-9.

12. Карпухин О. И. Культурная политика. – M.: Российская провинция, 1997.

13. Карпухин О. И. Социокультурная ситуация как отражение кризиса культуры в российском обществе // Социально-политический журнал. 1995. №4. С. 128- 137.

14. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник/ Т.Г.Киселева, Ю.Д.Красильников. – М.: МГУКИ, 2004.

15. Клубы ЮНЕСКО, http:/www. unesko.ru/clubs/run-clubs.htm

16. Кокарев И.Е. Кино как бизнес.-Минск:[ Б.и.], 1991. – 288 с.

17. Красовицкая Т.Ю. Власть и культура: исторический опыт организации государственного руководства национально-культурным строительством. – М.: Наука,1992. – 298 с.

18. Культурная политика России: История и современность. Два взгляда на одну проблему /Отв. ред. И.А.Бутенко, К.Э Разлогов – М.: Либерия, 1998. – 296 с.

19. Культурная политика России. Проблемы и решения: материалы с коллегии Мин-ва культуры РФ « О принципах формирования федеральной, региональной и национальной культурной политики»//Встреча. 1994. № 5-6. С. 2-5.

20. Марков А.П., Бирженюк ГМ. Основы социокультурного проектирования: Учеб. пособие для студ-в вузов. – СПб: СПбГУП, 1998. – 361 с.

21. Международно-правовые документы по вопросам культуры / Сост. А. С.Запесоцкий. – СПб.: Изд-во СПбГУП, 1996. – 388 с.

22. Менеджмент и маркетинг культуры: Уч. пособие. / Под общей ред. проф. И.М. Болотникова. – СПб.: СПбГУКИ, 2009.

23. Михеева Н.А., Галенская Л.Н. Менеджмент в социально-культурной сфере. – СПб: изд. Михайлова, 2000.- 170 с.

24. Михеева Н.А.Управление социально-культурной сферой в период общественного переустройства России: монография. – СПб: СПбГУСЭ, 2008.

25. Михеева Н.А. Социокультурное проектирование: уч. пособие. – СПб.: СПбГУСЭ, 2008.

26. Михеева Н.А. Технологические аспекты управления социально-культурной сферой в период общественного переустройства России: монография. – СПб: СПбГУСЭ, 2010.

27. Тульчинский Г. Л., Шекова Е. Л. Менеджмент в сфере культуры: Учебное пособие. 3-е изд. –СПб.: Лань; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007.

28. Морозова Е.Я., Тихонова Э.Д. Экономика и организация предприятий социально-культурной сферы. – СПб: изд. Михайлова, 2002. – 318 с.

29. Переверзев М. П., Косцов Т. В. Менеджмент в сфере культуры и искусства: Учебное пособие. – М.: ИНФРА*М, 2007. – 192 с.

30. Перепелкин Л., Размустова Т. Культурная политика и культурное разнообразие в современной России // http://www.riku.ru

31. Рыбаков Ф.Ф. Тенденции развития социально-культурной сферы на Северо-Западе России.// Проблемы современной экономики: евразийский международный научно-аналитический журнал. №3/3 (7/8), 2004 г. С.150-153

32. Современные технологии социокультурной деятельности. – Тамбов, ТГУ, 2002.

33. Федеральная целевая программа «Культура России (2001-2005 годы)».– М.: ГИВЦ МК РФ, 2000. – 120 с.

34. Шишкин С. В. Экономика и управление в сфере культуры: поиск новых моделей: Монография. – М.: НИИ культуры, 1992. – 187с.

35. Экономические основы культурной деятельности. Т.1-3/ Под ред А.Я.Рубинштейна. – Спб: Алетейа, 2002.

К.и.н., доцент Марченко Е.Е.

5. КУЛЬТУРА ПОВСЕДНЕВНОСТИ

(сервисологический аспект)

Повседневность – одна из самых востребованных и развиваемых тем современной гуманитаристики. Текучесть жизни, её неустойчивость, почти тотальная катастрофичность деформировали границы онтологического и экзистенциального, поменяли ролями функции будничности и праздничности. Таким образом сменились и ценностные ориентации, повысив статус каждодневности, обыденности, сиюминутности. Тем не менее, быстро текущий и разнообразный быт стремится к стабильности, легитимации, претендует на собственную онтологию и архетипичность. В этой связи появилась потребность уже не только в исследовании повседневности, но и в возможности ее образовательной «дисциплинарной» структурированности. Многие учебные планы включили культуру повседневности в свои ряды. Сервисная сфера обжита и прописана именно в повседневной жизни, в связи с чем значение этой дисциплины в сервисологическом образовании трудно переоценить.

Курсовая работа предполагает глубокой научное исследование различных аспектов повседневной культуры в их теоретическом и историческом аспектах.

Задачи работы – обнаружить глубинные связи в повседневных ориентациях, ценностях, наборе феноменов и пр. различных эпох и народов; проследить и выявить исторические, этнические, социокультурные корни повседневных явлений, артикулированных современной культурой.

Основным достоинством работы является её оригинальный и исследовательский характер, который должен проявиться уже на стадии работы с источниками, научной литературой.

1.Темы курсовых работ

1. Основные категории культуры повседневности

2. Обыденное сознание, его структура и эволюция

3. Соотношение культуры повседневности с народной, массовой и элитарной культурой.

4. Пространство и время как категории повседневности.

5. Повседневность античного мира: особенности досуга (праздники, театр, спорт)

6. Повседневность античного мира: семья, воспитание, обучение.

7. Европейское средневековье: повседневный быт горожан (возможно выбрать другой социальный слой — быт крестьян, духовенства…)

8. Человек и повседневной мир в Новое время.

9. Культура повседневности Древней Руси и Московского Руси: общее и особенное.

10. Характерные черты повседневная культура России (XVIII в, XIX в., XX в.)

11. Книга в контексте современной повседневной культуры.

12. Мир домашних вещей человека (возможно выбрать конкретный исторический период и (или) регион)

13. Роль рекламы в повседневной жизни человека XX-XXI веков

14. Социальные сети в повседневной жизни современного человека

15. Игра в повседневной жизни современного человека: традиции и новации.

16. Культура потребления – от истории к современности.

17. Традиции приема пищи в различных культурах ( по выбору).

18. Сервировка стола как часть повседневной культуры.

19. От бала к дискотеке (и обратно)– танцевальные мероприятия в повседневной жизни человека.

20. Тело человека в пространстве повседневной культуры: история и современность.

21. Дом как место пространства повседневности (возможно рассмотреть конкретный исторический период и (или) регион).

22. Одежда повседневная и праздничная: ее роль в жизни человека.

23. Телевидение в контексте повседневной культуры XX века.

24. Особенности повседневной жизни современной семьи – работа, досуг.

25. Особенности повседневной жизни современной семьи – мир вещей.

26. Мобильный телефон как часть повседневной жизни современного человека.

27. Роль компьютера в повседневной жизни современного человека.

28. Язык и стиль повседневного общения в современной России.

29. Транспортные средства в жизни человека: от повозки до автомобиля.

30. Мода и ее влияние на повседневную жизнь человека.

31. Этикет как элемент повседневной культуры.

2.Методические рекомендации и задания

В настоящее время в рамках различных наук — истории, культурологи, философии преодолевается представление о повседневности, как малозначимой области; эта сфера становится объектом пристального интереса исследователей, а также изучается в рамках самостоятельной дисциплины в некоторых ВУЗах.

Знание основных категорий культуры повседневной жизни людей существенно расширят кругозор будущих специалистов, а полученные навыки работы с историко-культурным материалом позволят выявлять характерные особенности ментальности и быта и традиций проведения досуга у различных народов и социальных групп, специфику их социально-культурных потребностей, что может оказаться полезным для профессиональной деятельности. Поэтому цель изучаемой дисциплины — дать целостное представление о культуре повседневности, показать сложность культуры, неоднозначность и многообразие культурных феноменов; сформировать у студентов представление об основных категориях культуры повседневности; показать своеобразие повседневной культуры России и зарубежных стран.

Задачи курса:

· рассмотреть развитие культуры с точки зрения повседневности;

· показать формирование и роль теории повседневности в современном гуманитарном знании, а также показать междисциплинарный характер культуры повседневности

· стимулировать расширение профессионального кругозора;

· способствовать усвоению важнейших принципов и методов исследовательской деятельности;

· развить интерес к научному культурологическому исследованию, научить студентов применению основных методов изучения культуры повседневности, в частности при работе с источниками

· научить студентов творческому осмыслению фактического историко-культурологического материала;

· указать возможности использования полученных теоретических знаний в практической деятельности организатора социально-культурного сервиса.

Выполнение курсовой работы, предусмотренной учебным планом специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм», позволяет студентами обобщить полученные знания, проявить свои возможности анализа и творческого осмысления материала.

Написание курсовой работы предполагает работу с источниками, а также привлечение широкого круга отечественной и зарубежной литературы по выбранной теме. Это способствует выработке навыка анализа собранной информации, ее обобщения и логичного изложения.

Цель курсовой работы – продемонстрировать глубокое понимание выбранной темы и возможностей использования изученного материала в будущей теоретической и практической работе. Кроме того, в задачи курсовой работы входит выявление степени изученности студентом курса в целом, понимания взаимосвязи выбранной темы с другими разделами курса.

В случае если выбранная тема посвящена рассмотрению исторических аспектов культуры повседневности, необходимо обратиться не только к историографическим и культурологическим исследованиям, но и непосредственно к источникам (например, письмам современников, мемуарной литературе), которые содержат определенный фактический материал по теме.

При работе над темой, касающейся современности, необходимо рассмотрение предыстории вопроса на основе существующих исследований, а также возможно привлечение статистического материала, в том числе собранного самостоятельно (например, материалов опроса различных групп окружающих).

3. Список литературы

Основная

1. Георгиева Т. С. Культура повседневности: в 3 кн. / Т.С. Георгиева. –

М. : Высш. шк., 2006. – Кн. 1 : Частная жизнь и быт древних обществ. – 335 с.; Кн. 2: Частная жизнь и нравы от Средневековья до наших дней. – 478 с.

2. Козьякова М. И. История. Культура. Повседневность: Западная Ев-

ропа : от античности до 20 века: учебное пособие по культурологии

для вузов / М.И. Козьякова. – М.: Весь Мир, 2002. – 357 с.

3. Лелеко В.Д. Пространство повседневности в европейской культуре. – СПб., 2002. –252 с.

4. Культурология / Науч. ред. проф. Г. В. Драч.— Ростов н/Д: Феникс, 1998.— 576 с.

5. Садохин А.П. Культурология. Теория и история культуры. – М.: Эксмо, 2005, 624 с.

Дополнительная

1. Анцыферова Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и "техники" ее бытия / Л. И. Анцыферова // Психол. журн.— М., 1993.— Т. 14.— № 2.— С. 3–16.

2. Бегунова А. Повседневная жизнь русского гусара в царствование Александра I / А. Бегунова.— М.: Мол. гвардия, 2000.— 383 с

3. Белов В. И. Повседневная жизнь русского Севера: Очерки о быте и народном искусстве крестьян Вологодской, Архангельской и Кировской областей / В. И. Белов.— М.: Мол. гвардия, 2000.— 391 с.

4. Бродель Ф. Материальная цивилизация: экономика и капитализм XV–XVIII вв. Т. 1: Структуры повседневности: возможное и невозможное / Ф. Бродель.— М.: Прогресс, 1986.— 627 с

5. Брусиловская Л. Б. Культура повседневности в эпоху "оттепели: (метаморфозы стиля) / Л. Б. Брусиловская // Обществ. науки и современность.— 2000.— № 1.— С. 163–174

6. Вардиман Е. Женщина в древнем мире / Е. Вардиман.— М.: Наука, 1990.— 335 С.

7. Вещи вокруг нас.— М.: Знание, 1964.— 272 с.

8. Виолле-ле-Дюк Э. Э. Жизнь и развлечения в средние века / Э. Э. Виолле-ле-Дюк.— СПб.: Евразия, 1999.— 387 с.

9. Городская жизнь в средневековой Европе.— М.: Б. и., 1987.— 330 с.

10. Готтенрот Ф. История внешней культуры: Одежда, домашняя утварь, полевые и военные орудия народов древних и новых времен.— СПб.; М., 1885.— Т. 1–2].

11. Громыко М. М. Мир русской деревни / М. М. Громыко.— М.: Наука, 1991.— 446 с.

12. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры / А. Я. Гуревич.— 2-е изд., испр. и доп.— М.: Искусство, 1984.— 350 с.

13. Женщина в античном мире.— М.: Наука, 1995.— 275 с.

14. Женщина в меняющемся мире.— М.: Наука, 1992.— 141 с.

15. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVIII–XX вв.) / Р. Зидер.— М.: Владос, 1997.— 302 с.

16. Иванов К. А. Многоликое средневековье / К. А. Иванов.— СПб.: Алетейя, 1996.— 432 с.

17. Кибалова Л. Иллюстрированная энциклопедия моды / Л. Кибалова, О. Гербенова, М. Ламарова.— 2-е изд. на рус. яз.— Прага: Артия, 1987.— 608 с.

18. Ковалева Е. В. Структуры повседневности России 90-х годов: Автореф. дис. … канд. филос. наук / Е. В. Ковалева; РГУ.— Ростов н/Д, 2000.— 28 с.

19. Козлова Н. Н. К анализу обыденного сознания / Н. Н Козлова // Филос. науки.— 1984.— № 4.— С. 20–28

20. Козлова Н. Н. Горизонты повседневности советской эпохи: голос из хора / Н. Н. Козлова.— М.: ИФРАН, 1996.— 215 с.

21. Козлова Т. В. Костюм как знаковая система / Т. В. Козлова.— М.: МТИ, 1980.— 68 с.

22. Козырьков В. П. Освоение обыденного мира / В. П. Козырьков.— Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 1999.— 346 с.

23. Козырьков В. П. Идея дома в структуре современного экологического сознания / В. П. Козырьков // Проблема рациональности в науке и культуре.— Н. Новгород, 2000.— С. 59–71.

24. Козьякова М. И. Эстетика повседневности: Материальная культура и быт Западной Европы XV–XIX вв.— М.: Изд-во МГУ, 1996.— 176 с.

25. Колесов В. В. Древняя Русь: Наследие в слове. Мир человека / В. В. Колесов.— СПб.: Филол. фак. СПбГУ, 2000.— 326 с.

26. Костиков Н. А. Эстетика быта и поведения / Н. А. Костиков.— М.: Знание, 1982.— 62 с.

27. Костомаров Н. И. Очерк домашней жизни и нравов великорусского народа в XVI и XVII столетиях / Н. И. Костомаров.— М.: Республика, 1992.— 303 с.— [Изд. по 3-му изд. 1887 г.].

28. Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: Нормы и аномалии. 1920/1930 годы / Н. Б. Лебина.— СПб.: Журн. "Нева": ИТД "Летний сад", 1999.— 316 с.

29. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада / Ж. Ле Гофф.— М.: Изд. группа "Прогресс", "Прогресс-Академия", 1992.— 376 с.

30. Лелеко В. Д. Вкус и культура / В. Д. Лелеко // Художественная культура и гуманизация образования.— СПб., 1992 С. 72–83.

31. Лелеко В. Д. Эстетика повседневности / В. Д. Лелеко.— СПб.: СПбГАК, 1994.— 146 c.

32. Лихачев Д. С. Смех в Древней Руси / Д. С. Лихачев, А. М. Панченко, Н. В. Понырко.— Л.: Наука, 1984.— 295 с.

33. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства: XVIII — начало XIX века / Ю. М. Лотман.— [2-е изд., доп.].— СПб.: Искусство-СПБ, 1994.— 414 с.

34. Лотман Ю. М. Великосветские обеды: панорама столичной жизни / Ю. М. Лотман, Е. А. Погосян.— СПб.: Изд-во "Пушкинского фонда", 1996.— 320 с.

35. Махлина С. Т. Искусство интерьера / С. Т. Махлина.— СПб.: Знание, 1992.— 32 с.

36. Ментальность россиян: (Специфика сознания больших групп населения России).— М.: Имидж-контакт, 1997.— 476 с.

37. Николаева Е. В. Исторические традиции в культуре повседневности России на рубеже ХХ–XXI веков / Е. В. Николаева // Выбор метода: Изучение культуры России 1990-х годов.— М., 2001.— С. 189–198.

38. Овсянников Ю. М. История русского быта: Стили. Нравы. Этикет / Ю. М. Овсянников.— М.: АСТ-Пресс: Галарт, 2000.— 351 с.

39. Оноприенко Н. В. Семантика культуры повседневности: Семантическое поле российского интерьера на рубеже XX–XXI веков / Н. В. Оноприенко // Выбор метода: Изучение культуры России 1990-х годов.— М., 2001.— С. 177–188.

40. Онуфриенко Г. Ф. Как работает и отдыхает цивилизованный мир Запада / Г. Ф. Онуфриенко // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения.— М., 1996.— Вып. 4.— С. 3–30.

41. Орлов О. Л. Праздничная культура России / О. Л. Орлов.— СПб.: СПбГУКИ, 2001.— 160 с.

42. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве взрослых / М. В. Осорина.— СПб.: Питер, 1999.— 288 с.

43. Осорина М. Поглядев на свой дом, поймешь — кто ты / М. Осорина // Top-manager: Журнал для руководителей.— 2000.— Декабрь.— С. 136–142.

44. Оссовская М. Рыцарь и буржуа: Исследования по истории морали / М. Оссовская.— М.: Прогресс, 1987.— 528 с.

45. От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния: Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980‑х гг. / Г. А. Дидерикс, И. Т. Ноордам, Г. К. Квиспель и др.— М.: РОССПЭН, 1998.— 432 с

46. Очерки русской культуры XIII–XV веков. Ч. 1: Материальная культура.— М.: Изд-во МГУ, 1969.— 382 с.

47. Очерки русской культуры XVI века.— М.: Изд-во МГУ, 1977.— Ч. 1–2.

48. Очерки русской культуры XVII века.— М.: Изд-во МГУ, 1979.— Ч. 1–2.

49. Очерки русской культуры XVIII века.— М.: Изд-во МГУ, 1985–1990.— Ч. 1–4.

50. Очерки русской культуры XIX века. Т. 1.— М.: Изд-во МГУ, 1998.— 382 с

51. Панкеев И. А. Обычаи и традиции русского народа / И. А. Панкеев.— 2‑е изд., испр.— М.: ОЛМА-Пресс, 1999.— 542 с.

52. Патрушев В. Д. Жизнь горожанина / В. Д. Патрушев.— М.: Academia, 2001.— 160 с.

53. Повседневность середины 90-х годов глазами петербуржцев.— СПб.: Европейский дом, 1999.— 267 с.

54. Похлебкин В. В. Собрание избранных произведений: Из истории русской кулинарной культуры: Кушать подано! [По произв. рус. классич. драматургии конца XVIII — начала ХХ в.] / В. В. Похлебкин.— М.: Центрполиграф, 1996.— 449 с.

55. Пушкарева Н. Л. Женщина Древней Руси / Н. Л. Пушкарева.— М.: Мысль, 1989.— 286 с.

56. Пушкарева Н. Л. Частная жизнь русской женщины: невеста, жена, любовница (Х — нач. XIX в.) / Н. Л. Пушкарева.— М.: Ладомир, 1997.— 381 с.

57. Рабинович М. Г. Очерки материальной культуры русского феодального города / М. Г. Рабинович.— М.: Наука, 1988.— 312 с.

58. Развлекательная культура России XVIII–XIX вв.: Очерки истории и теории.— СПб.: Дмитрий Буланин, 2000.— 522 с.

59. Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси / Б. А. Романов.— 2-е изд.— М.: Наука, 1966.— 320 с.

60. Саверкина И. В. Вещь в культуре России второй половины XVII — первой четверти XVIII века / И. В. Саверкина.— СПб.: СПбГАК, 1995.— 108 с.

61. Савченко Л. А. Социология повседневности / Л. А. Савченко.— Ростов н/Д.: Изд-во Ростов. ун-та, 2000.— 2000 с.

62. Сохань И. В. Повседневность как сфера особого знания / И. В. Сохань // Методология науки.— Томск, 1998.— Вып. 3.— С. 174–176.

63. Теплиц К. Т. Все для всех: Массовая культура и современный человек / К. Т. Теплиц.— М.: РАН ИНИОН, 1996.— 124 с.

64. Успенский Б. А. Мифологический аспект экспрессивной фразеологии / Б. А. Успенский // Успенский Б. А. Избр. произв.: В 2 т.— 2-е изд.— М., 1996.— Т. 2.— С. 67–161.

65. Устюгова Е. Н. Стиль как явление культуры / Е. Н. Устюгова.— СПб.: Изд-во СПбГУ, 1994.— 95 с.

66. Хренов Н. А. Художественная жизнь императорской России (субкультуры, картины мира, ментальность) / Н. А. Хренов, К. Б. Соколов.— СПб.: Алетейя, 2001.— 816 с.

67. Эстетические ценности предметно-пространственной среды.— М.: Искусство, 1990.— 335 с.

68. Яковлева Е. С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени и восприятия) / Е. С. Яковлева.— М.: Гносис, 1994.— 344 с.

К.п.н., доцент Писанко В.А.

6. МЕДИАКУЛЬТУРА

Стремительное развитие многообразных информационных систем и повышение их роли в процессе создания, трансляции и потребления социально-культурных благ требуют от специалистов в сфере социально-культурного сервиса и туризма овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для более полного и качественного удовлетворения социальных и культурных потребностей населения. Поэтому цели дисциплины «Медиакультура» включают формирование у студентов знания современной медиакультуры, выработку систематических представлений о происхождении медиа технологий и техники, об их отличии от других явлений культуры, об эволюции медиа и роли медиа технологий в жизни социума на разных стадиях его развития. Задачи дисциплины направлены на изучение теоретической базы медиакультуры, освоение медиакультурных процессов России и Запада, освоение медиа пространства с целью ориентации в нем и более эффективного использования его ресурсов.

Значительная роль в изучении учебной дисциплины «Медиакультура» принадлежит письменным работам, выполняя которые, студенты обобщают свои представления о современных тенденциях в развитии медиакультуры, приобщаются к процессу использования её творческого потенциала.

Согласно учебному плану специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм» по дисциплине «Медиакультура»студенты выполняют курсовую работу.

Курсовая работа по дисциплине «Медиакультура» предполагает осуществление студентами научно-исследовательской деятельности, включающей активное использование теоретических знаний и практических навыков, обретённых в ходе аудиторных занятий и самостоятельной работы над учебным материалом. Цель и задачи курсовой работы определяются содержанием Госстандарта учебной дисциплины.

Целью выполнения курсовых работ является закрепление и углубление в формах индивидуальной научно-исследовательской учебной работы теоретического и практико-методического материала, изучаемого по курсу «Медиакультура» и другим смежным дисциплинам, затрагивающим информационные аспекты современной социокультурной деятельности.

Задачи курсовой работы включают:

1. Закрепление ведущих представлений в области истории и методологии, теории и практики становления и развития медиакультуры.

2. Выработку умения самостоятельно проводить анализ научных источников (монографии, статьи).

3. Освоение знаний и аналитических операций, позволяющих выявлять взаимосвязь теоретических и практических аспектов рассматриваемых проблем.

4. Изучение существующей практики в целях использования полученных результатов в будущей профессиональной деятельности.

5. Привитие навыков сбора, обработки и анализа статистической информации по исследуемым проблемам.

6. Выработку умения формулировать выводы и рекомендации, полученные на основе проведенных исследований.

1.Темы курсовых работ

1. Перформанс и видео в современной культуре.

2. От текста к медиа.

3. Медиа художник и Система: новые стратегии.

4. Эстетические и технологические эксперименты российского видео.

5. Взаимодействие искусства, науки и технологий.

6. Видеоарт и массовая визуальная культура.

7. Виртуальные коллекции: траектории моды.

8. Фестиваль как проект.

9. Телекоммуникационное искусство: основные направления.

10. Видеоарт и молодёжная (клубная) культура.

11. Видеоарт и альтернативное телевещание.

12. Медиа художник и эксперт в области мультимедиа.

13. Концепция гипертелевидения.

14. Альтернативные медиа стратегии.

15. Программа как художественный проект.

16. Музыкально-художественный проект как явление культуры рубежа 20-21 вв.

17. Эволюция жанров массовых представлений в исторической динамике.

18. Классификации музыкально-художественных проектов.

19. «Жизненный цикл» синтезированного музыкально-художественного проекта.

20. Технологии в сфере поп-культуры.

2.Методические рекомендации и задания

Задание на выполнение курсовой работы обусловлено требованиями Госстандарта, предписывающего овладение студентов необходимым минимумом знаний, умений и навыков по изучаемой дисциплине.

Так в результате выполнения заданий, относящихся к теоретическим разделам курсовых работ по дисциплине «Медиакультура»» студент должен более предметно знать:

— медийное пространство культуры;

— состояние и тенденции медиакультуры в России и за рубежом;

— основные информационные и потоки и коммуникативные процессы, влияющие на развитие социально-культурной деятельности.

В результате выполнения заданий, предусмотренных разделами курсовых работ, студент должен уметь анализировать роль тех или иных феноменов медиакультуры в СКС и освоить навыки:

— работы внутри медийного пространства культуры;

— планирования и использования медийных технологий.

Поэтому студент должен в соответствии с избранной темой курсовой работы определить круг явлений, процессов и объектов медийного пространства, влияние которых на развитие социокультурного сервиса ему предстоит исследовать. При этом необходимо рассмотреть не только генезис и историю становления того или иного объекта (технологии, проекта), но и связать его с современностью и со взглядами на возможность использования его ресурсов в целях оптимизации СКС.

В этой связи рекомендуется в раскрытии избираемой темы следовать чёткой логике построения работы на основе предлагаемой принципиальной структуры типовой письменной работы, содержащей теоретический, аналитический и проектный разделы (образец оформления титульного листа дан в Приложении 1 )

В 1 разделе (теоретическом) должны быть раскрыты основные аспекты избранной темы, более глубоко (по сравнению с введением) показан уровень её разработанности в литературе, наличие необходимых источников для её развития. При характеристике уровня научной разработанности темы недостаточно только перечислить названия книг, брошюр, статей (ссылки на литературные источники обязательны). Желательно также дать краткий обобщенный анализ содержания используемой литературы (какие теоретические вопросы получили разработку; опыт, заслуживающий особого внимания; с какими выводами, положениями автор работы не может согласиться и почему).

Во 2 разделе (аналитическом) исследуется содержание деятельности современных медиа объектов с целью учёта достоинств и недостатков их влияния на СКС. В этом разделе необходимо привести статистические данные, характеризующие количественные и качественные стороны рассматриваемых явлений, описать методы, с помощью которых осуществлялось исследование.

В 3 разделе (проектном) приводятся материалы авторской проектной деятельности студента, обосновывается значимость проведенной работы, формулируются основные выводы исследования о проблемах, стоящих на пути использования проектируемых объектов или технологий.

В заключении высказываются предложения по совершенствованию применения исследуемых медиа ресурсов в культурном обслуживании населения. Предложения должны быть конкретными и обоснованными, логически вытекающими из содержания работы.

В списке указываются все использованные литературные источники в соответствии с ГОСТ 7.1-84 «Библиографическое описание документов. Общие требования и правила составления» (М., 1984), а в тексте работы даются ссылки на них

При этом целесообразно придерживаться следующей последовательности перечисления источников:

— законы и иные документы органов власти;

— специальная литература (монографии, сборники, брошюры, статьи и т.д.);

— периодическая печать (газеты, журналы);

— материалы архивов и текущего делопроизводства;

— источники в сети Internet.

Образец оформления списка литературы дан в Приложении 2.

В приложения выносится вспомогательный материал, необходимый для более полного раскрытия темы: различные положения о деятельности медиа объектов и аналитические справки о соответствии их практики декларируемым социокультурным целям, методические пособия, громоздкие схематические, графические и художественно-изобразительные материалы (иллюстрации и т.д.).

2. Список литературы

Основная

1. Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. – М., Медиум, 1996.

2. Введение в социальную философию. – М., Проект, 2000.

3. Дьякова Е.Г., Трахтенберг А.Д. Массовая коммуникация и проблема конструирования реальности: анализ основных теоретических подходов. – Екатеринбург, 1999.

4. Лапина В.Г. Социодинамика культуры. – СПб.: СПбГУСЭ, 2006.

5. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество, культура. – М., 2000.

6. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. – М., 2000.

7. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология (под ред. В.Л.Иноземцева). – М., Academia, 1999.

8. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. – М., 2004.

Дополнительная

1. Вирилио П. Информационная бомба. Стратегия обмана. – М., 2002.

2. Гарнфилькель С. Всё под контролем: кто и как следит за тобой. – Екатеринбург, 2004.

3. Иванов Д.В. Виртуализация Общества. – Л., 2000.

4. Рашкофф Д. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на наше сознание. – М., 2003.

5. Сальникова Е.В. Эстетика рекламы. Культурные корни и лейтмотивы. – М., 2001.

К.п.н., доцент Давлет-Кильдеева Н.Г.

7. МУЗЕЙНАЯ И ВЫСТАВОЧНАЯ РАБОТА

Курс «Музейная и выставочная работа» является составной частью подготовки специалиста социально-культурного сервиса и туризма.

Целью курса:

— является усвоение студентами навыков музейного дела, умение на практике применять полученные теоретические знания в области музейно-выставочной работы.

Задачи курса:

— изучение теоретической базы музейного дела;

— знакомство с музейным миром России и других стран;

— освоение музейного пространства города и умение ориентироваться в нем;

— освоение навыков создания и проектирования музейной экспозиции, принципов работы экспозиционных отделов музея;

— знакомство с работой различных отделов музея;

— умение организовывать маркетинговые исследования в музеи и знать основные направления музейного менеджмента.

В результате изучения дисциплины «Музейная и выставочная работа» студент должен:

· знать:

— музейное пространства города и умение ориентироваться в нем;

— состояние и тенденции в музейном деле в России и за рубежом;

· уметь:

— анализировать выставочную деятельность музеев страны и из роль в СКС

· получить навыки:

— работы с музейным экспонатом;

— работы музейного фонда;

— выставочных технологий.

1.Темы контрольных работ

Предлагается два варианта выполнения контрольной работы:

А) исследование деятельности российского музея[1] :

1. Музеи Московского Кремля

2. Пушкинский музей изобразительных искусств

3. Третьяковская галерея

4. Дарвиновский музей

5. Исторический музей

6. Коломенское

7. Останкино

8. Эрмитаж

9. Русский музей

10. Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера)

11. Мемориально-литературный музей Ф.М. Достоевского

12. Исаакиевский собор

13. Петергоф

14. Павловск

15. Музей-заповедник "Кижи"

16. Музей-заповедник «Пушкинские горы»

Б) описание деятельности зарубежного музея:

1. Австрия: Музеи Вены

2. Лондонская Национальная галерея

3. Британский музей в Лондоне

4. Национальная галерея Шотландии в Эдинбурге

5. Германия: Берлинская галерея

6. Дания: Национальный музей Дании

7. Египет: Египетский музей в Каире

8. Испания: Музей Прадо в Мадриде

9. Италия: Галерея Уффици во Флоренции

10. Музей Сан-Марко во Флоренции, Италия

11. Государственный музей Амстердама

12. Норвегия: Музей Эдварда Мунка в Осло

13. США: Музей Метрополитен в Нью-Йорке

14. Музей Атенеум в Хельсинки

15. Лувр. Париж

16. Музей д’Орсэ. Париж

17. Музей Марка Шагала. Ницца

18. Швеция: Национальный музей в Стокгольме

2.Методические рекомендации и задания

Выполнение контрольной работы, посвященной исследованию деятельности музея, предполагает самостоятельную и аналитическую работу с применением уже имеющихся знаний и навыков. Учитывается самостоятельность суждений и выводов, оригинальность подхода, аккуратность выполнения работы. Ответы необходимо давать развернуто, план выставки прилагать с подписями всех комплексов.

Задание 1.

Вариант А. Для написания контрольной работы, необходимо посетить музей или выставку, проходящую в рамках любого музея или выставочного комплекса. Желательно при посещении крупных музеев особое внимание уделить новым выставкам.

План:

Первая часть.

1. Название музея, который вы посетили или выставки.

2. Определить профиль музея.

3. Указать дату постройки здания, историю его создания подробно.

4. Подробно описать процесс создания экспозиции данного музея — как появлялись экспонаты, как пополнялась коллекция. Какие приобретения были сделаны в последнее время.

5. Указать основные направления работы музея.

6. Изучить спектр дополнительных услуг, предлагаемых посетителям.

7. Определить какую роль играет данный музей в культуре города, страны.

8. Выяснить, часто ли открываются новые выставки, какие последние новые выставки были открыты.

9. Использует ли музей новые технические решения и приемы — модернизация здания, использование компьютерных технологий.

10. Выбрать один тематический зал или выставку .

11. Зарисовать план этого зала или выставки[2] — схематически.

12. Обозначить на плане основные типологические комплексы и дать пояснения к ним.

13. Кратко описать, что представлено на данной экспозиции, тема данной выставки.

14. Проанализировать архитектурно-художественное решение выставки [3] , отметь колористическое решение, новые подходы к оформлению.

15. Определить насколько идейный замысел удалось воплотить в экспозиции, каким образом.

16. Отметить световое оформление залов — играет ли подсветка в экспозиции особую роль или, наоборот, мешает осмотру.

17. Используются ли дополнительные аудио-визуальные средства[4] и как они подчеркивают или дополняют содержание выставки.

18. Отметить качество этикетажа[5] — доступность для прочтения, объяснение терминов, пояснения и комментарии.

19. Определить насколько удобно расположение выставочных комплексов для посетителей или групп; легко ли осматривать экспонаты, доступны ли для прочтения документы, картины.

20. Предусмотрены ли удобства для посетителей- сидения, кресла, стулья.

21. Отметьте ваши замечания в целом к данной выставке, ваши рекомендации к реконструкции и модернизации.

22. Если исследуемый музей имеет сайт в Интернете, необходимо его проанализировать.

Вторая часть.

Вторая часть предполагает проведение свод – анализа, который должен помочь музею определить приоритетные направления деятельности. Свод анализ- это сильные стороны музея, слабые стороны музея, возможности, опасности.

Вы должны внимательно проанализировать увиденное в музеи и внести свои предположение относительно интереса и спроса со стороны посетителей и туристов к данной выставке, музею в целом, что по- вашему можно было бы привнести нового для привлечения людей к данному музею.

План исследования :

1.Проблемы данного музея.

2. Причины этих проблем.

З. Ваши предложения по их устранению — привести ряд последовательных действий, которые бы улучшили работу данного музея (проведение компании по поиску спонсоров, изменение рекламной политики, взаимодействие с турфирмами, поиск новых экспозиционных решений и. т. д.

Оформить е проведенное исследование необходимо в виде таблицы:

Сильные стороны	Слабые стороны	Возможности
То чем музей располагает, то, что с вашей точки зрения является положительным.	То, что необходимо исправить (плохое освещение, неинтересные выставки, отсутствие гардероба и.т.д.). Т.е. негативные стороны	То, что возможно предпринять музею в ближайшее время (Открыть выставки, сделать новые программы, экскурсии, привлечь спонсоров, развивать рекламную деятельность).
Вывод

Вывод: В ходе освещения сильных и слабых сторон можно определить приоритетные направления деятельности музея. Сопоставив положительные и отрицательные стороны деятельности можно выявить, как использовать имеющийся потенциал и исправить негативные аспекты. Таким образом, свод-анализ выявляет и плюсы и минусы и учитывает возможности музея, тем самым можно увидеть выход из сложившегося положения. В выводе надо написать, что можно рекомендовать музею, какие меры предпринять для улучшения выставочной работы, приема посетителей, развитию музейного сервиса.

Завершающим разделом контрольной работы является Приложение, в которое можно включить различные документы (копии уставов, образцы различных договоров, билетов и т.п.), а также иллюстративные материалы (рекламные буклеты, информационные бюллетени и т.п. рекламную продукцию).

Вариант Б. При описании деятельности зарубежного музея возможно использование различных источников информации: научные исследования, публикации в периодических изданиях, Интернет-сайты и т.п.

Исследование проводить по тем же требованиям, что и в Варианте А.

Задание 2.

Составить словарь музейных терминов (25- 30 терминов).

3. Список литературы

Основная:

1. Российская музейная энциклопедия в 2-х томах. – М. : Академия, 2002.

2. Юренева Т.Ю. Музееведение. учебник. – М. : Академический проект, 2004.

Дополнительная:

1. Антонова И.А. Государственный музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина, 1898 – 1998. К столетию со дня основания музея/И.А. Антонова. – М., 1998. – 420 с.

2. Анциферов Н.П. Душа Петербурга. Быль и миф Петербурга. Петербург Достоевского. – М.: Книга, 1991. – 227, 107, 87 с

3. Бутиков Г. П. Музей «Исаакиевский собор»/Г.П. Бутиков. – Л.: Лениздат, 1991. – 221 с.

4. Государственная Третьяковская галерея: История и коллекции. Отв. ред. Я.В. Брук и др. Всупит. ст. Ю.К. Королева. 3-е изд. – М.: Искусство, 1989. – 447 с.

5. Государственный Дарвиновский музей. Страницы истории. Основатели музея. – Можайск, 1993. – 139 с.

6. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург. Живопись XII – нач. XX в. Альбом; Сост. и авт. вступит. ст. В.А. Пушкарев. – М.: Изобразительное искусство, 1993. – 267 с.

7. История Эрмитажа и его коллекций: Сб. науч. тр.: Отв. ред. С.О. Андросов, О.Я. Неверов. – Л.: Гос. Эрмитаж, 1989. – 170 с.

8. Каган М.С. Музей в системе культуры // Вопросы искусствознания. 1994. №4. С. 445-460.

9. Канева К. Уффици: Путеводитель и каталог картинной галереи: Вступит. ст. Л. Берти/К. Канева., А. Чеки, А. Натали. – М., 1997. – 192 с.

10. Картинные галереи Европы. Собрание замечательных произведений живописи различных школ Европы. В 3 т.: Под ред. А. Андреева. – СПб., 1863.–Т.1–239с.; Т.2–252с.; Т.3.–266 с.

11. Кудрявцев Б.В. Художественные музеи Лондона/Б.В. Кудрявцев. – М., 1994. – 221 с.

12. Лорд Б., Лорд Г. Менеджмент в музейном деле. – М. : Логос, 2002.

13. Лысикова О.В. Музеи мира. Уч. пос. – М.: Флинта, 2004.

14. Музеи мира: Сб. науч. тр.; Отв. ред. и авт. предисл. Е.Е. Кузьмина. – М.: НИИК, 1991. – 377 с.

15. Музей Метрополитен. Нью-Йорк: Альбом. Под общ. ред. Г. Куглера. Пер. М. Талалая. – Graz: Styria, 1996. – 128 с.

16. Музей Прадо (Мадрид): Альбом; Авт.-сост. К. Малицкая. – М.: Изобр. искусство, 1971. – 110 с.

17. Музеи Санкт-Петербурга. Энциклопедия. – СПб.: Искусство, 2005.

18. Нагорский Н.В. Храм Воскресения Христова. Спас на крови. Путевод. /Н.В. Нагорский. – СПб.: Издат.-полиграф. холдинг «Иван Фёдоров», 2002. – 32 с.

19. Никитюк О.Д. Художественные музеи Венеции/О.Д. Никитюк. – М.: Искусство, 1979. – 183 с.

20. Николаева Н.С. Стокгольм и его музеи: Город, пригород, музеи /Н.С. Николаева. – М.: Искусство, 1995. – 206 с.

21. Пиотровский Б.Б. История Эрмитажа: Краткий очерк. Материалы и документы; Вступит. ст. и общ. ред. М.Б. Пиотровского/Б.Б. Пиотровский. – М.: Искусство, 2000. – 573 с.

22. Ревякин В.М. Художественные музеи. – М. : Искусство, 1991.

23. Розенблюм Р. Живопись. Музей Д′Орсе: Пер. с англ./Р. Розенблюм. – М.: Междунар. Кн., 1998. – 686 с.

24. Седова Т.А. Старая Пинакотека в Мюнхене/Т.А. Седова. – М.: Искусство, 1990. – 277 с.

25. Словник Советской музейной энциклопедии/АН СССР, МК РСФСР, НИИ культуры. Сост. В.Ю. Дукельский, И.Ф. Маликова, Д.А. Равикович и др. – М., 1989. – 92 с.

26. Шедевры живописи: Музеи и коллекции Европы и Америки; Авт. текста М. Мауджери. – СПб.: Славия, 1997. – 428 с.

27. Юренева Т.Ю. Музей в истории культуры. – М. : Русское слово, 2003.

Периодические издания:

1. Мир музея: журнал

2. Музей: журнал

3. MUSEUM: журнал

Интернет-ресурс:

http://www.museum.ru

Д.с.н., доцент Михеева Н.А.

8. СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Современный специалист в области СКСиТ должен владеть технологиями управления, приемами и навыками, связанными с организацией деятельности учреждений и организаций культуры. Особое значение придается такой технологии реализации творческих идей как проектирование. Социально-культурное проектирование – это относительно новый подход к разработке и организации различных мероприятий в социально-культурной сфере, включая не только различные массовые мероприятия (праздники, обряды, ритуалы, карнавалы и т.п.), но и создание новых профессиональных и любительских коллективов, организаций и даже учреждений. Владение этой технологией позволит четко спланировать предполагаемую акцию, выдвинуть проект на конкурс, предложить его спонсорам для финансовой поддержки творческой идеи, найти и привлечь партнеров для ее реализации. Специалист, владеющий данной технологией, хорошо востребован на рынке социально-культурного сервиса.

Согласно учебному плану специализации «Социокультурный сервис» студенты специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм» должны подготовить контрольную работу по дисциплине «Социокультурное проектирование».

В результате выполнения письменной работы студент должен:

· продемонстрировать умение самостоятельно проводить анализ научных источников (монографий, статей);

· предусматривать взаимосвязь теоретических и практических аспектов рассматриваемой проблемы;

· уметь формулировать выводы и рекомендации, полученные на основе проведенного исследования.

1.Темы контрольных работ

1. Проективная деятельность как вид инновационной и творческой деятельности в СКС

2. Сущность и цели социокультурного проектирования

3. Типология социально-культурных проектов

4. Значение Закона РФ «Основы законодательства РФ о культуре» для развития социально-культурного проектирования и программирования

5. Административный ресурс разработки социокультурных проектов и программ

6. Информационная база социокультурного проектирования

7. Использование методов социологии в социокультурном проектировании

8. Методы исследования целевой аудитории в социально-культурном проекте

9. Проблемный подход к социокультурному проектированию

10. Событийный подход к социокультурному проектированию

11. Приоритетные направления социокультурного проектирования

12. Понятие и сущность социально-культурной сферы как условие СКП

13. Выявление проблем при анализе социокультурной ситуации

14. Решение проблем эстетического и нравственного воспитания детей и молодежи в сфере социокультурного проектирования

15. Социально-культурная деятельность (СКД) как объект проектирования

16. Глобальный уровень социокультурного программирования и проектирования

17. Межрегиональный уровень социокультурного программирования и проектирования

18. Государственный (федеральный) уровень социокультурного программирования и проектирования

19. Региональный уровень социокультурного программирования и проектирования

20. Муниципальный (местный) уровень социокультурного проектирования

21. Общая характеристика технологии разработки проектов и программ

22. Разработка целевых социально-культурных проектов: структура и этапы

23. Разработка оргпроектов в СКП: структура и этапы

24. Разработка региональных социально-культурных программ: структура и этапы

25. Источники финансирования социокультурных проектов и программ

26. Госбюджет как источник финансирования в СКП

27. Благотворительный фонд как источник финансирования в СКП

28. Спонсорство как источник финансирования в СКП

29. Платные услуги населению как источник финансирования в СКП

30. Использование методики фандрейзинга для финансирования программ и проектов

31. Понятие о социальной и экономической эффективности проектов и программ

32. Центры культуры и досуга как объект социокультурного проектирования

33. Коммерческая выставка как объект проектирования

34. Художественная выставка как объект проектирования

35. Праздник /событие/ как объект проектирования

36. Фестиваль как объект проектирования

37. Туристский маршрут как объект проектирования

38. Сервисная организация культуры как объект проектирования

39. Организация реализации социокультурных проектов и программ

40. Зарубежный опыт социокультурного проектирования

3. Методические рекомендации и задания

В каждой контрольной работе кроме теоретической должна быть и практическая часть. Ниже предложены разные варианты ее разработки для некоторых тем контрольных работ.

1. Государственный (федеральный) уровень социокультурного программирования и проектирования

Практическое задание

Сравните и охарактеризуйте структуру, основные разделы в нескольких федеральных программах «Культура России», наличие которых обязательно при их разработке. Проанализируйте соотношение мероприятий по строительству, реставрации, организации массовых акций в разных регионах России, а также долевое соотношение финансовых средств, выделяемых на них на федеральном и региональном уровнях.

2. Типология социально-культурных проектов

Практическое задание

Приведите примеры разного типа социально-культурных проектов, которые были реализованы в России или в зарубежных странах за последнее время. Один из таких проектов можно раскрыть более подробно – как по содержанию, так и по организации, финансированию проекта.

3. Информационная база социокультурного проектирования

Практическое задание

Для утверждения Вашего проекта в местной администрации потребуется необходимая информация содержательного, организационного, юридического (проект договора), финансового характера. Составьте перечень сведений по этим разделам, которые понадобятся для предоставления проекта местной администрации

4. Событийный подход к социокультурному проектированию

Практическое задание

Покажите, как можно воспользоваться любого рода событийным календарем (например, календарем общегосударственных праздников) для выбора массового мероприятия и разработки проекта для его реализации в условиях муниципального образования

5. Благотворительный фонд как источник финансирования в СКП

Практическое задание

Для реального воплощения Ваших замыслов в социально-культурной деятельности Вам необходимо обратиться в один из фондов, поощряющих подобные проекты (например, Фонд культурных инициатив). Составьте полный перечень необходимых документов в соответствии с требованиями этого фонда.

6. Использование методики фандрейзинга для финансирования программ и проектов

Практическое задание

Для организации художественной выставки детских рисунков, посвященной

Дню защиты детей в местном центре культуры, Вам необходимо собрать «энную» сумму дополнительных финансовых средств. Покажите, как Вы воспользуетесь методикой фандрейзинга для обращения в местный коммерческий банк для поддержки этой акции.

7. Организация реализации социокультурных проектов и программ

Практическое задание

Составьте план практических мероприятий для реализации Вашего проекта (например, по проведению кинофестиваля документальных фильмов, посвященного спортивным достижениям российских спортсменов на различных чемпионатах и олимпиадах) в студенческом клубе Вашего вуза. По мере возможности, соблюдайте четкий алгоритм в последовательном перечислении этих мероприятий.

К выполнению контрольной работы предъявляются следующие требования:

· содержание контрольной работы должно быть изложено от имени автора;

· цель и задачи контрольной работы должны быть четкими и отображать суть исследуемой проблемы;

· содержимое контрольной работы должно соответствовать теме задания и отображать состояния проблемы, степень раскрытия сути проблемы в работе должна быть приемлемой;

· при разработке контрольной работы должны быть использованы не менее 10 различных источников;

· работа должна содержать обобщенные выводы и рекомендации.

4. Список литературы

Нормативная

18. «Основы законодательства российской федерации о культуре» (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. от 23.06.1999 №115-ФЗ, с изм. от 23.12.2003, от 22.08.2004 №122-ФЗ).

19. Федеральный закон РФ от 06.01.1999 «О народных художественных промыслах».

20. Федеральный закон РФ от 26.05.1996 №54-ФЗ «О музейном фонде РФ и музеях в РФ»

21. Федеральный закон РФ от 11.08.1995№135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных ргнаизациях».

5. Всеобщая Декларация ЮНЕСКО о культурном разнообразии от 02.11.2001, ПАРИЖ/ www.library.by/data/013/088.htm

1. Бирженюк Г.М., Марков А.П. Основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ. – СПб: ЛГИК, 1992.

2. Дридзе Г.М., Орлова Э.М. Основы социокультурного проектирования. – М., 1995

3. Дукельский В.Ю. Культурный проект: от замысла к реализации /http://www.grant-project.ru/publ/1-1-0-38 (на 02.03.10).

4. Как просить деньги на культуру: реферат кн. К.Л.Столпнер, К.Б. Хопкинс «Успешный фандрейзинг для учреждений культуры» /Сост. Иксанов А.Г., Дымникова А.И. – СПб: Нотабене, 1995.

5. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование: уч. пособие. – Ростов н/Дону: Феникс, 2001.

6. Луков В.А. Социальное проектирование: уч. пособие. – М.: МГСА, 2002.

7. Марков А.П. Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования: уч. пособие. – СПб: ГУП, 1998.

8. Михеева Н.А., Галенская Л.Н. Менеджмент в социально-культурной сфере: уч. пособие. – М., 2000.

9. Михеева Н.А. Социокультурное проектирование: уч. пособие. – СПб: СПбГУСЭ, 2008.

10. Розин В.М. Социокультурное проектирование и программирование./ http://www. culturalmanagement.ru/books/1264?cid=82 (на 02.03.10).

11. Современные технологии социокультурной деятельности. – Тамбов, ТГУ, 2002.

12. Тульчинский Г. Л., Шекова Е. Л. Менеджмент в сфере культуры: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Лань; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007.

Дополнительная

1. Глазычев В.Д. Исследование и проектирование в сфере культуры// Методология и методика социологических исследований культуры. – М., 1986.

2. Дымникова А.И., Иксанов А.Г. Благотворительный фонд БДТ. – СПб,1996.

3. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб.-метод.пособие / А.Д.Жарков. – М.: Либерия – Бибинфрорм, 2008.

4. Михеева Н.А. Технологические аспекты управления социально-культурной сферой в период общественного переустройства России: монография. – СПб: СПбГУСЭ, 2010.

5. Проблемы эстетического воспитания в аспекте социокультурного проектирования. – М., 1988.

6. Прорыв к реальности: социальное проектирование в сфере культуры / Под ред. Д. Дондурея и И. Жежко. – М.: НИИ Культуры, 1990.

7. Социальное проектирование в сфере культуры. Методология проблемы. – М., 1986.

8. Социальное проектирование в сфере культуры: игровые методы – М., 1987.

9. Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга. – М., 1987.

10. Социокультурное проектирование и целевое программирование в области эстетического воспитания. – М., 1989.

11. Федеральная целевая программа «Культура России (2001-2005 годы)». – М.: ГИВЦ МК РФ, 2000.- 120 с.

12. Федеральные целевые программы./ http://www.programs-gov.ru (на 03.03.10).

Ст. преподаватель Кокшина Г.Н.

Ст. преподаватель Любивая А.И.

9. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС ЗА РУБЕЖОМ

«Социокультурный сервис за рубежом» является дисциплиной специализации 230510 «Социокультурный сервис» специальности 230500, которая предусмотрена для студентов очной формы обучения.

Изучение данного курса базируется на уже полученных студентами знаниях о структуре социокультурного сервиса, истории развития и становления в России и за рубежом, основными направлениями социокультурной деятельности и государственным механизмом регулирования культурной сферы при изучении дисциплин «Основы социокультурной деятельности», «Социокультурный сервис. Раздел 1. История и теория социокультурного сервиса», «Музейная и выставочная работа» и др.

Структура и функционирование социально-культурного сервиса (в дальнейшем СКС) индустриально развитых зарубежных странах имеет принципиально важное значение для становления современного рынка СКС услуг в России. Многие позитивные начинания и методики организации деятельности сферы СКС зарубежных стран уже сегодня внедряются в России, в связи с переходом всей экономики страны на рыночные отношения, предполагающие совершенно новые взаимоотношения между культурой и государством. Сегодня многие организации СКС успешно перенимают западный опыт работы, так как в странах Европы и США сфера культуры функционировала в условиях рыночных отношений уже с 60-70-х годов 20-го века и имеет богатый опыт работы с коммерческими организациями. В зарубежных странах за последние десятилетия (прежде всего в США и Западной Европе) разработаны методы управления и финансирования, а также государственного регулирования некоммерческими структурами (нонпрофитная сфера), что особенно важно и актуально для российских некоммерческих организаций (библиотеки, музеи, кинематограф, театр, клубы).

В то же время появление новых компонентов СКС в нашей стране ( казино, дискотеки, частые клубы, парки аттракционов и развлечений и.т.д.) привели к необходимости осваивать опыт работы аналогичных коммерческих заведений за рубежом для организации более разнообразного и интересного досуга и рекреации населения. Ограничение государственного финансирования сферы культуры сегодня в России приводит к неизбежному переходу многих организаций культуры на самофинансирование, западные же страны столкнулись с аналогичными проблемами почти 40 лет назад и сумели в рыночных условиях выработать способы взаимодействия с государством. Модели этого взаимодействия возможно и нужно перенимать, конечно, адаптируя их к российским условиям и вводя в рамки российского законодательства. Именно поэтому специалистам по СКС и туризму необходимо ориентироваться в современных проблемах СКС за рубежом, знать новейшие технологии для использования их в своей дальнейшей работе.

1.Темы курсовых работ

1. Туристский сервиса за рубежом: история и современность (страна, регион, город – по выбору).

2. Зрелищный сервис за рубежом: история и современность (страна, регион, город – по выбору).

3. Образовательный сервис за рубежом: история и современность (страна, регион, город – по выбору).

4. Физкультурно-спортивный сервис за рубежом: история и современность (страна, регион, город – по выбору).

5. Музейно-выставочный сервис за рубежом: история и современность (страна, регион, город – по выбору).

6. Клубный сервис за рубежом: история и современность (страна, регион, город – по выбору).

7. Развлекательный сервис за рубежом: история и современность (страна, регион, город – по выбору).

8. Информационный сервис за рубежом: история и современность (страна, регион, город – по выбору).

9. Крупнейшие деятели и компании социально-культурного сервиса за рубежом (по выбору)

10. Социокультурный сервис как важнейший ресурс развития анимации в Турции.

11. Сервисный ассортимент национальных парков США, Великобритании и Австралии и др. стран (по выбору).

12. Общественные фонды и ассоциации социокультурной сферы и их роль в современной мировой культуре.

13. Состояние, проблемы и преспективы социокультурного сервиса (страна, регион, город – по выбору)

14. Профессиональный и любительский спорт в социальном контексте Канады.

15. Деятельность социокультурных центров в зарубежных странах как комплексный подход к реализации социокультурных услуг.

16. Организация социокультурного сервиса в странах Северной Европы: финансирование, технологии и поддержка.

17. Новые технологии в работе современных музеев мира (по выбору).

18. Молодёжный сервис: динамика сервисного ассортимента (по выбору)

2.Методические рекомендации и задания

Курсовая работа является научно-аналитическим исследование и поэтому предполагает сбор, обработку и анализ информации и изученных источников по намеченной проблематике. В ходе курсовой работы решаются определенные поставленные студентом задачи и цели, подтверждается или опровергается намеченная автором гипотеза.

Структура курсовой работы должна быть выстроена согласно намеченным задачам и целям и раскрывать их в логической последовательности. Каждая часть работы должна заканчиваться выводом, сделанным исходя из изученного материала.

По конкретным направлениям работы целесообразно обратить внимание на следующие аспекты.

Музейный сервис. Возможно рассмотреть на примере одного музея или музейного центра. Проанализировать предлагаемые музеем услуги, особенности музейного пространства, работу с посетителями, новые виды сервиса, направления маркетинговой деятельности музея.

Театральный сервис. Возможно рассмотреть на примере работы театра или театрального фестиваля. Желательно проанализировать динамику статуса и функций театральных учреждений в культурном пространстве страны (региона). В качестве анализа можно выбрать студенческие или молодежные спектакли, театральные фестивали, а также новые формы театральных представлений.

Киноиндустрия. Возможно обращение к деятельности кинокомпаний, кинофестивалей. Необходимо охарактеризовать особенности данного фестиваля, историю его появления, организацию.

Музыкальная индустрия. Тема может быть рассмотрена на примере работы ведущих музыкальных продюсерских компаний, музыкальных фестивалей

Музыкальная индустрия включает как современные музыкальные направления, исполнителей, крупные музыкальные компании, эстрадных исполнителей, музыкальные исполнительские конкурсы, фестивали, а также классическую музыкальную культуру, исполняющуюся в концертных залах, в рамках музыкальных фестивалей классической музыки.

1. Индустрия развлечений — казино, парки аттракционов и тематические парки.

В данном разделе можно выбрать один или несколько тематических парков, описать их специфику (идею парка, набор аттракционов, предлагаемые услуги), выделить социокультурные функции парка как вида скс; казино нужно рассматривать с точки зрения коммерческого предприятия скс, которое направлено на извлечение выгоды от игр на деньги, обозначить механизм функционирования казино, роль казино в коммерческой структуре страны, игры, которые предлагаются посетителям, попытаться выделить положительные и отрицательные стороны игорного бизнеса.

2. Клубный сервис — на примере работы частных клубов или добровольческих организаций. Здесь можно обратиться к коммерческим клубным организациям (закрытым, элитным клубам, спортивным клубам, клубам определенных корпораций) так и к добровольческим организациям и клубам по интересам. Необходимо охарактеризовать структуру клуба, социальный состав, направления деятельности, социокультурные услуги клуба, если это некоммерческая организация то отметить ее социальное значение, работу с населением, источники финансирования.

3. Спортивный сервис — этот раздел должен содержать анализ работы спортивных комитетов, детских и взрослых спортивных учреждений, спортивные мероприятия, организация и проведения игр, олимпиад, марафонов. Можно сосредоточить внимание на одной организации или мероприятии, а также попытаться описать состояние спортивного сервиса и интереса к занятию спортом в стране, выделив наиболее популярные виды спорта, рекреации и досуга населения.

Курсовая работа структурно подразделяется на:

Введение, где обосновывается актуальность выбранной темы, предмет и объект исследования, цели и задачи, источниковая база и методы исследования

Теоретическая часть — согласно выбранной теме в основной части рассматривается социо-культурный потенциал выбранной страны.

Анализ СКП включает изучение и сбор исторической и культурологической, страноведческой литературы. В качестве источников могут выступать — монографические работы, научные исследования, журнальные и газетные статьи. Рекомендуется использовать кроме отечественных изданий, переводных, оригинальную литературу (на иностранном языке). В качестве иностранных источников можно привлекать иноязычные газеты, журналы, а также иностранные сайты Интернета.

Аналитическая часть — в ней проводится анализ одного из направлений социокультурного сервиса выбранной страны (музейный сервис, развлекательный, зрелищный, спортивный, экскурсионно-выставочный, образовательный). Здесь необходимо выделить особенности данного вида услуг, механизмы их реализации, менеджмент и маркетинг этого вида услуг. На основе сделанного обзора существующих предложений выбранного направления скс, проанализировать его современное состояние и перспективы развития. При изучении вопроса необходимо обратиться к нормативно-правовым документам, статистическим данным, отчетам Совета Европы по вопросам культуры, где приводятся цифры и постановления разных стран в области культурной политики.

Вторая часть работы должна содержать собственные предложения по совершенствованию или возможностям расширения использования этой услуги (среди других слоев населения, увеличение перечня услуг, улучшение качества и.т.д.)

Заключение — где подводиться итог проделанной работе, собранному и обработанному материалу, подтверждается (или нет) авторская гипотеза.

Список использованной литературы — оформляется в алфавитном порядке, российские и зарубежные источники разделяются. Источники сети Интернет указываются с электронным адресом страницы.

Иллюстративный, дополнительный графический материал, таблицы выносится в приложение, которое помещается после списка литературы.

Тематика курсовых работ

Курсовая работа по курсу "СКС за рубежом" направленная на активизацию полученных знаний студентами в ходе изучения дисциплины и приобретение навыков научно-поисковой и аналитической работы. Студенты в ходе выполнения курсовой работы должны изучить социокультурный потенциал одной из предложенных стран и проанализировать состояние СКС услуг.

5. Список литературы

1. Акимова Л.А. Социология досуга. – М., 2003.

2. Дуликов В.З. Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом. – М., 1999.

3. Драгечевич-Шешич М. Менеджмент в культурной деятельности. – М., 2003.

4. Киселева Т. Теория досуга за рубежом. – М., 1992.

5. Козлов А.А. Социальная работа за рубежом. Состояние, тенденции, перспективы. – М., 2002.

6. Культурная политика в Европе. – М., 2003.

7. Максютин Н.Ф. Очерки истории досуга. – Казань, 1998 .

8. Мосалов Б.Г. Социология досуга. – М., 1994.

9. Музеи мира. Популярная энциклопедия. – М., 2001.

10. Орлов С.А. Социология рекреации. – М., 1998.

11. Социальная политика Швеции. – М., 1999.

12. Сто великих парков мира. – М., 2000.

13. Терехова О.В. Индустрия досуга В США. – М , 1983.

14. Туганова О.Э. Современная культура США. – М., 1989.

15. Туев В.В. Феномен английского клуба. – М., 1997.

16. Хитоми Исинабо. Этот странный, странный парк// Япония сегодня. 1998. №8.

17. Уокер Д. Введение в гостеприимство. – М., 1999.

18. Юренева Т.Ю. Музей в истории культуры. – М., 2003.

19. Эти странные французы – М., 2003.

20. Эти странные немцы. – М., 1999.

Д.п.н., профессор Антонова О.А.

Д.и.н., профессор Полторак С.Н.

10. КУЛЬТУРНО-ЗРЕЛИЩНЫЕ ТРАДИЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Основная цель дисциплины – ознакомить студентов с этапами формирования культурно-зрелищных традиций Санкт-Петербурга и Ленинградской области, показать их генезис, преемственность, значение и бытование в контексте современной культуры города.

Задачи дисциплины – научить студентов:

— знаниям об истории и культуре Санкт-Петербурга, его самобытности и роли формирования культурно-зрелищных традиций России;

— традициям и праздникам этносов, населяющих Ленинградскую область.

В результате изучения дисциплины «Культурно-зрелищные традиции Санкт-Петербурга и Ленинградской области» студент должен:

· знать:

— историю развития культурно-зрелищных традиций Санкт-Петербурга и Ленинградской области;

· уметь:

— формировать готовность к художественной деятельности;

· получить навыки:

— работы в конкретном виде художественной деятельности.

1.Темы контрольных работ

1. Санкт-Петербург как культурная столица России.

2. Санкт-Петербург – особенности зрелищной культуры и традиций.

3. Зрелища и увеселения в Петровскую эпоху.

4. Европейские традиции новых российских праздников при Петре I.

5. Маскарады, костюмированные балы в 18 в. (Барокко).

6. «Ледяной Дом» Анны Иоанновны.

7. Городские увеселения на Царицыном лугу.

8. Павел I и Новая мода.

9. Пасхальные празднества в Санкт-Петербурге.

10. «Павловский вокзал».

11. Праздники первых революционных десятилетий.

12. Новые праздники Советской эпохи.

13. Местные традиции зрелищ в Ленинградской области (по выбору).

14. Придворные праздники (любая эпоха по выбору).

15. Первые кинотеатры в Санкт-Петербурге.

16. Современные праздники (90-е гг.).

17. Музыкальные и театральные фестивали в Санкт-Петербурге (описание одного по выбору).

18. Элементы зрелищности в городских мероприятиях (по выбору).

19. «Алые паруса» как культурно-зрелищная традиция Санкт-Петербурга.

20. «Ночной Петербург»: зрелищный ассортимент.

21. «Белые ночи» как культурно-зрелищная традиция традиция Санкт-Петербурга.

22. Гендерные аспекты культурно-зрелищных традиций Санкт-Петербурга.

23. Сезонные аспекты культурно-зрелищных традиций Санкт-Петербурга.

24. Зрелищные традиции городских праздников (по выбору).

25. Новые технологии зрелищной культуры (по выбору).

2. Методические рекомендации и задания

Контрольная работа предполагает обращение к культурно-зрелищным традициям Санкт-Петербурга и Ленинградской области, которые остались в современной культуре и свидетельствуют о связи эпох и поколений. Студенты имеют возможность выбрать регион, город по своему желанию и возможностям.

Особенностью работы является её исследовательский, «инвентаризирующий» характер. Визуализация современной культуры, особая значимость в системе восприятия зрительных образов трансформировала и характер зрелищных событий в культуре. Введение новых технологий не только преобразовало визуальную культурную традицию, но и изменила её статус в общей культуре города, наделив зрелищную составляющую культуры самостоятельной эстетической и смыслонесущей функцией.

В задачу работы входит обнаружение «новой жизни» культурно-зрелищных традиций, характера их преобразований, социокультурных детерминантов и тенденций, проблем и перспектив.

В каждом городе сложились свои, общие и местные, культурно-зрелищные традиции, поэтому работа обязательно должна иметь региональный аспект: т.е. каждый феномен должен рассматриваться в ряду культурно-зрелищных универсалий и, в то же время, внутри локальной и самобытной культурно-зрелищной традиции.

Не стоит забывать, что культурно-зрелищная традиция не тотально связана с развлекательной, досуговой, праздничной ипостасью жизни. Именно современная культура актуализировала негативную сторону зрелищности, последовательно формируя новую, шокирующую культурно-зрелищную инновацию. Какие тенденции, опасности, проблемы несут в себе эти деформации или метаморфозы – пока открытая и перспективная область социокультурных исследований.

Таким образом, конкретными задачами работы должны стать попытки разглядеть в классической модели глубокой культурно-зрелищной традиции ростки нового, возможно – не всегда и не во всем положительного, но, тем не менее, возбуждающего интерес. Достоинством работы явится не только демонстрация осведомленности, научно-теоретической и практической компетентности, но и оригинальность взгляда, необычность ракурса, в котором студент представит традиционную культурно-зрелищную современность.

3. Список литературы

Основная:

1. Антонова, О. А. Очерки по истории театра в учебных заведениях России (XVII-XXI вв.). Монография / О. А. Антонова. – СПб. : СПбГАСЭ, 2004.

2. Антонова, О. А. Культурно зрелищные традиции СПб и Ленинградской области: Учебное пособие / О. А. Антонова. – СПб. : СПбГУСЭ, 2005.

3. Антонова, О. А. Уроки культуры: учеб. пособие / О. А. Антонова. – СПб. : РГПУ имени А.И. Герцена, 2006.

4. Каган, М. С. История культуры СПб: учебник / М. С. Каган. – СПб. : Петрополис, 2006.

5. Ягодинская, Н. В. Культурно-исторические центры России: учеб. пособие / Н. В. Ягодинская. – М. : Академия, 2005.

Дополнительная:

1. Антонова, О. А. Школьный театр в истории образования России (XVII-XXI вв.). Монография / О. А. Антонова. – СПб. : СПбГУСЭ, 2006.

2. Волков, С. История культуры Санкт-Петербурга / С. Волков. — СПб. : Паритет, 2004.

3. Келлер, Е. Э. Праздничная культура : очерки истории / Е. Э. Келлер. – СПб. : Михайлова В.А., 2001.

4. Кутейникова, Н. С. Мазайка. Санкт-Петербург XVII-XXI вв. / Н. С. Кутейникова. – СПб. : Знание, 2005.

5. Мировая художественная культура. От зарождения до XVII в./ под ред. Е.П. Львова – СПб. : Литер, 2006.

6. Петербург — место встречи с Европой. – СПб. : Паритет, 2003.

7. Пыляев, М. И. Забытое прошлое / М. И. Пеляев. – СПб. : Паритет, 2003.

8. Пыляев, М. И. Старый Петербург / М. И. Пеляев. – СПб. : Паритет, 2002.

Периодические издания:

1. История Санкт-Петербурга: журнал.

2. Клио: журнал.

3. Санкт-Петербургские ведомости: журнал.

4. Туризм: практика, проблемы, перспективы: журнал.

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное заведение высшего

профессионального образования

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

СЕРВИСА И ЭКОНОМИКИ

Кафедра “Социально-культурный сервис и туризм”

Контрольная (Курсовая) работа

по дисциплине

«____________________________________»

Выполнил:

студент __курса_____группы

специальности 230500

ФИО

Санкт-Петербург

2010

Приложение 2

Образцы оформления литературы

Монография

Хренов Н.А. «Человек играющий» в русской культуре. – СПб.: Алетейя, 2005. – 604 с.

Коллективная монография, учебное пособие, сб. научных статей

Цветущая сложность: Разнообразие картин мира и художественных предпочтений субкультур и этносов / Научн. ред. К.Б.Соколов; Ред.-сост. П.Ю.Черносвитов. – СПб.: Алетейя, 2004. – 544 с.

Статья в сборнике

Сальникова Е.В. Развлечение городом, или Бесплатные удовольствия в пространстве тотальной коммерции // Город развлечений. Наблюдения, анализы, сюжеты. Спб.: Изд-во «Дмитрий Буланин», 2007. С. 32.

Статья в журнале

Вайнштейн О. Грамматика запаха // Иностранная литература. 2001. № 8. С. 57.

Статья из Интернет источников

Гагин А., Бокарев Т. Сделайте из бренда хит в Интернете // www/Diogenes.ru

Ссылка на газету

Эхо. (Газета. Владивосток). 1920. 6 фев.

[1] Студентам, обучающимся в филиалах СПбГУСЭ, возможно исследование музея данного региона

[2] План выставочного пространства — необходимо зарисовать схематически помещение выставки, зал музея,. Схематически обозначить комплексы и подписать , что представлено. Если это художественная выставка можно ограничиться избранными произведениями.

[3] Под архитектурно-художественным решением понимается оформление выставочного комплекса,продуманность решения выставки, замысел авторов, колористическое решение. Концепция выставки оформленная своеобразным образом.

[4] Аудио-визуальные средства — видео, аудио, компьютерная аппаратура. Применение иных мультимедийных средств.

[5] Этикетаж (от фр.Etiquette – этикетка) — в практике художественных выставок — подписи, помещаемые под экспонатами или рядом с ними. Обычно этикетаж содержит: фамилию, имя и год рождения автора; название произведения и его частей; материал и год исполнения произведения; дополнительно могут указываться; владелец произведения, его цена и т.д.