Пример контрольной работы по физике: Лодка длиной L0 наезжает, двигаясь по инерции, на отмель и останавливается из-за трения, когда половина ее длины оказывается на суше. Какова была начальная

Выдержка из текста работы

1.Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1) Окрас­ка опе­ре­ния у сов сли­ва­ет­ся с окру­жа­ю­щей сре­дой, по­мо­гая птице не­слыш­но кру­жить над по­кры­той лесом воз­вы­шен­но­стью.

2)При­ро­да по­за­бо­ти­лась о том, чтобы совы были не­за­мет­ны­ми во время днев­но­го от­ды­ха: их опе­ре­ние имеет раз­лич­ную за­щит­ную окрас­ку, от ко­рич­не­ва­то­го цвета пе­рьев у лес­ных сов , ры­же­го- у оби­та­тель­ниц пу­стынь до бе­ло­го цвета у по­ляр­ных сов.

3) Окрас­ка опе­ре­ния у сов, как пра­ви­ло, «за­щит­ная»; хвост пря­мо­уголь­ный; кры­лья от­но­си­тель­но круп­ные, округ­лые, причём у тех видов, ко­то­рые оби­та­ют в лесу, ко­рот­кие, а у степ­ных сов длин­ные.

4) Опе­ре­ние у сов имеет «за­щит­ную» окрас­ку, чтобы они были не­за­мет­ны во время днев­но­го от­ды­ха, причём перья лес­ных сов имеют ко­рич­не­ва­тый окрас, «жи­тель­ниц» пу­сты­ни — рыжий, по­ляр­ных сов — белый.

5) Совы, жи­ву­щие в пу­сты­не и во­дя­щи­е­ся на рав­нин­ной мест­но­сти, от­ли­ча­ют­ся от лес­ных сов более свет­лой окрас­кой; у по­ляр­ных же сов цвет опе­ре­ния снеж­но-белый.

 

(1)Окрас­ка опе­ре­ния у сов, как пра­ви­ло, «за­щит­ная», то есть она сли­ва­ет­ся с окру­жа­ю­щей сре­дой, по­мо­гая птице оста­вать­ся не­за­ме­чен­ной во время днев­но­го от­ды­ха. (2)Перья лес­ных сов имеют обыч­но ко­рич­не­ва­тый цвет, при этом у видов, оби­та­ю­щих в хвой­ных лесах, от­ме­ча­ет­ся се­ро­ва­тый от­те­нок. (3)<…> cовы, ко­то­рые живут в пу­сты­не, и их род­ствен­ни­ки, во­дя­щи­е­ся на рав­нин­ной мест­но­сти, от­ли­ча­ют­ся более свет­лой, почти рыжей окрас­кой; у по­ляр­ных сов цвет опе­ре­ния снеж­но-белый.

2.Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста?

 

Из этого сле­ду­ет,

Ведь

На­о­бо­рот

Не­смот­ря на это,

А вот

 

3.Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ВРЕМЯ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 

ВРЕ́МЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср.

1. Одна из форм (на­ря­ду с про­стран­ством) су­ще­ство­ва­ния бес­ко­неч­но раз­ви­ва­ю­щей­ся ма­те­рии по­сле­до­ва­тель­ная смена её яв­ле­ний и со­сто­я­ний. Вне вре­ме­ни и про­стран­ства нет дви­же­ния ма­те­рии.

2. Про­дол­жи­тель­ность, дли­тель­ность чего-н., из­ме­ря­е­мая се­кун­да­ми, ми­ну­та­ми, ча­са­ми. Сколь­ко вре­ме­ни (ко­то­рый час?).

3. Про­ме­жу­ток той или иной дли­тель­но­сти, в к-рый со­вер­ша­ет­ся что-н., по­сле­до­ва­тель­ная смена часов, дней, лет. От­ре­зок вре­ме­ни. Хо­ро­шо про­ве­сти в. В. не ждёт (надо то­ро­пить­ся). В. тер­пит (еще можно ждать). В. по­ка­жет (будет видно в бу­ду­щем). В. ра­бо­та­ет на нас. Про­дол­жи­тель­ное в. На ко­рот­кое в. Вы­иг­рать в.

4. Опре­делённый мо­мент, в ко­то­рый про­ис­хо­дит что-н. На­зна­чить в. за­се­да­ния. В. обеда. В любое в. дня.

5. (мн. в одном знач. с ед.). Пе­ри­од, эпоха. Во время (вре­ме­на) Петра I. Су­ро­вое время (су­ро­вые вре­ме­на). С не­за­па­мят­но­го вре­ме­ни (с не­за­па­мят­ных времён). Во все вре­ме­на (все­гда). На все вре­ме­на (на­все­гда).

6. Пора дня, года. Ве­чер­нее в. В. дет­ское (взрос­лым ещё рано ло­жить­ся спать; разг.). Дожд­ли­вое в. Вре­ме­на года (зима, весна, лето, осень).

7. в знач. сказ., с не­опред. Под­хо­дя­щий, удоб­ный срок, бла­го­при­ят­ный мо­мент. Не в. си­деть сложа руки. Самое в. обе­дать.

8. Пе­ри­од или мо­мент, не за­ня­тый чем-н., сво­бод­ный от чего-н. Сво­бод­ное в. Есть в. по­го­во­рить. Нет вре­ме­ни для про­гу­лок.

9. В грам­ма­ти­ке: ка­те­го­рия гла­го­ла, спе­ци­аль­ны­ми фор­ма­ми от­но­ся­щая дей­ствие в план на­сто­я­ще­го, про­шло­го или бу­ду­ще­го. На­сто­я­щее, про­шед­шее, бу­ду­щее в. При­ча­стие на­сто­я­ще­го, про­шед­ше­го вре­ме­ни.

10. времён кого (чего), в знач. пред­ло­га с род. В пе­ри­од, во время су­ще­ство­ва­ния кого-чего-н. (о ком-чём-н. быв­шем в отдалённом про­шлом). Пи­са­те­ли времён клас­си­циз­ма. Ору­жие времён граж­дан­ской войны.

 

4.В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.>

 

ис­чЕр­пав

включЁнный

ба­ло­вАть­ся

кУ­хон­ный

пОд­час (мы за­бы­ва­ем о чём-то, на­ре­чие)

5.В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

 

Этот ЗРИ­ТЕЛЬ­НЫЙ вид спор­та вы­зы­ва­ет осо­бый ин­те­рес.

ДЛИ­ТЕЛЬ­НОЕ время эта из­вест­ная ак­три­са по­ра­жа­ет своим та­лан­том зри­те­лей и те­ат­раль­ных кри­ти­ков.

На экс­кур­сии в бо­та­ни­че­ском саду школь­ни­ки лю­бо­ва­лись РЕД­КИ­МИ са­до­вы­ми рас­те­ни­я­ми.

Блог пи­са­те­ля — это ОТ­ДЕЛЬ­НАЯ часть его жизни, и обыч­но она по-на­сто­я­ще­му ин­те­рес­на тем, кто хо­ро­шо зна­ком с его про­из­ве­де­ни­я­ми.

6.В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

 

пять КИ­ЛО­ГРАМ­МОВ риса

ЛЯЖЬ­ТЕ

свыше СЕ­МИ­СОТ пя­ти­де­ся­ти тысяч

даль­ние ДЕ­РЕВ­НИ

все ВОЗ­РАС­ТЫ

7.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го		1) Кто бы ни изу­чал био­гра­фию Пуш­ки­на, подчёрки­вал, что его по­э­ти­че­ский та­лант не­обы­чай­но рас­цве­тал в осен­нюю пору. 2) По­ут­ру обои по­дру­ги от­пра­ви­лись в ин­сти­тут, чтобы пе­ре­сдать эк­за­мен. 3) В одном из ста­рин­ных домов, со­хра­нив­ших­ся в цен­тре Моск­вы, бы­ва­ли ве­ли­кие рус­ские поэты и пи­са­те­ли, ком­по­зи­то­ры и ху­дож­ни­ки. 4) Ор­га­низм че­ло­ве­ка, в ко­то­ром ра­бо­та­ют слож­ные био­хи­ми­че­ские ме­ха­низ­мы, тре­бу­ют еже­днев­но­го по­ступ­ле­ния не­об­хо­ди­мых пи­та­тель­ных ве­ществ. 5) Мы взяли с собой не­хит­рую еду: вы­мо­чен­ная на­ка­ну­не в мо­ло­ке про­со­лен­ная рыба, ва­ре­ная кар­тош­ка, ма­ри­но­ван­ные огур­цы. 6) Древ­не­гре­че­ский фи­ло­соф Пла­тон узнал об Ат­лан­ти­де от сво­е­го деда Кри­тия, ко­то­рый, в свою оче­редь, про­слы­шал об этом от «муд­ре­ца муд­ре­цов» Со­ло­на. 7) Не­зна­ко­мец спро­сил у про­хо­же­го, «как мне до­брать­ся к вок­за­лу.» 8) Артём очень любит сво­е­го чет­ве­ро­но­го­го друга, по­явив­ше­го­ся в его жизни столь за­га­доч­ным об­ра­зом, и по­за­бо­тит­ся о нём 9) Пьеса Горь­ко­го «На дне», ко­то­рая была на­пи­са­на в 1902 году, изоб­ра­жа­ла жизнь «быв­ших людей».

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

A	Б	В	Г	Д

8.Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

скр..пя (по­ло­ви­ца­ми)

эксп..ри­мент

верм..шель

прил..га­ет­ся

прик..сно­ве­ние

9.Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

бе..ко­рыст­ный, ра..го­реть­ся;

пред..дущий, дез..нфор­ма­ция;

с..про­вож­де­ние, пр..де­душ­ка;

пр..от­кры­вать, пр..бреж­ный;

на..ку­сить, о..делка.

10.Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 

усидч..вый

отстёг..вав­ший

щегол..ватый

при­слуш..вать­ся

за­носч..вый

11.Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 

раз­буд…шь

улож…шь

высп…шься

обид…вший

выгор..шь

12.Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

 

Всё это про­изо­шло (не)за­дол­го до на­ше­го отъ­ез­да.

Жур­на­ли­сты ока­за­лись (не)го­то­вы к та­ко­му рез­ко­му по­во­ро­ту со­бы­тий.

На со­рев­но­ва­ни­ях по пя­ти­бо­рью Антон по­ка­зал да­ле­ко (не)луч­ший ре­зуль­тат.

Участ­ки за рекой были (не)за­стро­е­ны.

Ни­ко­му (не)из­вест­ная ис­то­рия.

13.Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 

К ре­а­ли­сти­че­ским при­зна­кам ко­ме­дии Гри­бо­едо­ва «Горе от ума», по­ми­мо всего про­че­го, от­но­сит­ся ТАК(ЖЕ) по­стро­е­ние пьесы на ос­но­ве двух сю­жет­ных линий. (ПРИ)ЧЁМ обе со­став­ля­ю­щие — лю­бов­ная и об­ще­ствен­но- по­ли­ти­че­ская — про­яв­ля­ют­ся в ха­рак­те­ре Чац­ко­го.

При­сут­ству­ю­щие в ком­на­те раз­го­ва­ри­ва­ли В(ПОЛ)ГО­ЛО­СА, и я, как ни ста­рал­ся по­нять ХОТЯ(БЫ) что-то, не разо­брал ни слова.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ дня мне ВСЁ(ТАКИ) уда­лось пой­мать не­сколь­ко зо­ло­ти­стых ка­ра­сей.

(КАК)ТОЛЬ­КО Маша раз­вер­ну­ла бу­маж­ный пакет с за­су­шен­ны­ми цве­та­ми ла­ван­ды, ком­на­та (С)РАЗУ на­пол­ни­лась по­и­сти­не чу­дес­ным аро­ма­том.

ЧТО(БЫ) ни го­во­ри­ли о мол­ча­ли­вом Де­нис­ке окру­жа­ю­щие, я счи­тал этого маль­чиш­ку та­лант­ли­вым уче­ни­ком, пре­дан­ным дру­гом и, (НА)КОНЕЦ, про­сто хо­ро­шим че­ло­ве­ком.

14.Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

 

Так оно было или не так, хо­ро­шо или плохо вы­ду­ма(1)о, но пер­вая Ко­лю­ни­на лю­бовь ока­за­лась не­счаст­ной; он не пы­тал­ся ни­че­го до­бить­ся, а если бы и до­бил­ся, то не знал бы, что с этой бесце(2)ой до­бы­чей де­лать, и лет­ни­ми ве­че­ра­ми он слу­шал с тру­дом купле(3)ый в уни­вер­ма­ге кас­сет­ный маг­ни­то­фон «Весна», за­жи­гал свечи, раз­го­ва­ри­вал с далёкими, будто золочё(4)ыми огонь­ка­ми у черты го­ри­зон­та.

15.Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую

 

1) Пи­а­нист вир­ту­оз­но ис­пол­нял свои и чужие со­чи­не­ния и с лёгко­стью читал с листа не­зна­ко­мые про­из­ве­де­ния.

2)Чай с ду­ши­стым мёдом был осо­бен­но вку­сен и мы долго про­си­де­ли за чисто вы­стру­ган­ным белым сто­ли­ком в саду. 3)Кар­ти­ны и вазы и дру­гие де­та­ли ин­те­рье­ра от­ра­жа­ли утончённость вкуса её хо­зя­и­на.

4) Ино­гда взгляд Илюши на­пол­нял­ся вы­ра­же­ни­ем уста­ло­сти или скуки.

5) Ху­дож­ник был увлечён не толь­ко кра­со­той от­крыв­ше­го­ся перед ним вида но и раз­но­об­ра­зи­ем при­род­ных форм.

 

 

16.Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

Я видел кру­гом одно без­бреж­ное ла­зур­ное море (1) всё по­кры­тое мел­кой рябью зо­ло­тых че­шу­ек, а над го­ло­вою такое же без­бреж­ное, такое же ла­зур­ное небо — и по нему (2) тор­же­ствуя (3) и слов­но сме­ясь (4) ка­ти­лось лас­ко­вое солн­це.

17.Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Ста­рый сад (1) ка­за­лось (2) один осве­жал эту (3) когда-то (4) оживлённую де­рев­ню и был жи­во­пи­сен в своём за­пу­сте­нии.

18.Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Роман Гон­ча­ро­ва «Об­ло­мов» (1) вы­год­но от­ли­чал­ся от нра­во­опи­са­тель­ных по­ве­стей на­ту­раль­ной школы об­сто­я­тель­но­стью и «мо­но­гра­фич­но­стью» кар­ти­ны (2) есте­ствен­ным на­ча­лом (3) ко­то­рой (4) было изоб­ра­же­ние обыч­но­го дня героя.

19.Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Новый аг­ро­ном ещё утром пре­ду­пре­ждал (1) что при­бли­жа­ет­ся мощ­ный гро­зо­вой фронт (2) и (3) что (4) если не на­чать убор­ку пше­ни­цы (5) то она по­ля­жет под дождём и сгниёт.

20.Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) Глав­ный герой — Егор Дрёмов — был тан­ки­стом, участ­во­вал в битве под Кур­ском, на его счету много бо­е­вых побед.

2) Егор Дрёмов сумел са­мо­сто­я­тель­но по­ки­нуть под­би­тый вра­гом танк.

3) В гос­пи­та­ле Егору Дрёмову не смог­ли пол­но­стью вос­ста­но­вить преж­нее лицо, хотя было про­ве­де­но не­сколь­ко пла­сти­че­ских опе­ра­ций.

4) Егор Дрёмов смог внут­рен­не пре­одо­леть свою беду — внеш­нее урод­ство — и счи­тал не­об­хо­ди­мым про­дол­жить во­ен­ную служ­бу, за­щи­щать Ро­ди­ну.

5) Егор Дрёмов был серьёзно ранен в самом на­ча­ле войны.

 

(1)Рус­ский ха­рак­тер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рас­ска­зы­вать ли о ге­ро­и­че­ских по­дви­гах? (4)Но их столь­ко, что рас­те­ря­ешь­ся, ко­то­рый пред­по­честь.

 

(5)На войне, вер­тясь по­сто­ян­но около смер­ти, люди де­ла­ют­ся лучше, вся­кая че­пу­ха с них сле­за­ет, как не­здо­ро­вая кожа после сол­неч­но­го ожога, и остаётся в че­ло­ве­ке ядро. (б)Ра­зу­ме­ет­ся, у од­но­го оно по­креп­че, у дру­го­го по­сла­бее, но те, у кого ядро с изъ­я­ном, тя­нут­ся, каж­до­му хо­чет­ся быть хо­ро­шим и вер­ным то­ва­ри­щем.

 

(7) При­я­тель мой, Егор Дрёмов, и до войны был стро­го­го по­ве­де­ния, чрез­вы­чай­но ува­жал и любил мать, Марью По­ли­кар­пов­ну, и отца сво­е­го, Егора Его­ро­ви­ча, вы­пол­нял его завет: «Мно­гое уви­дишь на свете, сынок, и за гра­ни­цей по­бы­ва­ешь, но рус­ским зва­ни­ем — гор­дись…»

 

(8) Про во­ен­ные по­дви­ги тоже не любил раз­гла­голь­ство­вать: на­хму­рит­ся и за­ку­рит. (9)Про бо­е­вые дела его танка мы узна­ва­ли со слов эки­па­жа, в осо­бен­но­сти удив­лял слу­ша­те­лей во­ди­тель Чу­ви­лев.

 

— (10)По­ни­ма­ешь, тигра ство­лом-то водит, а то­ва­рищ лей­те­нант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот за­драл, как даст в тре­тий — у тигра изо всех щелей по­ва­лил дым, пламя как рванётся из него на сто мет­ров вверх…

(11)Так во­е­вал лей­те­нант Егор Дрёмов, по­ку­да не слу­чи­лось с ним не­сча­стье. (12)Во время Кур­ско­го по­бо­и­ща, когда немцы уже ис­те­ка­ли кро­вью и дрог­ну­ли, его танк — на бугре, на пше­нич­ном поле — был под­бит сна­ря­дом, двое из эки­па­жа тут же убиты, от вто­ро­го сна­ря­да танк за­го­рел­ся. (13)Во­ди­тель Чу­ви­лев, вы­ско­чив­ший через пе­ред­ний люк, опять взо­брал­ся на броню и успел вы­та­щить лей­те­нан­та: он был без со­зна­ния, ком­би­не­зон на нём горел. (14)Чу­ви­лев кидал при­горш­ня­ми рых­лую землю на лицо лей­те­нан­та, на го­ло­ву, на одеж­ду, чтобы сбить огонь. (15)Потом по­полз с ним от во­рон­ки к во­рон­ке на пе­ре­вя­зоч­ный пункт…

 

(16)Егор Дрёмов выжил и даже не по­те­рял зре­ние, хотя лицо его было так обуг­ле­но, что ме­ста­ми вид­не­лись кости. (17)Во­семь ме­ся­цев он про­ле­жал в гос­пи­та­ле, ему де­ла­ли одну за дру­гой пла­сти­че­ские опе­ра­ции, вос­ста­но­ви­ли и нос, и губы, и веки, и уши. (18)Через во­семь ме­ся­цев, когда были сняты по­вяз­ки, ой взгля­нул на своё и те­перь не своё лицо. (19)Мед­сест­ра, по­дав­шая ему ма­лень­кое зер­каль­це, от­вер­ну­лась и за­пла­ка­ла. (20)Он тот­час ей вер­нул зер­каль­це.

 

— (21)Бы­ва­ет хуже,— ска­зал он,— а с этим жить можно.

 

(22)Но боль­ше он не про­сил зер­каль­це у мед­сест­ры, толь­ко часто ощу­пы­вал , своё лицо, будто при­вы­кал к нему.

 

(23)Ко­мис­сия нашла его год­ным к не­стро­е­вой служ­бе. (24)Тогда он пошел > к ге­не­ра­лу.

 

— (25)Прошу ва­ше­го раз­ре­ше­ния вер­нуть­ся в полк. 

— (26)Но вы же ин­ва­лид,— ска­зал ге­не­рал.

— (27)Никак нет, я урод, но это делу не по­ме­ша­ет, бое­спо­соб­ность вос­ста­нов­лю пол­но­стью!

 

(28) То, что ге­не­рал во время раз­го­во­ра ста­рал­ся не гля­деть на него, Егор Дрёмов от­ме­тил и толь­ко усмех­нул­ся ли­ло­вы­ми, пря­мы­ми, как щель, гу­ба­ми.

 

(29) Да, вот они, рус­ские ха­рак­те­ры! (30)Ка­жет­ся, прост че­ло­век, а придёт су­ро­вая беда, в боль­шом или в малом, и под­ни­ма­ет­ся в нём ве­ли­кая сила — че­ло­ве­че­ская кра­со­та.

 

(По А. Н. Тол­сто­му*)

* Алек­сей Ни­ко­ла­е­вич Тол­стой (1882—1945 гг.) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель и об­ще­ствен­ный де­я­тель, автор со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ских, ис­то­ри­че­ских и на­уч­но-фан­та­сти­че­ских ро­ма­нов, по­ве­стей и рас­ска­зов, пуб­ли­ци­сти­че­ских про­из­ве­де­ний.

21.Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1) В пред­ло­же­ни­ях 1—6 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

2) В пред­ло­же­ни­ях 11—15 со­дер­жит­ся по­вест­во­ва­ние.

3) В пред­ло­же­нии 18 пред­став­ле­но опи­са­ние.

4) В пред­ло­же­ни­ях 22—24 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние

5) В пред­ло­же­ни­ях 29—30 со­дер­жит­ся рас­суж­де­ние.

 

 

22.Из пред­ло­же­ний 27—30 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

 

 

23.Среди пред­ло­же­ний 11—15 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 

 

24.Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

 

«Рас­ска­зы­вая о Егоре Дрёмове, пи­са­тель го­во­рит с нами о рус­ском ха­рак­те­ре. Подчёрки­вая нрав­ствен­ные ос­но­вы ха­рак­те­ра сво­е­го героя, автор ис­поль­зу­ет приём: (А)_____ (пред­ло­же­ние 7). В пол­ной мере про­яви­лось нрав­ствен­ное ядро Егора Дрёмова во время боёв за род­ную землю. Го­во­ря о таких, как Егор, пи­са­тель ис­поль­зу­ет троп — (Б)_____ ("и под­ни­ма­ет­ся в нём ве­ли­кая сила — че­ло­ве­че­ская кра­со­та" в пред­ло­же­нии 30) и син­так­си­че­ское сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти — (В)_____ (пред­ло­же­ние 29). Стой­кость, внут­рен­няя сила, лю­бовь к Оте­че­ству осо­бен­но по­ра­жа­ют, когда пи­са­тель, ис­поль­зуя такую форму речи, как (Г)_____ (пред­ло­же­ния 25—27), по­ка­зы­ва­ет встре­чу Егора Дрёмова и ге­не­ра­ла».

 

Спи­сок тер­ми­нов:

1) эпи­те­ты

2) развёрну­тая ме­та­фо­ра

3) ци­ти­ро­ва­ние

4) раз­го­вор­ная лек­си­ка

5) пар­цел­ля­ция

6) диа­лог

7) вос­кли­ца­тель­ное пред­ло­же­ние

8) ряды од­но­род­ных чле­нов пред­ло­же­ния

9) срав­не­ние

 

 

25.На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые, по Ва­ше­му мне­нию, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния).Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).Объём со­чи­не­ния – не менее 150 слов.Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Объём со­чи­не­ния — не менее 150 слов.

Ответы

И т.д.

 

Проблема (чего)	Проблема (вопросом)	Авторская позиция