Помощь студентам, абитуриентам и школьникам.

Консультации и учебные материалы для разработки диссертации, дипломной работы ,курсовой работы, контрольной работы, реферата, отчета по практике, чертежа, эссе и любого другого вида студенческих работ.

Не успеваешь написать работу? Поможем!

Пример: Курсовая работа
Наглядные и технические средства обучения на уроках природоведения


ВУЗ, город:

МПК №15 (Москва)

Предмет: Педагогика

Курсовая работа по теме:

Наглядные и технические средства обучения на уроках природоведения

Страниц: 44

Автор: Niky

2005 год

5 3
RUR 1490
Внимание!
Это только выдержка из работы

Рекомендуем посмотреть похожие работы:

  1. Методика использования разнообразных средств наглядности на уроках математики (Реферат, 2010)

    ... начальных классов роли наглядных пособий в изучении математики, его ... обучения: сознательность, наглядность, систематичность, прочность, учет возрастных возможностей, индивидуальный подход. В обучении математике особую роль играет принцип наглядности ...

  2. Средства обучения (Контрольная работа, 2009)

    ... другие ученые. В процессе обучения используются различные методы и средства. Средства обучения - это объекты, созданные человеком, а также предметы ...

  3. Практическая направленность уроков природоведения (Курсовая работа, 2012)

    ... повышению качества знаний о природе в начальной школе»? Является ли практическая направленность на уроках природоведения наиболее эффективным методом ...

  4. Способы формирования экологической культуры младших школьников на уроках природоведения (Дипломная работа, 2005)

    ... Объект: формирование экологической культуры младших школьников на уроках природоведения.Предмет: способы формирования экологической культуры младших школьников на уроках природоведения.Цель: Выявить способы формирования экологической культуры младших ...

  5. Использование видеоматериалоа на уроках английского языка (Курсовая работа, 2008)

    ... учебной. В теории и практике обучения иностранным языкам проявление данных тенденций усилилось, когда овладение учащимися иноязычным общением ... поступков.5) «принцип коллективного взаимодействия», основанный на обучении учащихся общению и достигаемый с ...

  6. Роль наглядности на уроках новейшей истории. (Курсовая работа, 2008)

    ... Урок истории ... принцип наглядности обучения ... Учитель истории должен обладать большим набором иллюстраций, картин ... наглядности. Исходя из вышесказанного, целью работы является описание нового опыта работы с наглядностью на современном уроке истории ...

  7. процесс организации самостоятельной работы на уроках ИКТ в средней школе (Дипломная работа, 2009)

    ... изученного материала, который необходим для понимания нового материала. Так, перед изучением темы Оболочка Norton ... процессом обучения. Работы познавательно-поискового типа а) Подготовительные работы. При их выполнении учащиеся, пользуются имеющимися ...

Содержание

Введение

Глава 1: Проблема использования наглядных и технических средств обучения на уроках природоведения и пути её решения в педагогической литературе

1.1.Понятие о наглядных и технических средств обучения природоведению

1.2.Степень изученности проблемы использования наглядных и технических средств обучения

природоведению в научной литературе

1.3.Особенности использования наглядных и технических средств в процессе обучения младших школьников природоведению в начальной школе

Выводы по 1 главе

Глава 2: Пути использования наглядных и технических средств в обучении природоведению

2.1.Отношение учащихся и учителей к использованию наглядных и технических средств на уроках природоведения

2.2.Использование живого материала на уроках природоведения для формирования у учащихся бережного отношения к природе

2.3.Занимательные игры и задания с использованием наглядных средств в обучении природоведению

Выводы по 2 главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Выдержка

Совершенствование учебно-материальной базы общеобразовательной школы одно из главных условий повышения уровня учебно-воспитательного процесса. Учебное оборудование стало неотъемлемой частью урока, так работа с ним для учащихся это источник новых знаний, и средство для усвоения, обобщения, повторения изученного материала.

Чтобы повысить уровень усвоения материала на уроках природоведения необходимо использовать всевозможные средства наглядности. Они, как показала практика, существенно повышают эффективность обучения.

Но не всё так безоблачно. Многие учителя не утруждают себя в использовании наглядных и технических средств. Некоторые из них просто боятся их использовать или не знают, как они работают. Поэтому учителя решают вообще с ними не связываться. В этих случаях ребёнок плохо усваивает материал, теряет интерес к предмету, и не развиваются многие свойства личности или развиваются, но на недостаточном уровне для последующего обучения в средней школе.

Но существует и другая проблема, когда учителя слишком увлекаются в использовании наглядности. При этом у детей затормаживается развитие абстрактного мышления. Также обилие средств отвлекает детей от познания главного в теме, рассеивает их внимание. Большое количество средств можно использовать лишь тогда, когда явление нужно раскрыть с различных сторон, поэтому здесь оправдано использование множества средств наглядности..

В процессе обучения наглядные и технические средства очень важны, так как во время использования они обеспечивают совместную деятельность различных анализаторов. Информация в мозг поступает по различным каналам, поэтому эффективность обучения существенно повышается. Те дети, которых обучали без применения наглядных и технических средств в средней школе отстают от тех, кто не был обделён в их применении.

Отсюда следует, что средства наглядности необходимы в обучении, так как они помогают лучше подготовить детей к дальнейшему обучению в школе.

Эта проблема широко рассматривается в научной ли-тературе. Роль натуральных и технических средств в обучении чрезвычайно велика, её подчёркивает педагог В.П. Вахтеров. В своей книге Избранные педагогические сочинения он раскрывает многие позиции своего предметного метода обучения, в котором подчёркивает важность предметных уроков, экскурсий и уроков на воздухе. Он осуждает те школы, в которых можно услышать только голос учителя, где дети не действуют самостоятельно. Его взгляды разделяют и другие педагоги, а именно П.И. Пидкасистый и М.Л. Портнов. В своей книге Искусство преподавания они говорят о том, что в использовании наглядности нужно иметь чувство меры и не перегружать ими урок, так как это отвлекает ребёнка от процесса обучения и не даёт должного эффекта. Эти и другие вопросы раскрывают на страницах своей работы Методика преподавания природоведения В.П. Горощенко и И.Л. Степанов, которые утверждают, что учитель должен владеть всеми видами, методами и формами преподавания, при этом уметь их применять. Поддерживая Горощенко, другой педагог Н.Г.

Казанский, пишет о том, что применение наглядных и технических средств там, где они совсем не нужны, играют далеко не положительную роль, уводя детей от поставленной задачи..

Правильный выбор и сочетание различных форм наглядности позволяет разнообразить ход урока и повысить качество обучения. Но в последнее время появляются два противоречия: большие требования программы и однообразие используемых средств наглядности.

Последнее противоречие и послужило основанием для выбора темы исследования и определило её актуальность.

Объект исследования: процесс обучения младших школьников на уроках природоведения.

Предмет исследования: использование наглядных и технических средств обучения на уроках природоведения.

Проблема исследования : выявление противоречий между требованиями общества к высокому уровню обучения и реальным состоянием педагогической практики по вопросам использования наглядных и технических средств обучения на уроках природоведения.

Цель исследования: выявить пути использования наглядных и технических средств в обучении младших школьников природоведению.

Задачи исследования:

1.Определить сущность понятия наглядные и технические средства обучения.

2.Раскрыть особенности использования наглядных и технических средств в процессе обучения природоведению.

3.Выявить отношение учителей к использованию наглядных и технических средств обучения на уроках природоведения.

4.Охарактеризовать особенности использования живого наглядного материала на уроках природоведения.

5.Раскрыть особенности использования занимательных игр и заданий с использованием наглядных и технических средств в процессе обучения природоведению.

Гипотеза исследования: предположение о том, что использование наглядных и технических средств повышает эффективность обучения и ведёт к лучшему усвоению материала. Мы полагаем, что использование живого материала развивает в школьниках наблюдательность, любовь к природе и бережное отношение к природе; наглядный материал (схемы, карты, иллюстрации и другое) помогает школьникам проследить важнейшие моменты в какой-либо теме; натуральные объекты живой и неживой природы необходимы для того, чтобы ребёнок не только осматривал предмет, но и осязал его; технические средства (диафильмы, телепередачи и другое) заметно повышают интерес младших школьников к предмету.

При написании курсовой работы были использованы следующие методы исследования:

1. Изучение и анализ педагогической литературы по проблеме использования наглядных и технических средств обучения на уроках природоведения, с целью повышения познавательного интереса учащихся.

2. Анкетирование учащихся 2 класса школы № 941 г. Москвы, с

целью выявления отношения учащихся к урокам природоведения (анкета прилагается).

3. Наблюдение за учащимися 2 класса, школы № 941 г. Москвы, с целью выявления мыслительной активности на уроках природоведения.

4. Анкетирование учителей начальных классов школы № 941 г. Москвы, с целью выявления их отношения проблеме использования наглядных и технических средств обучения на уроках природоведения (анкета прилагается).

5. Анализ и обобщение передового педагогического опыта, с целью решения проблемы использования наглядных и технических средств обучения в практике работы учителей (изучен опыт работы; протоколы прилагаются).

6. Опытно-практическая работа с целью внедрения в учебный процесс аглядных и технических средств обучения для эффективного усвоения знаний по природоведению.

Список использованной литературы

Список литературы

1.Аквилева Г.Н., Клепенина З.А. Методика преподава-ния естествознания в начальной школе: учебное по-собие для студентов учреждений среднего профес-сионального образования педагогического профиля / М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС / 2001 г.

2.Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения / М.: Педагогика / 1987 г.

3.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе. Беседы с будущим учителем. Учебник для студентов отделений и факультетов начальных классов средних и высших педагогических учрежде-ний / центр Академия / 1998 г.

4.Горощенко В.П., Степанов И.Л. Методика преподава-ния. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ /М.: Просвещение / 1984 г.

5.Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. Воз-ростная и педагогическая психология. Хрестоматия / Издательский центр Академия/ 1998 г.

6.Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средст-ва обучения и методика их использования. Учебное пособие для студентов высших заведений / М.:Изда-тельский центр Академия / 2001 г.

7.Пакулова В.М., Кузнецова В.Н. Методика преподава-ния приподавания. Учебное пособие для учащихся педагогических институтов / М.:Просвещение/1990 г.

8.Петросова Р.А. Методика обучения естествознанию и экологического воспитания в начальной школе. Учебное пособие для студентов средних педагоги-ческих учебных заведений. / Издат. центр Академия/ 1999 г.

9.Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство препода-вания. Первая книга учителя / М.: Российское педа-гогическое общество / 1998 г.

10. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие для

студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / М.: Российское педагогическое агентство/ 1995 г.

11. Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения / М.: Просвещение /1976 г.

12. Филоненко-Алексеева А.Л. Практикум по методике преподавания природоведения / М.: Просвещение/

1981 г.

13. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя / М.: Просвещение / 1991 г.

Журнал Начальная школа

1.Аквилева Т.Н. Натуральные средства обучения и методика работы с ними / №12, с.42 /2003 г.

2.Большакова М.Д. Модели для ознакомления млад-ших школьников с комнатными растениями/ №3, с.48 / 1996 г.

3.Большенков В.Г. Серия диапозитивов по природове-дению Организм человека и охрана здоровья/№2, с.41 / 1992 г.

4.Лебедева Н.А., Макарова Л.К. Использование средств музея при изучении курса Мы и окружающий мир./ №2, с.112 / 2003 г.

5.Тарычева Л. Работа с картой на уроках природове-дения/ №3, с.40/ 1992 г.

6.Тихомирова С.А., Полесская Л.И. Использование пословиц на уроках природоведения в 3 классе (сис- тема 1-4)./№1, с.45/ 1994 г.

7.Шишмарёва А.П. Схемы на уроках природоведения/ №2, с.40/ 1993 г.

4 10
RUR 1490

Книги для самоподготовки по теме "Наглядные и технические средства обучения на уроках природоведения" - Курсовая работа

Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
Акт , 2013

ISBN 5170466951,9785170466955

Начальная школа
Начальная школа
1991

ISBN

Технические средства обучения на уроках физической культуры
Технические средства обучения на уроках физической культуры
1990

ISBN

Русский язык в национальной школе
Русский язык в национальной школе
1968

ISBN

Школа и производство
Школа и производство
1981

ISBN

Вечерняя средняя школа
Вечерняя средняя школа
1988

ISBN

Статьи по теме для самостоятельной работы

Состоялось очередное заседание коллегии министерства профобразования Якутии - Информационное агентство Якутия 24

17 декабря прошло заседание Коллегии Министерства профессионального образования, подготовки и расстановки кадров Якутии. В заседании приняли участие члены Коллегии, руководство министерства, директора и педагоги профессиональных образовательных учреждений республики. Грант Главы республики, присуждаемый отличившейся профессиональной образовательной организации, получил Якутский технологический... далее

Стать продвинутым учителем просто - Комсомольская правда

Стать продвинутым учителем просто - Комсомольская правда

В век новых технологий и интернета появилось много средств технического прогресса, которые облегчают нашу жизнь. Мы окружены манящими витринами модных магазинов, которые вполне за разумную плату предлагают окунуться в виртуальную реальность. Я отношу себя к категории людей, которые добровольно расстаются с деньгами, чтобы иметь под рукой телефон, ноутбук, планшет… Те вещи, без которых легко... далее

Информационно-профилактические мероприятия «Азбука электробезопасности» - Первый Тульский

Информационно-профилактические мероприятия «Азбука электробезопасности» - Первый Тульский

Наряду с традиционными формами обучения — лекциями и беседами, демонстрацией наглядной агитации и видеоматериалов, используются интерактивные методы, которые позволяют в более доступной форме разъяснить основные правила электробезопасности. В рамках «открытого» урока на учебно-тренировочный полигон Суворовского района электрических сетей, во время подготовки команды производственного отделения... далее

Надежда Шайденко: «Не надо бояться изменений» - Молодой коммунар

Надежда Шайденко: «Не надо бояться изменений» - Молодой коммунар

Педагоги и родители жалуются на бесконечное реформирование системы отечественного образования. Страшная штука — планшет — Есть замечательная книга академика Эдуарда Днепрова, которая посвящена реформам российского образования еще с царских времен. Читаешь — и понимаешь, что в истории нашей страны не было периода, когда в образовании не пытались Почему мы это делаем сегодня. Прежде всего... далее







Карта : А Б В Г Д Е Ё Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Наверх